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探討如何加強農村中小學(xué)藝術(shù)教師隊伍建設的論文
摘要：時(shí)代要求教師作為傳授知識的實(shí)踐者，藝術(shù)教師是學(xué)校藝術(shù)教育的首席執行者，一個(gè)學(xué)校藝術(shù)教育的成功與否，與藝術(shù)教師的素質(zhì)是分不開(kāi)的，因此，藝術(shù)教師隊伍的建設應放在藝術(shù)教育的首位。
關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育 職業(yè)素養 教師資源
著(zhù)名音樂(lè )教育家賀綠汀說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè )教育關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之�！币魳�(lè )課程，作為基礎教育課程的組成部分，正在經(jīng)歷著(zhù)前所未有的改革�！读x務(wù)教育音樂(lè )課程標準》中指出：音樂(lè )課程評價(jià)應充分體現全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神，貫徹標準的基本理念，著(zhù)眼于評價(jià)的教育、激勵與改善功能，有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè )課程的建設與發(fā)展。我們作為藝術(shù)教育工作者應當通過(guò)音樂(lè )課堂對學(xué)生進(jìn)行審美教育，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造，突出音樂(lè )特點(diǎn)，重視學(xué)科綜合，弘揚民族音樂(lè )，了解多元文化。既然音樂(lè )教育有如此重要的作用，我們音樂(lè )教育工作者肩上也擔上了沉沉的重擔，我們能勝任嗎？答案現在未知。尤應引起重視的是，在現階段我國新一輪課改的前提下，教師素質(zhì)能否得到提高將直接影響我國教育事業(yè)的發(fā)展及順利進(jìn)行，藝術(shù)教師自身應具有高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)知識和不斷開(kāi)拓創(chuàng )新的能力。
我是一名音樂(lè )教師，所在的是一所縣城中學(xué)，條件在當地還算不錯，學(xué)生能每周上一節音樂(lè )課，但沒(méi)有音樂(lè )教室，就在教學(xué)樓里上課，一個(gè)班上音樂(lè )課，相當于整個(gè)教學(xué)樓都上音樂(lè )課。學(xué)校的音樂(lè )教師都是師范學(xué)校音樂(lè )班畢業(yè)的學(xué)生，還通點(diǎn)音樂(lè )，在全縣有音樂(lè )教師的中小學(xué)校中，只要有音樂(lè )教師，百分之九十以上都是師范學(xué)校音樂(lè )班畢業(yè)的學(xué)生，現在這所師范學(xué)校已經(jīng)改制，近十年沒(méi)有音樂(lè )班了，這些年又受到畢業(yè)分配的影響，有藝術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生想教音樂(lè )課卻沒(méi)有就業(yè)機會(huì )干脆就轉行了。在偏遠的山區，有很多所學(xué)校都沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè )教師，多是由別的學(xué)科的老師代課，面對這些境況，我們何談音樂(lè )課程教育改革，長(cháng)期以來(lái)，這種薄弱和滯后已經(jīng)嚴重制約了音樂(lè )教育的發(fā)展，形成了音樂(lè )教學(xué)的消極機制，使學(xué)生失去了對音樂(lè )的興趣，致使音樂(lè )課學(xué)生不愛(ài)上，與教師形成對立面，這種局面難道不值得我們深思嗎？新的《義務(wù)教育課程標準》指出：通過(guò)科學(xué)的課程評價(jià)，有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，激勵教師進(jìn)取，完善教學(xué)管理，推動(dòng)音樂(lè )課程的建設與發(fā)展。針對這樣的情況，面對這樣艱巨的任務(wù)，加強農村藝術(shù)教師隊伍建設就顯得尤為重要了。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我想談?wù)剛�(gè)人看法： 加強現有藝術(shù)教師隊伍的業(yè)務(wù)水平和修養
前邊曾提到我們現有的藝術(shù)教師大部分是中師畢業(yè)，學(xué)識有限，我們深知要想給別人一杯水，自己要有一桶水的道理，自己都沒(méi)有多少水，怎么給別人？所以加強教師的業(yè)務(wù)水平和修養是加強教師隊伍建設的關(guān)鍵。怎么加強呢？
1。憑我教課的感覺(jué)，我們許多藝術(shù)教師都缺乏系統的理論知識和專(zhuān)業(yè)知識。知識是基礎，是力量。教師應具有精深的專(zhuān)業(yè)知識、廣搏的文化知識、扎實(shí)的教育知識，音樂(lè )教師必須有實(shí)踐，上級要經(jīng)常組織業(yè)務(wù)培訓，激勵教師進(jìn)取。應由國家專(zhuān)業(yè)人員針對現實(shí)情況撰寫(xiě)藝術(shù)教師培訓教材，教材要力求實(shí)用，分專(zhuān)業(yè)課和理論課，從教師的實(shí)際水平出發(fā)，對不同對象提出不同要求，做到弄通教材，掌握教法，熟悉專(zhuān)業(yè)，培養教師不斷學(xué)習和創(chuàng )新的能力。這里的培訓，是理論與實(shí)踐的培訓，是嚴格意義上的培訓，不是我們平常的培訓，說(shuō)白了，應同全日制學(xué)校上課一樣規矩，不能想來(lái)就來(lái)，想走就走，走過(guò)場(chǎng)。
2。加強教師的職業(yè)素養，因為我們地處小縣城，不像大城市工作節奏快，壓力比較大，所以很多教師認為音樂(lè )教師隊伍比較穩定，沒(méi)有下崗壓力，暫時(shí)涉及不到競爭上崗、全員聘任，認為音樂(lè )教師這么缺，還怕沒(méi)飯吃？素質(zhì)教育、課堂改革都不過(guò)是擺擺花架子做給別人看，工作中檢查表演是一套，平時(shí)教學(xué)另一套。老的思想、老的方法仍在占著(zhù)絕對優(yōu)勢。受社會(huì )上不良習氣的影響，思想產(chǎn)生偏離，做不到不計名利、樂(lè )于獻身，做不到熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦，做不到以身作則，為人師表，做不到好學(xué)不倦，積極進(jìn)取。
二、加強藝術(shù)教師資源的培養，改變師資力量不足的現狀
想一想，為什么社會(huì )上的各種藝術(shù)輔導班比比皆是，而校園中的音樂(lè )課卻冷落蕭條？輔導班上的教師從哪里來(lái)？為什么學(xué)生去上課外高額輔導班那么積極，卻寧可放棄免費學(xué)習的機會(huì )？這些問(wèn)題難道不值得深思嗎？我們難道不能打破常規不拘一格降人才，把社會(huì )上一批有高素質(zhì)的的專(zhuān)業(yè)人才吸收到教師隊伍中，讓他們來(lái)彌補資源不足的現象嗎？事實(shí)證明這些人中確實(shí)藏龍臥虎，我們給他們發(fā)揮自己才能的空間，激發(fā)他們的成就感，讓他們更好地服務(wù)社會(huì )，為教育事業(yè)做出自己的貢獻。這不是皆大歡喜嗎？
三、要加大藝術(shù)教育投資力度
前邊也提到我所在的中學(xué)的音樂(lè )課都是在教學(xué)樓里上，為什么？答案是沒(méi)有音樂(lè )教室，沒(méi)有能力添置教學(xué)設備，教學(xué)設備增加才能吸引教師的提高業(yè)務(wù)水平的欲望，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，而沒(méi)有設備教師只能是上傳統唱歌課，結果可想而知。一名音樂(lè )教師的教學(xué)口才再有表現力，也不能模仿出多媒體、器樂(lè )所形成的聲音。所以國家應對偏遠地區加大投資力度，真正做到與城市同步，我們的課改才能真正進(jìn)行下去，從而起到真正的作用。
以上只是我個(gè)人幾點(diǎn)幼稚的想法，要使農村藝術(shù)教師隊伍不斷強大不是一個(gè)短時(shí)間的事情，但我堅信，隨著(zhù)教育制度的不斷完善，教育改革的不斷深入，問(wèn)題將逐步解決，我國的藝術(shù)教育必將邁向一個(gè)嶄新的臺階！
參考文獻：
1。金亞文，龍亞君。音樂(lè )教學(xué)評價(jià)。2005，（1）。
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