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在政治教學(xué)中如何培養學(xué)生自主學(xué)習論文
摘要:本文從密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機;指導學(xué)生自主閱讀,勇于質(zhì)疑;組織和開(kāi)展課堂討論;把握環(huán)境,開(kāi)掘學(xué)習資源四方面提出了培養學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習的策略。
關(guān)鍵詞:政治教學(xué);自主學(xué)習;學(xué)習興趣
過(guò)去的政治教學(xué),由于種種原因,特別是由于教學(xué)大綱規定了過(guò)多的知識點(diǎn),教師只能用“授—受”的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行。今天,從教學(xué)大綱到課程標準重要變化之一就是減少了知識點(diǎn),給教師的教和學(xué)生的學(xué)留出了更多的空間。我們有必要強調自主學(xué)習,只有這樣,才能幫助我們學(xué)生確立自主的尊嚴和獲得可持續發(fā)展的動(dòng)力,才能使學(xué)生的個(gè)性獲得健康良好的發(fā)展。
一、密切聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)機,培養學(xué)生自主學(xué)習的強烈意識
學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程,動(dòng)機是一切學(xué)習的原動(dòng)力,是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習活動(dòng)的主觀(guān)因素,是學(xué)生學(xué)習的前提。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力,才能使他們主動(dòng)去探索,從而培養學(xué)生自主學(xué)習的意識。因此,作為政治教師,必須根據課程的特點(diǎn),結合學(xué)生實(shí)際,努力提高教學(xué)藝術(shù),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
政治課所學(xué)的是抽象的理論知識,怎樣才能使學(xué)生從不想學(xué)轉變?yōu)樽灾鲗W(xué)習呢?我認為應貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則,結合社會(huì )現實(shí)和學(xué)生身邊的實(shí)際情況,把故事、漫畫(huà)、名言名句以及時(shí)政熱點(diǎn)引進(jìn)課堂,這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。有了興趣,學(xué)生自然就會(huì )產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
二、指導學(xué)生自主閱讀,勇于質(zhì)疑,使學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法
教學(xué)是“教”與“學(xué)”的雙重含義,“教”只是手段,“學(xué)”才是目的。要衡量教學(xué)的結果如何,就要看學(xué)生“學(xué)會(huì )”甚至“會(huì )學(xué)”的程度如何。在學(xué)習過(guò)程中,即使教師所起的作用再大,也只不過(guò)是外因,學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)才是內因,內因起決定作用。因此,必須把學(xué)生自主閱讀,大膽質(zhì)疑,使學(xué)生掌握自主學(xué)習的方法放在首位。
現行教材通俗易懂,并舉有大量的實(shí)例,具有可讀性,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習提供了可能。因此,在教學(xué)過(guò)程中,可以指導學(xué)生自主閱讀教材,讓他們獨立思考,找出課本中相關(guān)概念、觀(guān)點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題,并加以理解。教師可通過(guò)提問(wèn),了解學(xué)生對課本知識的掌握情況。然后再進(jìn)行歸納、分析。主要是對學(xué)生不懂或認識模糊的內容進(jìn)行解釋,強調重點(diǎn)難點(diǎn),在學(xué)生自主閱讀的過(guò)程中,不能每次都是由教師提出問(wèn)題,學(xué)生思考問(wèn)答,應該鼓勵學(xué)生大膽置疑�！耙伞笔谦@得知識的開(kāi)始,是創(chuàng )新思維的表現。
愛(ài)因思坦說(shuō)過(guò),提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因此,教師要盡可能少講,盡可能地給學(xué)生時(shí)間,讓他們獨立思考,提出自己的看法和見(jiàn)解。對學(xué)生提出的問(wèn)題,教師應充分肯定,并引導他們自己解決問(wèn)題,多角度、多側面地看問(wèn)題,并要學(xué)會(huì )具體問(wèn)題具體分析,從而達到培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新能力的目的。 三、組織和開(kāi)展課堂討論,引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習
課堂討論就是讓學(xué)生根據教師所提出的問(wèn)題,集中相互交流小組的觀(guān)點(diǎn)或個(gè)人的看法,達到相互吸收、相互啟發(fā)、相互學(xué)習的目的。
政治課的課堂討論,就是要提倡師生之間、生生之間的交流與合作,提倡合作學(xué)習精神。當學(xué)生在解決那些個(gè)體解決不了的疑難問(wèn)題時(shí),可以嘗試通過(guò)集體討論、互相交流、共同切磋等自主學(xué)習的方式加以解決。在教學(xué)中我們一般采用下列幾種討論方式:讓前后桌的四位同學(xué)討論、辯論型討論、演講型討論、設置情景進(jìn)行討論等。
在討論中應特別注意雖然討論由學(xué)生唱主角,但教師應始終發(fā)揮主導作用,思路清晰敏捷,及時(shí)歸納小結。對同一問(wèn)題要進(jìn)行多角度、全方位地歸納小結,這樣會(huì )使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所成。
四、把握環(huán)境,開(kāi)掘學(xué)習資源,保障學(xué)生自主學(xué)習
教師不應把大量時(shí)間花在計劃規定的課程、講解和考試上,而是放在富有想象地為學(xué)生提供大量的學(xué)習資源和各種新的學(xué)習方式上,使學(xué)生始終處于一種他們認為的最能滿(mǎn)足他們需求的學(xué)習環(huán)境中,從而促進(jìn)他們的學(xué)習。
我們的政治課教學(xué)正需要我們依托周?chē)h(huán)境、挖掘大量的學(xué)習資源,改變脫離實(shí)際的干巴巴的舊面孔,我們可以利用教師節、藝術(shù)節、體育節、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等德育的載體宣傳自己學(xué)校師生的生動(dòng)事跡,寓德育于各種活動(dòng)中。讓學(xué)生自己從中找到真實(shí)的學(xué)習榜樣,達到最佳的德育效果。
總之,只有真正給予學(xué)生自由,學(xué)生才會(huì )在寬松和諧的環(huán)境與氛圍中學(xué)習,才會(huì )心情舒暢,才能更好地發(fā)掘學(xué)生的潛能,使他們常常能得到由他們自己設計的、令人興奮的學(xué)習經(jīng)驗和積極的情感體驗,真正成為知識獲得的主動(dòng)參與者。
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