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哲學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文范文
在我們的學(xué)習中，需要學(xué)習哲學(xué)，那么關(guān)于哲學(xué)的學(xué)術(shù)論文應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編分享給大家的哲學(xué)類(lèi)學(xué)術(shù)論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】高中政治馬克思主義教學(xué)中，傳統的灌輸性教學(xué)非�？菰�，學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣。因此馬克思教學(xué)中教學(xué)模式的改革和創(chuàng )新非常重要。本人根據相關(guān)工作經(jīng)驗，主要探究馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)問(wèn)題，供大家參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】高中政治；馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)改革
科學(xué)的理論思維對一個(gè)民族的發(fā)展非常重要。中華民族的振興需要的理論依據是哲學(xué)。因此在教育中貫穿馬克思主義哲學(xué)非常重要。但是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法對哲學(xué)理論課產(chǎn)生興趣，對馬克思主義哲學(xué)原理的掌握是非常零散的，無(wú)法整體了解和把握馬克思主義哲學(xué)。哲學(xué)理論課無(wú)法發(fā)揮對學(xué)生心靈啟迪的作用，也無(wú)法讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀(guān)，無(wú)法對學(xué)生的行為進(jìn)行規范。面對這種現狀，教師需要改革教學(xué)模式，加強對馬克思主義哲學(xué)的改革和創(chuàng )新，不斷提高教學(xué)水平。
一、高中政治馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革存在的問(wèn)題
1.灌輸性的教學(xué)模式
傳統的馬克思主義教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的主體地位持忽視態(tài)度，無(wú)法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。在傳統教學(xué)模式下，課堂只是一個(gè)舞臺，教學(xué)這一過(guò)程的導演是教師。學(xué)生的地位是道具和觀(guān)眾，學(xué)生只和教師的表演相互配合。這樣教學(xué)過(guò)程實(shí)際上圍繞的是教師的教，對學(xué)生的學(xué)習持忽視態(tài)度，發(fā)揮了教師的主導作用，并沒(méi)有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在馬克思主義課堂上，學(xué)生只是機械記憶基本內容，教師不顧學(xué)生的感受，照本宣科給學(xué)生灌輸知識。
2.輕視學(xué)生的實(shí)踐
在傳統教學(xué)模式中，教師對理論知識的學(xué)習非常重視，對實(shí)踐不重視。馬克思主義哲學(xué)的基本特征就是實(shí)踐性。馬克思主義哲學(xué)的重要來(lái)源就是實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和檢驗馬克思主義哲學(xué)。此外，馬克思主義哲學(xué)重視結合理論和實(shí)踐，強調理論要付諸實(shí)踐。大學(xué)生對馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習，掌握科學(xué)的世界觀(guān)和方法論，對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導。傳統的教學(xué)模式注重學(xué)習理論知識，缺乏和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
二、高中政治馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革策略
以上主要分析馬克思主義哲學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，針對這些問(wèn)題，需要采取科學(xué)合理的改革措施，加強對馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)改革，在教學(xué)過(guò)程中可以緊密聯(lián)系我國時(shí)代的發(fā)展，這不僅有利于學(xué)生對知識的掌握，也有利于和諧社會(huì )的建設。以下主要探析馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革策略。
1.改革考試方式
加強對教材內容的重視，能夠改革考試方式。馬克思主義哲學(xué)是一個(gè)可以感悟人生，升華智慧的學(xué)科。教育者和學(xué)習者都可以通過(guò)馬克思主義哲學(xué)讓自己變得更加智慧。馬克思主義哲學(xué)教材中蘊含豐富的哲學(xué)家思想，站在中立的立場(chǎng)對各種哲學(xué)派思想進(jìn)行評價(jià)，對哲學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系進(jìn)行研究，對哲學(xué)中各種范疇的關(guān)系進(jìn)行討論。為了擺脫原來(lái)灌輸性和僵化性的教學(xué)模式。需要對考試方式進(jìn)行改革，注重學(xué)生分析能力和判斷能力的提升，注重學(xué)生理性思維能力的提升，將課程論文考核形式和通用閉卷結合起來(lái)，通過(guò)寫(xiě)作內容，學(xué)生可以表達思想和覺(jué)悟，教師可以對某位學(xué)生該課程的學(xué)習狀況進(jìn)行判斷。
2.充分協(xié)調教與學(xué)
學(xué)生在校學(xué)習的關(guān)鍵場(chǎng)所是課堂，不能只強調對學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師的講課也是非常重要的。一些專(zhuān)家的學(xué)術(shù)講座通過(guò)精辟的演講吸引聽(tīng)課者。教師講解哲學(xué)必須建立在自己對哲學(xué)的研究上，教師的專(zhuān)業(yè)素養要高，授課藝術(shù)也要高。教師在課堂上的講課和學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性的發(fā)揮要相互協(xié)調，對一方的強調和忽視都是不可行的。教師要通過(guò)批判的眼光和思維對這些思潮智慧進(jìn)行研究。學(xué)生對哲學(xué)的學(xué)習要經(jīng)得起考驗，不會(huì )受到各種庸俗事物的干擾，脫離極端束縛的思想，擁有深刻的理性思維和高遠的胸懷。
3.通過(guò)合作教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)
合作教學(xué)模式的展開(kāi)在教師指導下進(jìn)行，將分組、合作和探究融為一體，改變了以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習模式，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，主觀(guān)探究學(xué)習，提升了學(xué)生的探究能力。學(xué)生首先要建立科學(xué)精神和創(chuàng )新意識，再對資料進(jìn)行收集，分工合作，得出結論，再通過(guò)學(xué)生之間的討論交流，驗證結論。教師可以直接給出各小組論題，學(xué)生可以自由選擇論題，加強小組之間的分工合作，學(xué)生可以走上講臺和全班同學(xué)分享學(xué)習成果。這樣可以幫助學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習積極性得到提升，同時(shí)也能使學(xué)生的表達能力和合作意識增強。
4.通過(guò)自主探究模式開(kāi)展教學(xué)
教師在教學(xué)中開(kāi)展自主探究模式，要對學(xué)生加強引導，學(xué)生可以圍繞特定主體自主學(xué)習和探究。自主探究模式要按照問(wèn)題的提出，資料的搜集，資料的分析，得出結論和對結論的驗證等方面進(jìn)行。通常情況下，教師可以給學(xué)生主題，在課后學(xué)生可以搜集資料，再對資料進(jìn)行整理，加工和分析，從而得出結論。在課堂上全班學(xué)生討論后，可以得到較全面的結論，對學(xué)生獨立思考，動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力進(jìn)行培養，提升學(xué)生各方面的綜合能力。綜上所述，文章主要分析傳統馬克思主義哲學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題，并探析馬克思主義哲學(xué)改革的科學(xué)策略。希望通過(guò)本文的研究對馬克思主義哲學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。
【參考文獻】
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