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公共財政學(xué)課堂教學(xué)方法研究
公共財政學(xué)課程是高校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，以下是小編為大家搜集整理的一篇探究公共財政學(xué)課堂教學(xué)方法的職稱(chēng)論文范文，歡迎閱讀查看。
摘要：公共財政學(xué)課程在高校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科教育體系中起著(zhù)承上啟下的作用。為了培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神，提高學(xué)生的分析能力和表達能力，使學(xué)生的組織協(xié)調能力與團隊合作能力得到鍛煉，應不斷完善公共財政學(xué)的教學(xué)方法。在具體措施上，應主要考慮以下幾個(gè)部分：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、重視課堂中的案例教學(xué)、組織課堂討論調動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造實(shí)踐模擬機會(huì )和引導學(xué)生去尋找相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)前沿。
關(guān)鍵詞：公共財政學(xué);教學(xué)方法;案例教學(xué);實(shí)踐模擬
1引言
公共財政學(xué)課程在財政學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置中屬于核心主干課，也是高校財經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎課，課程安排的時(shí)間一般在大學(xué)二年級，是學(xué)生較早接觸的一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，在整個(gè)本科教育體系中起著(zhù)承上啟下的作用。目前公共財政學(xué)的教學(xué)方法相對于傳統的教學(xué)方法而言已經(jīng)有了比較大的進(jìn)步，在傳統的課堂講授法中運用多媒體教學(xué)手段，PPT的內容信息量大，課堂的效率有所提高。但是，即使采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不可否認的是大多數教師的課堂仍是注入式教學(xué)，這種填鴨式的方法往往以教師為主體，由教師系統講授概念與理論，而學(xué)生參與度不高，只是被動(dòng)接受知識，再加上現在手機網(wǎng)絡(luò )等誘惑，教學(xué)效果難以保證，起不到培養學(xué)生的分析能力、表達能力和反應能力的目的，也無(wú)法培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神，更沒(méi)有辦法使學(xué)生的組織協(xié)調能力與團隊合作能力得到鍛煉。
2完善公共財政學(xué)課堂教學(xué)方法的對策建議
如何完善公共財政學(xué)課堂教學(xué)方法，應主要考慮以下幾個(gè)部分：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、重視課堂中的案例教學(xué)、組織課堂討論調動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng )造實(shí)踐模擬機會(huì )和引導學(xué)生去尋找相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)前沿。
2.1培養學(xué)生的學(xué)習興趣
為了使學(xué)生對課程產(chǎn)生興趣，教師可以建立公共郵箱、微博或者微信群等，一方面教師通過(guò)與學(xué)生的日常交流溝通，增進(jìn)師生之間的友誼;另一方面教師將日常接觸到的與授課內容相關(guān)的教學(xué)素材，如時(shí)事素材，幽默段子，網(wǎng)絡(luò )熱詞，書(shū)籍評論等，讓學(xué)生在非課堂的時(shí)間里潛移默化地慢慢接近公共財政學(xué)這門(mén)課程，消除陌生感并產(chǎn)生興趣，這樣學(xué)生才會(huì )有興趣去進(jìn)一步的了解，慢慢理解消化相對枯燥的理論內容。比如在講三公經(jīng)費之前，將關(guān)于公車(chē)改革第一人葉青和全國監督公車(chē)私用第一人廣州區伯的事例事先發(fā)送到微信群中。湖北省統計局局長(cháng)葉青從自身做起進(jìn)行公車(chē)改革，并曾連續8年給全國兩會(huì )上書(shū)要求進(jìn)行公車(chē)改革;廣州區伯在微博上將涉嫌公車(chē)私用的車(chē)輛曝光，并向相關(guān)部門(mén)舉報。學(xué)生像讀故事般去了解這兩個(gè)人的事跡，于是，很自然地就導入了三公經(jīng)費中的車(chē)輛購置及運行費，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)就會(huì )感到很接地氣，產(chǎn)生了興趣后，上課就會(huì )比較有吸引力了。
2.2重視課堂中的案例教學(xué)
山東財經(jīng)大學(xué)的朱德云教授曾指出，為了更好的發(fā)展課堂中的案例教學(xué)，應降低期末考試成績(jì)所占比重，增加平時(shí)成績(jì)占比，可以采用案例分析、綜合討論發(fā)言等多種方式，實(shí)行多次、多方式、多環(huán)節考核。這種改革，使案例教學(xué)在整個(gè)課程的設計上能夠有所保證。在案例教學(xué)中，案例的選取既要有典型性充分體現和反映財政學(xué)相關(guān)理論，又要貼近生活、真實(shí)生動(dòng)，同時(shí)案例的設計要注重系統性，選取的案例應深入淺出，層層深入。案例可以充分利用各種多媒體手段，也可以通過(guò)學(xué)生的情景表演來(lái)展現整個(gè)案例，多種方式結合來(lái)促進(jìn)學(xué)生的形象思維刺激。案例導入時(shí)，可選擇在講授財政理論前導入，也可選擇在講授財政理論時(shí)導入，還可以在講授完某一章節之后導入。在案例教學(xué)中，要重視案例教學(xué)的課堂討論。將案例的核心部分找出來(lái)，由學(xué)生討論該方案的具體實(shí)施，如何解決實(shí)施中可能會(huì )遇到的各種困難，可由全班同學(xué)投票選出最佳的方案。最后在案例教學(xué)結束以后，教師要對案例結論進(jìn)行整理點(diǎn)評，歸納總結出案例中所包含的財政學(xué)理論，達到由具體財政現象反觀(guān)財政理論的目的。
2.3組織討論調動(dòng)學(xué)生的積極性
如何調動(dòng)起學(xué)生的積極性，由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。中國人民大學(xué)安體富教授認為在教學(xué)方法上應該摒棄“滿(mǎn)堂灌”的做法，通過(guò)布置題目讓學(xué)生在課下進(jìn)行文獻的查閱，之后課上討論，最后由教師來(lái)點(diǎn)評，進(jìn)而循序漸進(jìn)引導學(xué)生，達到豐富學(xué)生知識，提升自學(xué)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的目的�？梢栽诶碚搶W(xué)習結束后，對知識進(jìn)行靈活運用。教師可以選取學(xué)生身邊的生動(dòng)的財政現象，鼓勵指導學(xué)生課下主動(dòng)地自主學(xué)習，而不再是各種現成知識的存儲和提取，并選取財政熱點(diǎn)現象以小組形式在課堂上進(jìn)行討論，展示學(xué)習成果。整個(gè)過(guò)程是學(xué)生對具體問(wèn)題的探索和創(chuàng )新，同時(shí)強化了學(xué)生對于課堂內容的理解。雖然教學(xué)內容偏理論性，但是教師可以輔之以數據經(jīng)驗分析，用數據來(lái)說(shuō)話(huà)，讓數據經(jīng)驗部分更加生動(dòng)活潑。同時(shí)引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)搜索，在目前的大數據背景下，公共財政學(xué)課程中的幾乎任一個(gè)章節都可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索到非常多的相關(guān)信息數據。目前我校的圖書(shū)館開(kāi)通了中國知網(wǎng)、中經(jīng)網(wǎng)、國研網(wǎng)、維普中文期刊、中國資訊行、萬(wàn)方知識服務(wù)、超星電子圖書(shū)、金圖外文圖書(shū)等常用數據庫，通過(guò)數據庫的資料查詢(xún)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中由被動(dòng)旁觀(guān)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，鍛煉了學(xué)生在實(shí)際中利用財政理論分析現實(shí)問(wèn)題的能力。
2.4創(chuàng )造實(shí)踐模擬機會(huì )
公共財政學(xué)課程缺乏綜合性、設計性和研究性的實(shí)踐模擬，往往僅限于實(shí)驗報告的完成。以財政學(xué)中實(shí)踐性較強的內容為切入點(diǎn)，以實(shí)務(wù)性特征明顯的稅收制度內容為例，我校目前的經(jīng)濟管理實(shí)踐中心購買(mǎi)了福斯特稅務(wù)軟件，里面涉及稅收實(shí)務(wù)、稅務(wù)籌劃、稅務(wù)稽查和電子報稅等幾個(gè)模塊。通過(guò)軟件的運用，使學(xué)生對我國目前的稅制體系有直觀(guān)的印象，比如一個(gè)公司在一個(gè)納稅年度都需要繳納哪些稅，哪些行為需要交稅，哪些財產(chǎn)需要交稅，是交給地稅局還是交給國稅局，繳納的時(shí)候稅率多少等等，這樣通過(guò)一個(gè)公司的實(shí)際情況，使學(xué)生將陌生的稅制變得身邊化，也加深了稅制的理解，同時(shí)對我國的稅制進(jìn)行進(jìn)一步的思考。在公共財政學(xué)授課的過(guò)程中，可以借助此類(lèi)的軟件以及其他相關(guān)的財務(wù)軟件等，使學(xué)生對抽象的知識感觀(guān)化、具體化，能讓學(xué)生在實(shí)踐模擬實(shí)驗當中，自主地去汲取知識，并上升到理論高度。通過(guò)創(chuàng )造實(shí)踐模擬機會(huì )，制造更多的理論與實(shí)踐之間聯(lián)系的橋梁，這種方式對學(xué)生的動(dòng)手操作能力要求較高，不光提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，還能讓學(xué)生意識到所學(xué)習知識的有用性，使學(xué)生順利產(chǎn)生符合教學(xué)需要的內在動(dòng)機，對財政知識的理解效果比單純教師講授要好得多。
2.5引導學(xué)生去尋找相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)前沿
目前公共財政學(xué)的研究?jì)热莶粩嗌罨毣�，由關(guān)注宏觀(guān)制度改革轉向有關(guān)理論、制度的更加具體問(wèn)題的研究，比如，在對公共支出理論的研究，傳統的財政學(xué)大都側重研究總支出，對支出決策的政治過(guò)程不太關(guān)注，而現在的公共財政學(xué)不僅細化地去研究每類(lèi)具體的公共支出及其經(jīng)濟效應，而且也將支出決策過(guò)程作為研究的重點(diǎn)內容。因此在公共財政學(xué)的課堂教學(xué)，要引導學(xué)生去尋找相關(guān)問(wèn)題的學(xué)術(shù)前沿，指導學(xué)生如何撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，引導學(xué)生開(kāi)展和推進(jìn)科學(xué)研究。以一個(gè)學(xué)期為例，可以給學(xué)生布置1-2個(gè)3000字的小論文，教師可以對優(yōu)秀的論文進(jìn)行獎勵，對論文進(jìn)行指導，鼓勵其投稿公開(kāi)發(fā)表。同時(shí)，借助目前鼓勵大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的契機，設計和開(kāi)發(fā)具備先進(jìn)性、挑戰性和現實(shí)應用性的實(shí)驗教學(xué)內容，尋找公共財政學(xué)與大學(xué)生創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)的契合點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐熱情，加強學(xué)生綜合能力的培養，提高學(xué)生的知識創(chuàng )新意識和研究學(xué)習能力。
3結語(yǔ)
如何使學(xué)生學(xué)好公共財政學(xué)，合適的教學(xué)方法至關(guān)重要。當然每一種教學(xué)方法都不是孤立的，應該將各種教學(xué)方法有機融合，取長(cháng)補短、相輔相成，更好的為公共財政學(xué)課程教學(xué)服務(wù)。
參考文獻
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