化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方法研究論文

　　摘要：化學(xué)實(shí)驗是學(xué)習化學(xué)學(xué)科的重要的方法中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的的主要來(lái)源，同時(shí)也是讓學(xué)生培養創(chuàng )新型思維的重要方法。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)驗是學(xué)生理解化學(xué)知識、形成化學(xué)概念的基礎，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)知識的動(dòng)力。本文以化學(xué)實(shí)驗探究法為主探討化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)方法，闡述化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)方法的內涵，尋找化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)的策略，提高化學(xué)教學(xué)效果。

　　關(guān)鍵詞：化學(xué)；實(shí)驗教學(xué)探究

　　化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是最常見(jiàn)，最有效的教學(xué)方法。在實(shí)驗的基礎上進(jìn)行學(xué)習是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗，它有在實(shí)現高中化學(xué)課程的目標不可替代的作用。隨著(zhù)新課程改革的呼聲越來(lái)越高，化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師越來(lái)越意識到實(shí)驗探究的重要性，但是，新課程探究教學(xué)法的實(shí)行卻存在著(zhù)各種問(wèn)題，例如教師自身對科學(xué)探究教學(xué)的定位錯誤。一些老師認為采用科學(xué)探究實(shí)驗教學(xué)，就是徹底把課堂教給學(xué)生，對學(xué)生的監管不足，一些學(xué)生對自己的監管并不足，同時(shí)，許多學(xué)�；瘜W(xué)實(shí)驗資源嚴重不足也阻礙了實(shí)驗教學(xué)的開(kāi)展。

　　１、實(shí)驗教學(xué)的內容

　　化學(xué)實(shí)驗教學(xué)與化學(xué)教學(xué)是等級層次不同的概念，我不能說(shuō)我們知道的實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)就是教學(xué)，同時(shí)也不能認為教學(xué)活動(dòng)在實(shí)驗室實(shí)驗中開(kāi)展，那么實(shí)驗式教學(xué)和化學(xué)教學(xué)有什么關(guān)系，實(shí)驗式教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的一部分，化學(xué)教學(xué)的范圍更廣。但是實(shí)驗式教學(xué)具體包括哪些內容？包括有中學(xué)化學(xué)實(shí)驗基本技能，化學(xué)基本概念類(lèi)實(shí)驗，化學(xué)基本定律實(shí)驗和基化學(xué)礎理論的實(shí)驗以及非金屬元素及其化合物的實(shí)驗�；瘜W(xué)實(shí)驗式教學(xué)的基本過(guò)程有：教師創(chuàng )設問(wèn)題情境，指導學(xué)生解決問(wèn)題，然后指導學(xué)生整理知識，接下來(lái)組織聯(lián)系應用，提出反饋評價(jià)，然后提供技能應用情景。

　　２、實(shí)驗探究的意義

　　良好的實(shí)驗探究不僅可以彌補傳統講授教學(xué)法帶來(lái)的不足，學(xué)生學(xué)習的興趣也能被提高。知識的獲得是通過(guò)實(shí)驗探究法獲得的，能加深學(xué)生學(xué)習的印象，記憶更牢固，同時(shí)它也有利于學(xué)生掌握科學(xué)知識的發(fā)展歷程，有利于學(xué)生對化學(xué)知識的掌握。２．１培養學(xué)生自主探究能力：實(shí)驗探究式教學(xué)自身有培養學(xué)生科學(xué)探究能力的一種教學(xué)方法，當學(xué)生體驗和進(jìn)行化學(xué)活動(dòng)時(shí)，在獲得化學(xué)的科學(xué)文化知識和實(shí)驗技能的同時(shí)，也漸漸地培養了學(xué)生學(xué)習的科學(xué)態(tài)度，探究能力一旦形成，便能使學(xué)生了解真正的科學(xué)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養得到提高，他們自主探索的能力得到增強。

　　３、實(shí)驗教學(xué)法在實(shí)驗部分課程中的應用

　　實(shí)驗類(lèi)課程是在高中化學(xué)課程中實(shí)際方案主要是通過(guò)化學(xué)實(shí)驗探究的方式進(jìn)行教學(xué)方式的一種課程設置，下面我們用一種具體事例具體分析。我們通過(guò)高中課本“金屬鈉的性質(zhì)”這節課進(jìn)行講解，設計運用實(shí)驗式教學(xué)的教學(xué)片斷：首先，上課之前我們詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，我們都知道那是非�；顫姷囊环N金屬，那么活潑金屬鈉進(jìn)冷水里是怎么樣的呢？是和平時(shí)我們見(jiàn)到的鐵一樣，直接沉在水里，還是別的樣子？現在大家看一下課本？實(shí)驗中，在那里我將需要注意的第一個(gè)實(shí)驗進(jìn)行之前解釋開(kāi)來(lái)：觀(guān)察鈉的變化？觀(guān)察鈉在水中的變化表現？注意鈉溶于水是否有聲音？鈉放入水后，向水中滴兩滴酚酞，注意觀(guān)察水的顏色是否有變化？然后進(jìn)行實(shí)驗。試驗結束后，留出一定時(shí)間讓學(xué)生探討實(shí)驗現象。并讓學(xué)生總結出來(lái)實(shí)驗現象，最后由教師補充。

　　４、實(shí)驗探究法的教學(xué)策略

　�。矗�１舉例引入型教學(xué)策略：舉例引入型，就是通過(guò)學(xué)習的遷移，把已有的實(shí)驗經(jīng)驗，在新的實(shí)驗中得到應用，這就需要學(xué)生有一定的實(shí)驗經(jīng)歷，通過(guò)學(xué)習的平移，從而為新的實(shí)驗得出結路。例如，我們中學(xué)學(xué)過(guò)的在制備氫氣的時(shí)候用的啟普發(fā)生器，制備氧氣時(shí)是固固加熱實(shí)驗裝置。在制備氯氣的時(shí)候是用加熱裝備，根據各種實(shí)驗的實(shí)驗裝置以及實(shí)驗特點(diǎn)，我們就可以在遇到新的制備氣體實(shí)驗時(shí)，根據分析試驗用的儀器。讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識的遷移，舉一反三。

　�。矗�２舉例引入型教學(xué)策略：舉例引入型，就是通過(guò)學(xué)習的遷移，把已有的實(shí)驗經(jīng)驗，在新的實(shí)驗中得到應用，這就需要學(xué)生有一定的實(shí)驗經(jīng)歷，通過(guò)學(xué)習的平移，從而為新的實(shí)驗得出結路。例如，我們中學(xué)學(xué)過(guò)的在制備氫氣的時(shí)候用的啟普發(fā)生器，制備氧氣時(shí)是固固加熱實(shí)驗裝置。在制備氯氣的時(shí)候是用加熱裝備，根據各種實(shí)驗的實(shí)驗裝置以及實(shí)驗特點(diǎn)，我們就可以在遇到新的制備氣體實(shí)驗時(shí)，根據分析試驗用的儀器。

　�。矗�３通過(guò)自然現象、社會(huì )生活，創(chuàng )設問(wèn)題情境：我們日常的生活經(jīng)歷是我們最初的對化學(xué)的體驗。從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴我們開(kāi)始對周?chē)�產(chǎn)生疑問(wèn)，這就促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，了解問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，因此，從日常生活出發(fā)，從現實(shí)問(wèn)題中引出我們所要向探究的問(wèn)題，也是我們進(jìn)行實(shí)驗探究引出問(wèn)題的一個(gè)重要方法。例如：我們對“鐵和鐵的化合物”這一節創(chuàng )設問(wèn)題情境是，我們可以根據日常生活中為什么我們的蘋(píng)果被削皮后會(huì )變成黃色的，市場(chǎng)上我們所見(jiàn)的蘋(píng)果汁含有的成分有維生素Ｃ，然后我們接下來(lái)繼續引導，我們至少Ｆｅ３＋和Ｆｅ２＋在溶液中又是什么顏色？引導學(xué)生進(jìn)行猜想，然后再讓學(xué)生檢測蘋(píng)果汁里的成分，進(jìn)一步進(jìn)行探究，逐步得出結論。

　　總結

　　在化學(xué)實(shí)驗探究式教學(xué)中，關(guān)鍵的是讓學(xué)生以實(shí)驗探究為載體，以科學(xué)的方法和嚴謹的學(xué)習態(tài)度，教師用科學(xué)的試驗方法，程序化的實(shí)驗流程完成教學(xué)活動(dòng)。教師不要過(guò)分關(guān)注實(shí)驗結果，要關(guān)注學(xué)生的試驗流程，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì )怎么探究。言而總之，通過(guò)實(shí)驗探究式教學(xué)，使學(xué)生的實(shí)驗能力、測試能力得到提高，并且知道怎么去學(xué)習。良好的實(shí)驗式教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，是現在化學(xué)教學(xué)的重要意義。

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