智能設備在化學(xué)教學(xué)中的應用論文

　　摘要：隨著(zhù)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的興起，基于智能設備的移動(dòng)學(xué)習方式為化學(xué)的學(xué)習提供了一個(gè)新的教學(xué)方式。通過(guò)分析初中化學(xué)教學(xué)現狀以及初中生的特點(diǎn)，介紹基于智能設備的移動(dòng)學(xué)習在化學(xué)教學(xué)中的詳細應用及其優(yōu)勢，指出了基于智能設備的化學(xué)移動(dòng)學(xué)習所面臨的挑戰，以便更好的將智能設備應用到化學(xué)教學(xué)中來(lái)。

　　關(guān)鍵詞：智能設備；移動(dòng)學(xué)習；化學(xué)教學(xué)

　　現代信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活媒介，移動(dòng)信息已經(jīng)成為我們獲取信息的主要方式，新的信息接收方式正在推動(dòng)著(zhù)教育教學(xué)的改革�；�于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的移動(dòng)教學(xué)，打破了原有課堂教學(xué)的時(shí)間、空間的限制，創(chuàng )造了新的學(xué)習場(chǎng)景，為化學(xué)教育教學(xué)提供了新的學(xué)習方式，學(xué)習者可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習。

　　１初中化學(xué)教學(xué)現狀和初中生的特點(diǎn)

　　初中化學(xué)是一門(mén)十分重要的學(xué)科，是初中教育學(xué)習必修的課程之一，對培養學(xué)生的科學(xué)文化觀(guān)念和提升學(xué)生的邏輯思維能力具有深遠的影響，通過(guò)學(xué)習化學(xué)，他們可以更加深入地理解我們生活的客觀(guān)世界。然而，我國當前大多數學(xué)校初中化學(xué)教學(xué)還存在一定的問(wèn)題。如：由于實(shí)驗器材、實(shí)驗室、藥品的不足以及部分化學(xué)實(shí)驗具有一定的危險性，化學(xué)實(shí)驗老師通常只進(jìn)行口頭講解或者由老師來(lái)進(jìn)行部分實(shí)驗，學(xué)生只能夠進(jìn)行觀(guān)察；學(xué)生學(xué)習化學(xué)的時(shí)間大部分來(lái)源于教師課堂上的講解，學(xué)習時(shí)間僅限于課堂上的學(xué)習；由于時(shí)間和空間的限制，學(xué)生與教師在教學(xué)上的交流互動(dòng)很少；并且在實(shí)際教學(xué)中，老師通常在臺上講課，學(xué)生卻在下面玩手機，教育教學(xué)完全脫離。然而生活在“網(wǎng)絡(luò )時(shí)代”的００后的初中生，他們成長(cháng)在多元化社會(huì )中，是互聯(lián)網(wǎng)原住民，對于智能手機的操作非常熟練。教師進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，利用學(xué)生對手機的著(zhù)迷以及對化學(xué)知識的好奇心，為學(xué)生提供更好的學(xué)習方式，讓學(xué)生在玩手機的同時(shí)學(xué)習化學(xué)知識。

　　２移動(dòng)學(xué)習概述

　　移動(dòng)學(xué)習（ＭｏｂｉｌｅＬｅａｒｎｉｎｇ）是移動(dòng)信息時(shí)代產(chǎn)生的一種新的教育方式，即學(xué)習者能夠在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)利用現代通訊終端設備進(jìn)行學(xué)習。移動(dòng)學(xué)習突破了傳統教育的時(shí)間、空間限制，具有交互性、及時(shí)性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。有關(guān)于移動(dòng)學(xué)習的應用，最早是美國將移動(dòng)通信技術(shù)運用校園的。在２０００年，針對一些中學(xué)生使用手機的教育實(shí)驗，美國加州大學(xué)成立關(guān)于移動(dòng)學(xué)習的針對性研究的移動(dòng)教育研究組（ＭｏｂｉｌｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＧｒｏｕｐ），并討論在將手機應用于教育教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。２００１年北京大學(xué)提交了國內第一個(gè)移動(dòng)學(xué)習項目“移動(dòng)教育理論與實(shí)踐”，到２００６年，移動(dòng)學(xué)習才從學(xué)術(shù)研究階段正式進(jìn)入了實(shí)際應用階段。最近幾年，移動(dòng)學(xué)習得到了很好的發(fā)展�；�于智能手機的移動(dòng)學(xué)習幫助教師提高教學(xué)效果，加強學(xué)生的學(xué)習興趣，已成為了學(xué)生學(xué)習和日常生活中必不可缺少的智能伙伴。為此，基于智能手機的移動(dòng)教學(xué)的在初中化學(xué)教學(xué)中應用勢在必行。

　　３基于智能設備的移動(dòng)學(xué)習在初中化學(xué)中的應用

　�。常�１激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和利用學(xué)生的碎片時(shí)間

　　化學(xué)教學(xué)傳統的學(xué)習局限于課堂，初中化學(xué)涵蓋的基礎知識點(diǎn)眾多，需要學(xué)生大量的碎片化時(shí)間來(lái)學(xué)習，課堂的教學(xué)方式不可能主張碎片化學(xué)習方式，這對學(xué)生的學(xué)習是非常不利的。然而，如果借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習方式，這一問(wèn)題就迎刃而解了，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習方式不但能夠增強學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習，還能有效的減少學(xué)生在課堂上利用手機做與課堂無(wú)關(guān)的事。一方面提高學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面培養了學(xué)生自主的學(xué)習習慣。

　�。常�２實(shí)現復雜化學(xué)實(shí)驗反應與過(guò)程的直觀(guān)化與形象化

　　初中化學(xué)知識大多是學(xué)科基礎，具有很強的邏輯性和需要學(xué)習和理解很多推導過(guò)程，學(xué)習起來(lái)十分抽象，需要借助碎片化時(shí)間來(lái)消化和理解。而且對于缺乏實(shí)驗室、實(shí)驗器材、藥品、師資力量不是十分充足并且部分化學(xué)實(shí)驗具有一定的危險性的條件下，許多學(xué)校對化學(xué)實(shí)驗只進(jìn)行口頭講解，卻沒(méi)有實(shí)際操作。利用智能手機，學(xué)生能夠在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間內都可以利用手機上的教學(xué)軟件進(jìn)行化學(xué)模擬實(shí)驗，這樣不僅可以使學(xué)生熟悉化學(xué)實(shí)驗的操作流程，對于具有危險性的化學(xué)實(shí)驗學(xué)生也可以進(jìn)行操作，并且還可以減少化學(xué)器材、化學(xué)藥品的使用，學(xué)生可以利用手機重復進(jìn)行實(shí)驗，避免了藥品的浪費，減少學(xué)校開(kāi)支。學(xué)生在利用手機進(jìn)行實(shí)驗的同時(shí)結合老師在課堂上的講解，可以更加直觀(guān)的觀(guān)察到實(shí)驗的反應過(guò)程與反應現象。

　�。常�３加強學(xué)生與教師之間的相互交流

　　學(xué)生可以利用手機接收作業(yè)，并在線(xiàn)作答提交，對于難以理解或者不懂的地方學(xué)生可以相互討論，甚至還可以詢(xún)問(wèn)教師。教師不需要每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題都回答，可以將學(xué)生提出來(lái)的問(wèn)題集中起來(lái)進(jìn)行集體解答，這樣不但能夠可以提高學(xué)生對化學(xué)知識的了解，也方便于老師在教學(xué)的過(guò)程中知道有多少同學(xué)接收到消息多少同學(xué)沒(méi)有接收消息，消息的觸達率是多少，方便老師對學(xué)生學(xué)習的掌控。同時(shí)，教師也可以利用手機在課堂上展示的學(xué)生的學(xué)習成果，對于作品優(yōu)秀的同學(xué)可以給予精神獎勵。由于手具有保存的功能，存在的資料永遠不會(huì )消失，學(xué)生可以利用課余時(shí)間和其他時(shí)間，在學(xué)�；蛘呒依锢^續評議，討論問(wèn)題，了解化學(xué)知識，實(shí)現了課堂知識的內延外伸。

　　４移動(dòng)學(xué)習在化學(xué)教學(xué)應用中所面臨的挑戰

　�。矗�１技術(shù)的挑戰

　�。矗�１．１設備硬件的限制

　　利用智能設備在進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習時(shí)電量使用非�？�，每天都要進(jìn)行幾次充電，這對設備的電池續航具有很高的要求。不同學(xué)生的家庭經(jīng)濟狀況不盡相同，無(wú)法實(shí)現統一的智能設備接受課程，如果由學(xué)校統一配置，也不是一個(gè)很好的解決方式。

　�。矗�１．２軟件技術(shù)層面的挑戰

　　市場(chǎng)上智能設備多樣化，標準操作系統的多樣性。由于智能設備的操作系統的不同，為了實(shí)現不同設備之間的軟件兼容，需要強大的技術(shù)支撐。完成學(xué)習系統的搭建需要付出高昂的技術(shù)開(kāi)發(fā)費用。同時(shí)，移動(dòng)學(xué)習需要連接網(wǎng)絡(luò )，需要大量的流量，在當下４Ｇ通信網(wǎng)絡(luò )下，流量費用較高，顯然這很大程度上影響了移動(dòng)學(xué)習的普及速度。

　�。矗�２課程教學(xué)層面面臨的挑戰

　　移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課程才是真正的剛需，實(shí)際操作中，學(xué)校方很難協(xié)調教師和課件采購的平衡，同時(shí)關(guān)于教學(xué)資源的檢索、提取，學(xué)習內容資源的存儲、數據傳輸，也是建設移動(dòng)學(xué)習資源庫面臨的重要問(wèn)題；在移動(dòng)教學(xué)中，需要學(xué)生有很高的自學(xué)能力，教師實(shí)現角色轉換，由主導者變?yōu)橐龑д�，這也是移動(dòng)教學(xué)面臨的一大難題；另外，目前中國的移動(dòng)學(xué)習還處在初步發(fā)展階段，其運作體制還非常不完善。還沒(méi)有統一的體制以及機構來(lái)進(jìn)行管理；這些問(wèn)題在極大程度上都阻礙著(zhù)移動(dòng)教學(xué)普及的進(jìn)程。

　　５結束語(yǔ)

　　信息化移動(dòng)化互聯(lián)化的時(shí)代，教與學(xué)不僅限在課堂上，同學(xué)與教師的交流溝通也不應該受時(shí)間空間的局限，而應該達到隨時(shí)隨地，想學(xué)就學(xué)�；�于智能設備的移動(dòng)學(xué)習是新的學(xué)生學(xué)習方式，也是新的教學(xué)方式。移動(dòng)教學(xué)而且還能有效地彌補課堂教學(xué)的不足，傳播優(yōu)秀的教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)生靈活的個(gè)性化學(xué)習和得到更好的教育水平�；瘜W(xué)教育應該積極擁抱移動(dòng)教學(xué)新模式，這將有益于整體化學(xué)教育水平的一大新提升，幫助化學(xué)教育達到一個(gè)新高度、新臺階。作為教育者，這個(gè)終身學(xué)習時(shí)代的一員，應該與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習新的教育理念和方式，引導學(xué)生借助智能手機來(lái)服務(wù)于學(xué)習，發(fā)揮智能設備在化學(xué)教學(xué)中的作用。

　　參考文獻

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