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淺析我�；瘜W(xué)校本課程的建設論文
校本課程開(kāi)發(fā)進(jìn)入課程研究領(lǐng)域開(kāi)始于20世紀60、70年代，當人們認識到國家課程具有自身無(wú)法克服的缺陷時(shí)，嘗試從其外部尋求一種課程開(kāi)發(fā)方式來(lái)彌補其不足。我國第八次基礎教育課程改革提出“改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國家、地方、學(xué)校三級課程管理，增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應性”。新一輪基礎教育課程改革確定了三級課程管理政策，提出了國家、地方和學(xué)校共同進(jìn)行課程建設。因此，校本課程是由學(xué)校自主管理、開(kāi)發(fā)和實(shí)施的課程。
一、學(xué)校領(lǐng)導的高度重視
我校由校本部(學(xué)生都是重慶市最優(yōu)秀的學(xué)生)和分校(學(xué)生相對較差)構成，再加上學(xué)生個(gè)體化差異很大，所以學(xué)校對多元文化背景下進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)非常重視，在五年前學(xué)校課程委員會(huì )的自我建設就成為了學(xué)校領(lǐng)導思索和規劃的問(wèn)題。學(xué)校課程委員會(huì )是為了實(shí)現三級課程管理制度、整體規劃學(xué)校課程設置方案、指導校本課程編制而設立了校內學(xué)術(shù)機構。課程委員會(huì )的成員由學(xué)校行政領(lǐng)導、各學(xué)科組優(yōu)秀教師組成，在課程委員會(huì )成員的共同努力下校本有效運作。學(xué)校課程委員會(huì )定期對校本課程的編制進(jìn)行業(yè)務(wù)指導，同時(shí)制定了一套對校本課程的實(shí)施評價(jià)及獎勵措施。學(xué)校把教師參與校本課程開(kāi)發(fā)看作是學(xué)校自下而上的教師文化重塑，學(xué)校課程委員會(huì )根據這一力量實(shí)現“促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，形成和體現學(xué)校的辦學(xué)特色”這一目標的制度保障。
二、化學(xué)校本課程團隊的建設
在學(xué)校如此重視校本課程的開(kāi)發(fā)和建設的大環(huán)境下，化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)團隊也因此而誕生。由教化學(xué)的學(xué)校黨委書(shū)記親自牽頭，學(xué)�；瘜W(xué)教研室主任、化學(xué)名師工作室主持人參與的化學(xué)校本課程研究團隊誕生了。為了更快更好地進(jìn)行化學(xué)校本課程的建設，團隊同時(shí)還承擔了全國教育科學(xué)“十一五”規劃課題“適應高中新課程改革的教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究”一級子課題“化學(xué)學(xué)科校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施研究”課題研究。為了更快更全面地提高團隊的素質(zhì)，每學(xué)期請一次專(zhuān)家到校做專(zhuān)業(yè)講座，同時(shí)派老師外出參觀(guān)學(xué)習，每月一次正式會(huì )議，每?jì)芍芤淮尾糠掷蠋煹呐鲱^會(huì )。當然，新事物開(kāi)始，都不會(huì )一帆風(fēng)順，首先，并不是所有的教師都愿意參與校本課程開(kāi)發(fā)。就算教師愿意，由于教師的知識技能、工作負擔和時(shí)間限制、參與的方式等因素都會(huì )影響教師參與課程發(fā)展。新課程改革對教師原有的思維和習慣帶來(lái)沉重沖擊，教師必須以大量精力應對各種精神和實(shí)踐壓力。因此在新課程改革期間，我們也經(jīng)歷過(guò)各種陣痛但堅持了下來(lái)�，F在，我們學(xué)校初三、高一化學(xué)校本課程都開(kāi)設得很好。
三、化學(xué)校本課程的開(kāi)發(fā)
化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)必須符合化學(xué)新課程改革的思想，貼近學(xué)生生活，重視實(shí)驗教學(xué)，關(guān)注環(huán)境教育，培養社會(huì )責任感。首先確定了開(kāi)設初三、高一的化學(xué)校本課程。由初三教研組長(cháng)牽頭負責，主要由初三化學(xué)老師及個(gè)別高中老師構成的小團隊，開(kāi)發(fā)了初二到初三化學(xué)銜接的《走進(jìn)美麗的化學(xué)世界》校本課程，以及比初三層次略有提高的《神奇的化學(xué)》，由高中化學(xué)教師構成多個(gè)團隊，分別編寫(xiě)了《小小化學(xué)家》《我們一起動(dòng)手吧》《化學(xué)與生活》《化學(xué)與食品》《化工》《化學(xué)趣聞實(shí)驗》等。
四、化學(xué)校本課程建設還在完善中
在校本課程實(shí)施過(guò)程中，采用循序漸進(jìn)的方法，目前每周只有一節課作為化學(xué)課堂教學(xué)的輔助部分，采用學(xué)生自愿選擇原則，采用走班制教學(xué)。學(xué)生的感慨是增加對化學(xué)的興趣;感到化學(xué)是奇妙和有趣的;增加實(shí)驗動(dòng)手能力;增加與同學(xué)的合作;感到化學(xué)與生活息息相關(guān)。過(guò)半數學(xué)生提到“了解更多化學(xué)知識”。通過(guò)校本課程，不僅很好地解決了化學(xué)課堂的局限，大大開(kāi)闊了學(xué)生的化學(xué)視野，感受了化學(xué)的奇妙。
高中化學(xué)校本課程建設對我們來(lái)講是全新的課程嘗試，它涉及教師、學(xué)生、家長(cháng)、社區及教育行政部門(mén)等，是一項工作量很大的系統工程。對老師來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的挑戰，同時(shí)也是極佳的機會(huì )，現在，我們的校本課程建設還在不斷完善中。
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