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問(wèn)題式教學(xué)法在高中化學(xué)課堂中的應用論文
課堂是學(xué)校實(shí)施教育的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、培養能力的主要陣地。我們對教育的反思，發(fā)現教學(xué)質(zhì)量的高低，主要決定于課堂。要想提高教學(xué)質(zhì)量，出路也主要在課堂。新課程提倡學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習和探究學(xué)習，如何讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)？如何讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習、積極地思考？如何讓學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣，從而積極地去探求知識？經(jīng)過(guò)查閱資料和對課堂教學(xué)模式的不斷探索，我們認為“問(wèn)題式教學(xué)法”是一種較為有效的教學(xué)方法�！皢�(wèn)題式教學(xué)法”改變了教師教和學(xué)生學(xué)的方式，實(shí)現重教師轉向重學(xué)生，重教轉向重學(xué)，重結果轉向重過(guò)程，重知識掌握轉向重三維目標協(xié)調發(fā)展，這種教學(xué)模式既符合新課程所提倡的理念，又有利于提高課堂教學(xué)的效益，是踐行新課程的良好載體。
在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，“問(wèn)題式教學(xué)法”主要含有以下幾個(gè)環(huán)節：
導入激趣——自主學(xué)習——小組討論、交流展示——小結升華、鞏固提高。
導入激趣與傳統的教學(xué)法差不多，根據不同的課型導入的方式不同，比如創(chuàng )設情境，復習導入等等。
自主學(xué)習是學(xué)生根據老師預設的問(wèn)題自主學(xué)習，獨立思考并形成解決問(wèn)題的初步方案。
小組討論、交流展示，是對老師預設的討論問(wèn)題小組同學(xué)互相交流、討論、分享智慧，然后小組的一個(gè)同學(xué)向全班同學(xué)展示小組討論結果，小組內其他同學(xué)進(jìn)行補充，然后其他小組同學(xué)再進(jìn)行糾錯、補充，達成解決問(wèn)題一致意見(jiàn)。老師在這個(gè)環(huán)節起著(zhù)管理、個(gè)別指導及引導的作用。
最后環(huán)節是小結升華、鞏固提高，這個(gè)環(huán)節也由同學(xué)歸納小結、評價(jià)反思并升華。
“問(wèn)題式教學(xué)法”與我們以前的教學(xué)法相比，最大的區別就是圍繞問(wèn)題自主學(xué)習和小組討論、交流展示這兩個(gè)環(huán)節。這首先是基于在傳統的以講述法為主的課堂上，學(xué)生是被動(dòng)的，加上我們學(xué)校的學(xué)生基礎差，老師用傳統的講授法時(shí)如果講得不精彩，有相當一部分學(xué)生就放棄了學(xué)習；另一個(gè)原因是我們發(fā)現學(xué)生是具有自主學(xué)習能力的，如果讓他們自己去學(xué)習，在老師的指導下是可以讓讓絕大部分學(xué)生學(xué)起來(lái)，同時(shí)也培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。第三，當學(xué)生在自學(xué)時(shí)有困難和疑惑時(shí)，我們就通過(guò)小組同學(xué)之間的交流，讓一些問(wèn)題在小組合作中得到解決。其間，學(xué)生當了“小老師”，既鍛煉了自己的思維和表達，也獲得了成就感。在這一環(huán)節我們訓練了學(xué)生交流、表達的能力，更著(zhù)力培養學(xué)生合作探究的能力。
我們想通過(guò)這樣的方式從高一開(kāi)始培養，使學(xué)生具有長(cháng)期學(xué)習的能力，為終身學(xué)習打下良好的基礎。
當然，知識通過(guò)傳統的講授法由老師直接灌輸給學(xué)生所花的時(shí)間要少些，開(kāi)始，時(shí)間和進(jìn)度也一度令我們困惑，但后面我們發(fā)現比如高一第一章第三節“化學(xué)反應中的能量變化”、第四章“物質(zhì)的量在方程式計算中的應用”等有一些章節，通過(guò)同學(xué)自主學(xué)習和小組討論就能完成學(xué)習任務(wù)，課堂上老師就只需對關(guān)鍵問(wèn)題點(diǎn)撥就可以。另外，習題處理，由于同學(xué)們在課下小組合作就能解決很多問(wèn)題，課堂上老師只需對典型題目和同學(xué)們不能解決的疑難問(wèn)題進(jìn)行評講，進(jìn)度問(wèn)題也迎刃而解。
不過(guò)，由于我們探索和實(shí)踐“問(wèn)題式教學(xué)法”的時(shí)間還不長(cháng)，僅僅是個(gè)開(kāi)頭，需要解決的問(wèn)題還多，我們將不斷努力探索和完善，通過(guò)“問(wèn)題式教學(xué)法”引領(lǐng)教師走上新課改之路，讓教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，實(shí)現學(xué)生學(xué)起來(lái)。
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