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音樂(lè )開(kāi)題報告-加快發(fā)展音樂(lè )藝術(shù)教育之我見(jiàn)
一、綜述國內外對本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據和意義：
由于教育體制、社會(huì )以及人們的思想觀(guān)念等方面的原因，當前我國的音樂(lè )藝術(shù)教育比較薄弱，國民尤其是學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)普遍較低。我這里所說(shuō)的藝術(shù)教育，不同于培養專(zhuān)門(mén)藝術(shù)人才的專(zhuān)業(yè)教育，而是指提高學(xué)生的文化修養、鑒賞能力、審美情趣，培養全面發(fā)展的社會(huì )主義新人的藝術(shù)素質(zhì)教育。去年，學(xué)校里對近千名在校大學(xué)生進(jìn)行了一次音樂(lè )素質(zhì)問(wèn)卷調查，調查的結果是“兩多三少”，即幾乎100%的學(xué)生表示喜愛(ài)音樂(lè )，幾乎100%的學(xué)生認為在高等師范學(xué)校進(jìn)行音樂(lè )教育很有必要。然而，在他們當中，能夠識簡(jiǎn)譜的僅占2.6%，能夠熟練掌握一種樂(lè )器的占0.2%，系統學(xué)習過(guò)音樂(lè )基本理論的幾乎為零。大學(xué)生們對于音樂(lè )教育的渴望與實(shí)際具有的音樂(lè )素質(zhì)形成了強烈的反差。之所以形成這種局面，筆者以為主要有教育體制、社會(huì )環(huán)境和家庭教育三個(gè)方面的原因。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂(lè )藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。就河南省來(lái)看，只在小學(xué)和初中一年級階段開(kāi)音樂(lè )課，在這以后直到上大學(xué)前的五年中，音樂(lè )教育就斷了線(xiàn)，學(xué)生不可能系統地接受音樂(lè )教育特別是較高層次的音樂(lè )教育，這里還不說(shuō)未升入高等院校的更大一個(gè)群體。同時(shí)，還應當看到，就是小學(xué)和初中階段的音樂(lè )教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門(mén)包括學(xué)校的負責同志對藝術(shù)教育在培養和造就“四有”新人中的作用缺乏應有的認識，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立;有的地方如農村尤其是偏遠地區，因缺少音樂(lè )師資等原因，不嚴格執行國家教委頒布的教學(xué)計劃，不開(kāi)或隨意停開(kāi)音樂(lè )課;有的地方音樂(lè )師資素質(zhì)不高，糊弄音樂(lè )課，誤人子弟;有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂(lè )課，部分中小學(xué)校音樂(lè )教育有名無(wú)實(shí)。就是開(kāi)設音樂(lè )課的一些學(xué)校，也因為缺少必要的考試、考核制度，存在著(zhù)教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問(wèn)題，教育質(zhì)量?jì)?yōu)劣很少有人過(guò)問(wèn)。學(xué)生進(jìn)入高校以后，又主要接受的是專(zhuān)業(yè)教育、技術(shù)教育，音樂(lè )教育更顯得蒼白無(wú)力。安排專(zhuān)門(mén)師資、課時(shí)和采取多種形式進(jìn)行音樂(lè )教育的學(xué)校不多，致使學(xué)生在音樂(lè )藝術(shù)教育上“先天發(fā)育不足，后天營(yíng)養不良”，音樂(lè )素質(zhì)不高也就在所難免了。在社會(huì )文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂(lè )藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂(lè )藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現社會(huì )主義精神文明、體現中華民族傳統優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂(lè )藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被赤裸裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴重地沖擊著(zhù)學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對音樂(lè )藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長(cháng)不顧孩子的興趣、愛(ài)好，也不考慮社會(huì )需要，逼著(zhù)孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂(lè )器，努力向專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng )傷，甚至產(chǎn)生逆反心理;有的家長(cháng)讓孩子埋頭學(xué)習“數理化”，視孩子音樂(lè )學(xué)習和對音樂(lè )藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對學(xué)生特別是大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養提高產(chǎn)生非常不利的影響。
因此，加強音樂(lè )教育，是實(shí)現教育由應試教育向素質(zhì)教育轉變的一項重要內容。在今天實(shí)行改革開(kāi)放和加快建立社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的新形勢下，藝術(shù)的陶冶更是不可缺少的。要通過(guò)積極、健康的音樂(lè )藝術(shù)教育，宣揚社會(huì )主義的真善美，抵制和批判封建主義、資本主義的假惡丑，用社會(huì )主義精神文明占領(lǐng)教育戰線(xiàn)的思想文化陣地，把青少年一代鑄造成具有美的理想、美的情操的人，這不僅是教育界的責任，更應當成為全社會(huì )的一項戰略任務(wù)。
二、研究的基本內容，擬解決的主要問(wèn)題：
1.按照《中國教育改革和發(fā)展綱要》的要求，在教育法規和制度上確立音樂(lè )藝術(shù)教育在各級各類(lèi)學(xué)校尤其是中小學(xué)校教育中的地位，各級教育部門(mén)和學(xué)校要將音樂(lè )藝術(shù)教育列入重要議事日程和教育發(fā)展規劃，使音樂(lè )藝術(shù)教育逐步走上法制化、規范化的軌道。
2.改革教育評價(jià)制度和方法。將學(xué)校的合格與升學(xué)率分開(kāi)，在評價(jià)上脫鉤，加快建立起一種對學(xué)生德智體美勞等方面和對學(xué)校辦學(xué)方向、教學(xué)質(zhì)量、管理水平等方面進(jìn)行全面考核的科學(xué)評估制度和標準。對中小學(xué)音樂(lè )藝術(shù)教育，要制定出明確的、可以量化考核的水平指標，納入整個(gè)教育考核體系。
3.改革音樂(lè )藝術(shù)教育的教學(xué)方法。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排：
1 研究步驟
(1)依據論文參考題目查閱資料
(2)根據對搜集到的資料的閱讀，構思論文呢提綱寫(xiě)出開(kāi)題報告
(3)根據選定的論文題目繼續進(jìn)行資料收集與分析
(4)進(jìn)行論文撰寫(xiě)
2 方法及措施
(1)到圖書(shū)館或網(wǎng)上查閱相關(guān)資料和相關(guān)文獻
(2)與同學(xué)相互討論
(3)請教論文指導老師
3 研究工作進(jìn)度
四、主要參考文獻：
1.《教育科學(xué)論壇》 四川教科研所理論室 2003年9月
2. 李秉德主編，《教育論》……人民教育出版社
3. 任益波撰寫(xiě)，《抓住學(xué)生的心理需要進(jìn)行教學(xué)》
4. 楊紅撰寫(xiě)，《探索音樂(lè )教學(xué)的新路子》……《中小學(xué)音樂(lè )教育》2002.12
5. 葉瀾：新基礎教育探索性研究報告集 (上海三聯(lián)書(shū)店)
6. 曹理 何工 《音樂(lè )學(xué)科教育學(xué)》 首都師范大學(xué)出版社
五、指導教師意見(jiàn)：
簽名：
六、教研室意見(jiàn)：
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