本科畢業(yè)論文答辯心得

今天，我們班開(kāi)始了意義重大的論文答辯。之前，道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)的關(guān)于答辯的種種細節讓我們一直很是忐忑不安。雖然學(xué)院關(guān)于學(xué)年論文和實(shí)習報告的審核都很寬松，甚至有點(diǎn)程序化，但是論文答辯是學(xué)院對一個(gè)人專(zhuān)業(yè)知識水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平和對事件的觀(guān)察及分析能力的總結和考核，所以盡管大家嘴上都說(shuō)不要杞人憂(yōu)天、學(xué)校不會(huì )為難人之類(lèi)的安慰詞，但是大家私下還是挺用心去準備，認真仔細地熟悉自己的論文、文獻綜述及參考文獻，還有有關(guān)論文的一些知識點(diǎn)。

這三天，是清明節假期。昨晚，學(xué)校的圖書(shū)館也不再是座無(wú)虛席，寥寥落落地分布在圖書(shū)館的各層學(xué)習區域，但是有一半是在準備著(zhù)畢業(yè)論文答辯的畢業(yè)班學(xué)生。桌上整整齊齊地擺著(zhù)潔白的材料，每個(gè)人都正襟危坐，如臨大敵，有的還咬著(zhù)筆陷入了沉思。趙舍更是精益求精，都已經(jīng)答辯在即了，還在檢索機上查找資料充實(shí)論文。我從他身邊大搖大擺，故意要引起他注意力，他也沒(méi)有理我，讓我自討沒(méi)趣了一番，還引來(lái)了其余的人看怪物一樣的眼神。反思之下，更悲哀的是，相對我們趙舍那種孜孜不倦、鍥而不舍地追求完美的嚴謹的治學(xué)態(tài)度，我的學(xué)習態(tài)度真的是太不端正。不是我不喜歡學(xué)習呀，也不簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單是毅力不如別人的問(wèn)題，還有從小就沒(méi)有重視過(guò)對學(xué)習的良好習慣的培養�；氐剿奚�，看到小軍在煲電話(huà)粥，我們都有點(diǎn)驚訝，但更相信他此時(shí)的如此輕松是因為他的胸有成竹和鎮定坦然的心態(tài)，所以每個(gè)人都不惜溢美之詞，大贊他可以在每個(gè)人都有點(diǎn)彷徨的時(shí)候如此輕松，有做大事的英雄風(fēng)范，羨慕他的香艷熏人的桃花運，而且還搶著(zhù)拿自己的人格打包票說(shuō)他肯定可以進(jìn)入第二輪的大組答辯，說(shuō)得我們發(fā)現原來(lái)大家的吹牛拍馬的功夫已經(jīng)達到如火純青的地步，一個(gè)個(gè)慷慨激昂的抒情句，把自己都給感動(dòng)了。（老師說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的論文可以進(jìn)入第二輪答辯。）他也開(kāi)始飄飄然了，看到他笑容燦爛，欲推還迎的姿態(tài)，于是大家又開(kāi)始快馬加鞭地奉承他......說(shuō)得他不好意思了，又去打第二個(gè)電話(huà)。不過(guò)說(shuō)心里話(huà)，我們的話(huà)里的確有一半是包含著(zhù)對他的知識和學(xué)習態(tài)度的肯定。晚上，我們按照當天宿舍內部達成的規定，準時(shí)熄燈了。躺在床上，我發(fā)現原來(lái)我的生活節奏可以如此緊湊的。只是有點(diǎn)落寞。夜深了，你還好？熄燈后，趙舍拿著(zhù)晚上打印的自認為老師可能提出的問(wèn)題的紙，滿(mǎn)懷激情地一個(gè)人站在陽(yáng)臺，昏暗的燈光下，他開(kāi)始有模有樣地想象著(zhù)次日的論文答辯現場(chǎng)的情景，手舞足蹈地把紙上每個(gè)問(wèn)題的答案說(shuō)得有理有據、鏗鏘有力，聲音一如既往的洪亮和清晰，很是震撼了經(jīng)過(guò)大門(mén)的舍友們，雖然大門(mén)緊閉、外面霧氣朦朧細雨滴答，仍可以想象那是怎么一副感天動(dòng)地的景象呀。要求進(jìn)步的同學(xué)們，當以此為榜樣！

今天，八點(diǎn)半，大家都很準時(shí)來(lái)到理工樓三層。我們剛走到那，時(shí)間還沒(méi)到，可三間教室的三個(gè)小組的同學(xué)都已經(jīng)到了，以前上課，我們宿舍是最早的，今天答辯，我們卻是最遲的。大家都很投入地在準備著(zhù)，很少人在聊天，也很少人在走動(dòng)，默默看著(zhù)自己的論文，若有心思、悄悄地動(dòng)著(zhù)嘴唇。大專(zhuān)畢業(yè)時(shí)，我沒(méi)有被抽中參加答辯，因為對于教室里那樣的桌椅排列和那種氛圍，有點(diǎn)敬畏的感覺(jué)。

抽簽開(kāi)始了。我和舍友們按著(zhù)黃老師的意思，把答辯用的教室擺出了樣子。教室的中間拉出三張桌椅，并成一排，這是答辯老師坐的，然后隔著(zhù)兩張桌子的距離又放著(zhù)一張桌子，正對著(zhù)老師們的座位。其他的桌椅都被規則地拍到教室的四周，這樣便于答辯的同學(xué)可以快速地交換進(jìn)出。等我們排完桌子，桌上的紙條已經(jīng)剩下可憐的三兩張，看了一下數字：1、4、3、15、19、20.不是很前面，就是較后面。我有點(diǎn)懷疑剛才抽簽的公平性了。不過(guò)早晚都得挨刀，而且沒(méi)有輕重之分，但第一個(gè)答辯有壓力，我就挑了四號。有個(gè)比較晚抽的家近的女生拿著(zhù)19號的小紙條，說(shuō)她不像等到下午答辯，便和我作了交換。

答辯的過(guò)程就不詳細說(shuō)了。有驚無(wú)險。面對了只是低頭看著(zhù)我的材料的幾個(gè)老師，我心跳還是很快，一起一落都不能控制，于是聲音便有點(diǎn)發(fā)抖，一個(gè)字一個(gè)詞不像是從聲帶發(fā)出來(lái)的，像是不小心從我塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的喉嚨里滑落出來(lái)的玻璃珠。面前擺著(zhù)自己帶進(jìn)場(chǎng)的論文草稿，可即使在陳述自己論文的大概結構和寫(xiě)作內容的時(shí)候，我也沒(méi)有去翻它。脫稿就得脫到底嘛，是吧，反正開(kāi)頭已經(jīng)顫抖了，干脆把自己對于答辯的敬畏和論文寫(xiě)作前后的心虛產(chǎn)生的自信不足導演成對自己沒(méi)能認真做好論文寫(xiě)作工作而希望老師能夠寬容海涵的虔誠。心里迫切渴望他們看在我結結巴巴、顫抖得讓人聽(tīng)不清內容的敬畏上，給我一點(diǎn)他們輕而易舉就可以饋贈的同情心�；卮鹜戤�，老師們沒(méi)有表現出不耐煩或厭惡，讓我看到了朦朦朧朧中的一點(diǎn)希望之光。接下來(lái)，女老師一言不發(fā)，兩個(gè)男老師輪流地指出了我論文的幾個(gè)顯眼的問(wèn)題，比如關(guān)鍵詞的選擇，摘要中句子的用詞，論文中幾個(gè)部分的銜接。那一刻，隨著(zhù)問(wèn)題的越來(lái)越小，心里的石頭慢慢地落地了。我聽(tīng)到了內心爆發(fā)出的一聲壓抑已久的吶喊，也感覺(jué)周?chē)�的空氣也流暢了點(diǎn)。接過(guò)老師的問(wèn)題，我的“謝謝”的詞語(yǔ)真的是有心而發(fā)，自覺(jué)很沉重。江老師給的問(wèn)題很簡(jiǎn)單，第一個(gè)問(wèn)題，百度就有現成的答案，第二個(gè)問(wèn)題，本人論文里也有現成的答案。小熊看了很不滿(mǎn)，怎么你接到的問(wèn)題就比我們簡(jiǎn)單這么多，我調侃到：“這叫人品爆發(fā)！”哄堂一笑后，我端端正正地把答案抄到了紙上，再進(jìn)去回答時(shí)也就沒(méi)有了第一次的緊張�；卮鹜戤�，有點(diǎn)遲疑地站了一會(huì )，等到老師說(shuō)沒(méi)事了，我才心里偷著(zhù)樂(lè )地走了出去。我不知道走出去教室時(shí)老師臉上的微笑是不是笑里藏刀，也不愿意庸人自擾，胡亂猜測，希望事情的真相和表象是一致的。

答辯回來(lái)了。累了一天呀。緊繃的神經(jīng)可以放松了。只可惜，這個(gè)短假里細雨時(shí)斷時(shí)續。

附件：論文答辯技巧

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報告”，須強調一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報告變成了“讀書(shū)”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內容可包括寫(xiě)作動(dòng)機、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見(jiàn)解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫(huà)到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì )、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒(méi)有重點(diǎn)。

在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號。如果答辯者能在最初的兩分種內以良好的儀態(tài)和風(fēng)度體現出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開(kāi)端。有人將人的體態(tài)分解為最小單位來(lái)研究（如頭、肩、胸、脊、腰等）認為凹胸顯現怯懦、自卑，挺胸顯示情緒高昂—但過(guò)分則為傲慢自負；肩手頸正顯示正直、剛強，脊背挺拔體現嚴肅而充滿(mǎn)自信。但過(guò)于如此，就會(huì )被人看作拘泥刻板保守，略為彎腰有度，稍稍欠身可表示謙虛禮貌。孫中山先生曾說(shuō)過(guò)“其所具風(fēng)度姿態(tài)，即使全場(chǎng)有肅然起敬之心，舉動(dòng)格式又須使聽(tīng)者有安靜詳和之氣”他的這番金玉良言，對我們確實(shí)有很大的啟發(fā)

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