關(guān)于畢業(yè)設計的步驟
畢業(yè)設計是教學(xué)過(guò)程的最后階段采用的一種總結性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節。畢業(yè)設計的步驟有哪些？一起來(lái)了解一下！
1.選擇題目
可在參考課題中選擇畢業(yè)設計題目,也可結合本單位或本人從事的工作提出設計題目,由指導教師把握選題內容的"質(zhì)"與"量",確定該內容是否符合畢業(yè)設計的總體要求.
2.收集資料
搜集資料是研究課題的基礎工作.可以在圖書(shū)館,資料室查資料,可以做實(shí)地調查,做實(shí)驗等搜集資料,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )收集資料.
搜集資料越具體,越細致越好,應該把搜集資料的文獻目錄,主要內容記錄下來(lái).做實(shí)驗時(shí),要對實(shí)驗過(guò)程和中間數據做全面記錄.
3.計劃進(jìn)度
大致時(shí)間安排為:
(1)準備階段(收集資料,文獻閱讀,必備知識,確定方案):一周到兩周
(2)設計階段(詳細設計,編碼調試,結果驗證):七周到十一周
(3)編寫(xiě)論文(資料整理,撰寫(xiě)論文):一周
(4)答辯階段(答辯準備,答辯):一周
具體時(shí)間安排以教學(xué)計劃為準.
4.前期準備:了解所選課題的必備知識,要求和設計步驟.在熟悉課題,調研,收集資料和數據的基礎上,對設計課題進(jìn)行可行性分析并形成相應的文檔.
5.方案設計:用較好的方法對系統的總體結構,數據結構,控制結構,接口,界面,系統的輸入,輸出方式等方面進(jìn)行設計并寫(xiě)出分析說(shuō)明書(shū).同時(shí)按系統的總體功能進(jìn)行模塊劃分和模塊設計,明確模塊設計的任務(wù)和要求.
6.詳細設計:在總體方案的'基礎上采用較好的方法和工具對各個(gè)模塊進(jìn)行詳細設計.
7.編碼調試
8.結果驗證
9.資料整理
10.撰寫(xiě)論文
11.答辯:一般在15分鐘左右,簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明設計的目的和意義,設計的基本內容,設計中出現的主要問(wèn)題,解決問(wèn)題的關(guān)鍵措施,畢業(yè)設計自我評價(jià).
工作流程
1、學(xué)院根據專(zhuān)業(yè)培養計劃下達畢業(yè)設計安排文件（內容涉及時(shí)間進(jìn)度、要求、參考題）；
2、學(xué)院組織“如何進(jìn)行畢業(yè)設計講座”指導學(xué)生選題；
3、學(xué)生在網(wǎng)上下載“畢業(yè)設計任務(wù)書(shū)”表格并按要求選題、聘請指導教師、填寫(xiě)任務(wù)書(shū)；
4、學(xué)院組織“如何編寫(xiě)任務(wù)書(shū)”網(wǎng)上答疑；
5、學(xué)生在規定的時(shí)間內向所在總站、學(xué)習中心提交任務(wù)書(shū)；
6、總站、學(xué)習中心初審任務(wù)書(shū)后寄交網(wǎng)院；
7、網(wǎng)院審畢業(yè)設計任務(wù)，網(wǎng)上公布審核結果通過(guò) 不通過(guò)再審一次；
8、學(xué)生在指導教師指導下撰寫(xiě)畢業(yè)設計論文；
9、學(xué)院組織“如何編寫(xiě)論文”網(wǎng)上答疑；
10、學(xué)生帶著(zhù)論文初稿參加畢業(yè)設計中期檢查；
11、根據中期檢查教師意見(jiàn)修改、定稿、裝訂論文；
12、在規定的時(shí)間內向所在總站、學(xué)習中心提交論文；
13、總站、學(xué)習中心初審論文寄交網(wǎng)院；
14、學(xué)院組織“如何參加畢業(yè)設計答辯”網(wǎng)上答疑；
15、學(xué)生按總站、學(xué)習中心通知的答辯時(shí)間參加答辯；
16、擬申請學(xué)位的同學(xué)如認為本人畢業(yè)答辯不理想，可申請放棄及格成績(jì)，隨下屆重做畢業(yè)設計；
17、答辯委員會(huì )給出成績(jì)、按規定程序通知、下發(fā)成績(jì)。
相關(guān)要點(diǎn)
要注重課題的實(shí)用性、教學(xué)性
學(xué)習的最終目的是為了應用。與實(shí)際結合的課程能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，產(chǎn)生強烈的學(xué)習愛(ài)好。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現，拿到實(shí)用性強的課題的學(xué)生積極性明顯高于其他學(xué)生。因此，課題應盡可能地貼近生產(chǎn)實(shí)際、生活實(shí)際。而注重課題的教學(xué)性能使知識承上啟下，一方面強化原有知識，另一方面保證了知識的前后連貫性，有助于學(xué)生進(jìn)一步消化原有知識，提高自己。
要考慮學(xué)生實(shí)際能力的差異
學(xué)生不可避免地在理論基礎和動(dòng)手能力方面存在著(zhù)較大的差異。因此，課題的預備應有層次性。否則，太簡(jiǎn)單的課題將使部分能力較強的學(xué)生產(chǎn)生輕視的態(tài)度，草草了事，或過(guò)早地完成設計而影響其他學(xué)生；而太難的課題使部分基礎較差的學(xué)生感到無(wú)從下手，產(chǎn)生畏懼感，最后得由教師手把手地教，甚至由教師一手包辦，使畢業(yè)設計流于形式，起不到應有的作用。因此在分組的時(shí)候就應該合理安排，而在布置課題時(shí)，基礎好的學(xué)生和基礎差的學(xué)生的設計課題應有所不同，盡可能符合每一位學(xué)生的實(shí)際能力，使每一位學(xué)生都能產(chǎn)生強烈的探索欲望，解決問(wèn)題的迫切心理要求。
指導教師應具備較強的理論知識和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗
畢業(yè)設計既涉及理論知識又涉及實(shí)際操作技能。因此指導教師既要能從理論上指導，又能給予實(shí)踐上的幫助。學(xué)校應配備足夠的指導教師以滿(mǎn)足設計的需要。學(xué)校也可考慮聘請有經(jīng)驗的技術(shù)人員參與這一過(guò)程，以提高設計的質(zhì)量。
【關(guān)于畢業(yè)設計的步驟】相關(guān)文章：
關(guān)于論文寫(xiě)作的步驟10-04
關(guān)于畢業(yè)設計的致謝詞01-17
有關(guān)于畢業(yè)設計的總結08-26
關(guān)于畢業(yè)設計總結09-05
關(guān)于畢業(yè)設計論文07-27
關(guān)于探親簽證的申請步驟09-27