工商管理人才培養中存在的問(wèn)題與對策探究論文
1工商管理人才培養中存在的問(wèn)題
1.1培養定位缺乏目標性和科學(xué)性
人才培養目標定位缺乏目標性和科學(xué)性。目前看來(lái)，各大高校對于工商管理人才培養的定位都十分模糊。我國大多高校為爭取更多的財政支持和更好的大學(xué)排名，把學(xué)校發(fā)展成為綜合型院校定為目標，忽視了人才培養和社會(huì )需求之間的關(guān)系。在人才培養上，著(zhù)重培養知識面寬、專(zhuān)業(yè)技能較強的高級工商管理人才。而這種培養沒(méi)有同企業(yè)管理人才的需求相銜接，從而導致培養對象難以滿(mǎn)足社會(huì )需求。另外，高校缺乏對學(xué)校自身資源、能力的正確認識，和對工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生自身能力的評估。因此，這種培養定位缺乏目標性和科學(xué)性。了解社會(huì )管理人才的需求，弄清高校工商管理人才培養的供給，兩者綜合考慮，才能使工商管理人才培養定位具有目標性和科學(xué)性。
1.2培養模式單一、方法陳舊
當前我國高校的培養模式比較單一，教學(xué)方法陳舊。傳統的工商管理人才培養比較注重理論知識，而教材內容相對陳舊，課程設計呆板形式化，缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，可想而知導致學(xué)生缺乏實(shí)踐能力。這種模式導致學(xué)生難以理解所學(xué)習的理論知識，即使掌握了理論知識，也不知道該怎么應用于實(shí)際之中。因此現階段，工商管理的人才培養不注重理論和實(shí)踐相統一，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，使得學(xué)生缺乏探索知識的積極性和主動(dòng)性。導致培養出來(lái)的工商管理學(xué)生不具有豐富的實(shí)踐能力、良好的環(huán)境適應能力、較強的溝通能力和一定的創(chuàng )新能力，難以滿(mǎn)足社會(huì )的多元化需求。
1.3培養缺乏特色性
近幾年來(lái)，高校工商管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式如出一轍，課程主要以管理學(xué)原理為基礎，以企業(yè)管理、生產(chǎn)管理、營(yíng)銷(xiāo)管理、財務(wù)管理等多方面相關(guān)理論知識為輔。學(xué)習的知識面廣，而且十分寬泛，重點(diǎn)不突出，導致學(xué)生找不到學(xué)習的方向。所以許多學(xué)生對專(zhuān)業(yè)課程缺乏興趣，很難將其所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程形成連續整合、融會(huì )貫通的知識體系。學(xué)生沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去消化與有關(guān)自己本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性較強的知識，導致專(zhuān)業(yè)不專(zhuān)的情況發(fā)生。什么都學(xué)，卻什么都不精通，這樣的教育千篇一律，忽視了工商管理專(zhuān)業(yè)要求實(shí)踐性強的特色。所以，各大高校培養出來(lái)的工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生大都理論知識相差無(wú)幾，專(zhuān)業(yè)特色不明顯，能力大同小異，不具有競爭優(yōu)勢，難以滿(mǎn)足社會(huì )需求。
1.4培養缺乏實(shí)踐性
工商管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性非常強的專(zhuān)業(yè)，對學(xué)生實(shí)踐能力要求很高。雖然各大高校都按照教育部有關(guān)規定，遵循工商管理專(zhuān)業(yè)的培養要求，在培養教學(xué)中設置了相關(guān)實(shí)踐環(huán)節。但是實(shí)踐環(huán)節的實(shí)施不到位，導致學(xué)生的實(shí)踐能力并未有效提高。實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，沒(méi)有實(shí)踐就難以學(xué)以致用。實(shí)踐是一種檢驗知識的重要方式，因此，實(shí)踐教學(xué)應充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，通過(guò)實(shí)踐再次驗證知識。很多高校忽視實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生以為自己有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，但實(shí)際進(jìn)入社會(huì )才發(fā)現，自己只會(huì )紙上談兵，所學(xué)的知識毫無(wú)用武之地。工商管理專(zhuān)業(yè)的培養缺乏實(shí)踐性，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節沒(méi)有得到重視，導致學(xué)生實(shí)踐能力和適應能力不強。
2工商管理人才培養的對策
2.1對人才培養目標進(jìn)行科學(xué)性定位
我國大多高校為爭取更多的財政支持和更好的大學(xué)排名，把學(xué)校發(fā)展成為綜合型院校定為目標，忽視了人才培養和社會(huì )需求之間的關(guān)系。在人才培養上，著(zhù)重培養知識面寬、專(zhuān)業(yè)技能較強的高級工商管理人才，而這種培養難以滿(mǎn)足社會(huì )需求。而且開(kāi)設工商管理專(zhuān)業(yè)的高校越來(lái)越多，每年畢業(yè)生的人數也在增多，另外還有企業(yè)管理碩士、工商管理碩士甚至博士等學(xué)歷更高的畢業(yè)生。因此，工商管理畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大。高校應以就業(yè)為導向，科學(xué)定位人才培養的目標。在此情況下，工商管理專(zhuān)業(yè)人才的培養不能僅限于培養高層管理人才，而應把工商管理人才培養目標定位為有一定管理知識與基本技能的基層管理者，作為企業(yè)高層管理的后備軍，這種目標定位更科學(xué)，是對高等教育規律的認識和創(chuàng )新，更符合現代企業(yè)的需要。
2.2突破傳統單一教學(xué)方法，發(fā)揮現代教學(xué)手段優(yōu)勢
傳統的教學(xué)方法是傳授式的，老師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識。難以發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生的實(shí)踐能力難以提高。應該對傳統教學(xué)進(jìn)行改革，突破傳統單一的教學(xué)方法，以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng )新教學(xué)方案，如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將學(xué)生帶入一個(gè)現實(shí)情境中，扮演企業(yè)角色。學(xué)生自己演繹在企業(yè)管理過(guò)程中遇到不同情形時(shí)會(huì )怎么處理，老師進(jìn)行點(diǎn)評，將相關(guān)的理論融入教學(xué)。學(xué)生通過(guò)親身演繹，能更好地學(xué)習企業(yè)的管理，從而解決實(shí)際問(wèn)題。再者，工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系是一個(gè)復雜多變的體系，社會(huì )發(fā)展也在不斷地變化。要做好計算機輔助教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)的資源優(yōu)勢來(lái)探索工商管理學(xué)科專(zhuān)業(yè)方向的新進(jìn)展、新知識、新方法等最新教學(xué)資源，與學(xué)生們進(jìn)行資源共享。在信息時(shí)代，我們必須發(fā)揮現代教學(xué)手段優(yōu)勢，來(lái)優(yōu)化教工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，培養全方面發(fā)展的工商管理人才。
2.3構建工商管理專(zhuān)業(yè)特色課程體系
各大高校要緊跟社會(huì )市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢，使自己的課程體系特色化，才能更好地滿(mǎn)足社會(huì )需求。首先應明確工商管理專(zhuān)業(yè)的培養方向，針對工商管理專(zhuān)業(yè)課程寬泛的缺點(diǎn)，通過(guò)設置特色專(zhuān)業(yè)課程，來(lái)滿(mǎn)足個(gè)性化的需求。從目前來(lái)看，工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養缺乏實(shí)踐性，工商管理專(zhuān)業(yè)課程體系應當進(jìn)行調整，要從工商管理人才應具備的素質(zhì)和技能入手，規劃核心課程，精練細致，能與工商管理的二級學(xué)科區別開(kāi)來(lái)。增大相關(guān)選修課的比例，給學(xué)生更大的選擇權力，增強學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。課程應當突出企業(yè)的組織、運作、管理等環(huán)節，提高學(xué)生對工商管理的理解。加強其他人文素質(zhì)的培養，增設有關(guān)管理溝通、商務(wù)管理、藝術(shù)鑒賞等課程。通過(guò)這些方面，來(lái)構建工商管理專(zhuān)業(yè)特色課程體系。
2.4加強實(shí)踐教學(xué)，構建合理實(shí)踐教學(xué)體系
很多高校忽視實(shí)踐教學(xué)。使得學(xué)生以為自己有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識，但實(shí)際進(jìn)入社會(huì )才發(fā)現，自己只會(huì )紙上談兵，所學(xué)的知識毫無(wú)用武之地。實(shí)踐教學(xué)體系是高校培養適應市場(chǎng)需求人才的重要保障，應培養適應能力強和競爭能力強的應用型人才。在社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟情況下，工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生應具備學(xué)習能力、適應能力、創(chuàng )新能力、團結和協(xié)作的能力。實(shí)踐教學(xué)在高校工商管理人才培養中應得到高度重視，高校要為工商管理的實(shí)踐教育提供有力支持。構建實(shí)踐教學(xué)的平臺，加強實(shí)驗室的硬件建設和軟件建設，提供模擬實(shí)踐和實(shí)習的場(chǎng)所，使學(xué)生能把所學(xué)到的理論知識與實(shí)踐結合。高校還應與企業(yè)合作，在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地。根據社會(huì )人才的需求情況，讓學(xué)生到校外企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)在校外建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生去實(shí)習，在實(shí)踐過(guò)程中把所學(xué)的工商管理專(zhuān)業(yè)知識應用到企業(yè)管理實(shí)踐中，從而更好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3結論
在工商管理人才培養的過(guò)程中，各大高校不能忽視人才培養和社會(huì )需求之間的關(guān)系，應使培養的學(xué)生能夠滿(mǎn)足社會(huì )的需求。應高度重視學(xué)生理論實(shí)踐能力的培養，對人才培養目標進(jìn)行科學(xué)性定位，突破傳統單一教學(xué)方法，發(fā)揮現代教學(xué)手段優(yōu)勢，構建工商管理專(zhuān)業(yè)特色課程體系，加強實(shí)踐教學(xué)，構建合理實(shí)踐教學(xué)體系。以培養學(xué)生實(shí)踐能力為核心，開(kāi)展高校工商管理人才培養教學(xué)，提升學(xué)生各方面的素質(zhì)，增加就業(yè)機會(huì )和就業(yè)渠道，提高競爭力。在發(fā)展中不斷進(jìn)步，更加符合人才培養和社會(huì )需求的要求。
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