關(guān)于品德教育的優(yōu)秀論文

　　活動(dòng)“生活化”,生活“品德化”

　　提高品德課堂教學(xué)效率，我們的教學(xué)應該從生活出發(fā)，從生活中的現實(shí)，生活中的需要，生活中的問(wèn)題、困惑出發(fā)，使教學(xué)內容“實(shí)”起來(lái)，讓學(xué)生在更為廣闊的空間里學(xué)習生活、感悟生活、享受生活。

　　下面是我就平時(shí)的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行分析、歸納，提煉出品德教學(xué)“生活化”，生活“品德化”的教學(xué)策略，并在教育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐研究和總結，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。

　　一、習慣養成：澆樹(shù)澆根

　　澆樹(shù)澆根，教育要從小抓起，從細節抓起。小學(xué)是基礎教育，是根基教育。人的行為習慣、道德修養，是在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中潛移默化，在影響、滲透、熏陶中悄無(wú)聲息地積累、塑造、成就的。所以，小學(xué)的品德教育，應從細節入手，以活動(dòng)為推手，充分挖掘、放大其育人因素，對學(xué)生進(jìn)行行為習慣的引導和培養。

　　1.“光盤(pán)”顯文明。飲食禮儀在中國文化中占有極重要的位置。為了響應《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范》，全面推行“八禮四儀”，將“餐飲之禮”教育作為低年級學(xué)生文明禮儀養成的重要內容。而我們一年級的學(xué)生剛入學(xué)，對于小學(xué)的生活是陌生的，班主任老師利用晨會(huì )和班隊會(huì )明確“餐飲之禮”的目標，在一次次的就餐過(guò)程中不斷觀(guān)察、實(shí)踐和總結，改進(jìn)了許多具體措施。細化到班級規劃進(jìn)食堂路線(xiàn)，學(xué)生的就餐位置安排，分餐的最優(yōu)化合作，小桌長(cháng)的光盤(pán)監督，餐后分組整理餐盤(pán)，打掃桌面，清洗抹布等等。力求做到餐前整齊，餐中安靜，餐后干凈。餐飲之禮，從我做起，從每餐做起，在低年級師生的共同努力下，就餐秩序更井然了，就餐過(guò)程更安靜了，光盤(pán)行動(dòng)更見(jiàn)效了。

　　2.“坐、立、行”，重養成。除了餐飲習慣之外，讓低年級學(xué)生養成良好的坐、立、走的姿勢也尤其重要。為此，我們低年級的品德組教師圍繞課題《坐立走 有精神》展開(kāi)了一次集體備課，目的使低年級學(xué)生“好習慣的養成從坐、立、走開(kāi)始”，讓孩子能基本掌握正確的坐、立、走的姿勢，養成正確的坐、立、走姿勢并形成習慣，培養學(xué)生熱愛(ài)生命、蓬勃向上的情感和態(tài)度，在坐立走時(shí)表現出“坐如鐘，站如松，行如風(fēng)”的良好精神風(fēng)貌和氣質(zhì)。通過(guò)直觀(guān)示范、情境模擬等手段，讓學(xué)生掌握坐、立、走的正確姿勢。在生活中，能與同學(xué)合作交流，利用互相提醒、互相監督、相互比賽等方式堅持做到“坐立走，有精神”。孩子們在老師的幫助下，通過(guò)認真訓練、總結，最終養成良好的行為習慣。

　　學(xué)校里，有老師的嚴格要求；回家后，家長(cháng)也應如此，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長(cháng)，以便于繼續深化養成教育，并讓教育在實(shí)際的生活中得以運用。

　　二、責任意識：滴水穿石

　　責任感，不在一朝一夕，不可一蹴而就；它是一個(gè)聚沙成塔的慢過(guò)程。需要在實(shí)實(shí)在在的生活中感受、體驗，逐步形成。這過(guò)程猶如滴水穿石，一滴水的力量微乎其微，但在時(shí)間的堆積中，滴水就有穿石的驚人力量。

　　1.低碳節能，“小”事做起。結合今年的節能宣傳周和全國低碳日，我們開(kāi)展了“攜手節能低碳，共建碧水藍天”的活動(dòng)。通過(guò)國旗下講話(huà)，向全體師生作以“低碳節能，從我做起”為主題的宣傳活動(dòng)，介紹節能低碳知識，倡導綠色生活方式。少先隊員們走上街頭向家鄉人民宣傳節能環(huán)保知識，發(fā)《攜手低碳節能共建藍天碧水》倡議書(shū)。同時(shí)也在全體師生中開(kāi)展“節能低碳，從我做起”行動(dòng)。踐行節能從身邊做起：節約每一度電；節約每一滴水；節約每一張紙；節約每一分辦公經(jīng)費等等。教師首先具有這樣的責任意識，才能培養出有責任的學(xué)生。

　　2.垃圾分類(lèi)，從“我”做起。在節能的同時(shí)，我們也要教會(huì )學(xué)生如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)。邀請吳江區環(huán)保宣講團的老師們來(lái)到我校，給師生們作了題為《垃圾分類(lèi)，從我做起》的知識講座。老師從以下幾方面介紹了垃圾分類(lèi)：垃圾分類(lèi)的概念、意義；垃圾處理的優(yōu)點(diǎn)；如何進(jìn)行垃圾分類(lèi)；國外城市生活垃圾分類(lèi)收集情況；垃圾分類(lèi)的種類(lèi)。老師們深入淺出地從垃圾的危害、開(kāi)展垃圾分類(lèi)的必要性和緊迫性說(shuō)起，用大量的圖表及圖示說(shuō)明了復雜的道理，又列舉了身邊許多具體的例子。講座之后，我們還在低年級中開(kāi)展了垃圾分類(lèi)宣傳標語(yǔ)評選活動(dòng)，在中高年級中開(kāi)展了垃圾分類(lèi)自制小報評選。引導學(xué)生在日常生活中從自我做起，帶動(dòng)他們的父母進(jìn)行垃圾分類(lèi)，在社會(huì )上參與各類(lèi)環(huán)�；顒�(dòng)。通過(guò)家庭、校園、社會(huì )三方配合的全方位培養，使學(xué)生接受的環(huán)保教育從表象深入內心，逐漸成為他們的良好行為和自覺(jué)習慣，使得“百萬(wàn)家庭低碳行，垃圾分類(lèi)要先行”這一環(huán)保主題逐漸深入人心。

　　三、熱愛(ài)生活：播種太陽(yáng)

　　“無(wú)聊”是這個(gè)時(shí)代童年的主題，奇妙的電腦游戲無(wú)法代替生活的鮮活和真實(shí)。引導孩子觀(guān)察自然、親近生活，感受四季的色彩和溫度，觸摸萬(wàn)物的柔韌和堅固，讓孩子喜歡自然，熱愛(ài)生活，猶如在他們心里播種催發(fā)萬(wàn)物的太陽(yáng)。這份播種，功在當代，利在未來(lái)，對孩子的成長(cháng)受益終身。

　　冬天來(lái)了，孩子對冬天有無(wú)限的遐想。我們品德組開(kāi)展《踏雪玩冰》的集體備課活動(dòng)�！白霰�鑼”的活動(dòng)吸引了這群孩子，通過(guò)制作冰鑼?zhuān)�小朋友可以觀(guān)察“水――冰”的變化，還能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，很適合小朋友自己親手制作。如找一個(gè)盤(pán)子類(lèi)容器，愛(ài)心形、長(cháng)方形、正方形、圓形、橢圓形都可以，在里面加上水，水中可以放顏料、小玩具、彩色小紙屑、玻璃珠等等，最主要的是不要忘記放一根拎的繩子。然后放在冰箱冷凍室里凍上4小時(shí)以上，等水凝結成冰后，就可以從容器中取出來(lái)啦！小朋友們拿著(zhù)自己制作好的冰鑼可開(kāi)心了。通過(guò)一系列的生活實(shí)踐活動(dòng)，希望同學(xué)們重新認識《品德與生活》這門(mén)課程，從而引發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣。

　　教材只是個(gè)載體，教師要善用、活用教材，緊密聯(lián)系現實(shí)生活這個(gè)源頭活水，讓教材充分“生活化”；活動(dòng)如果沒(méi)有明確的育人目標，就只是熱熱鬧鬧的一場(chǎng)戲，因此，活動(dòng)設計要因地制宜，深入生活，活動(dòng)充分凸顯其“品德化”。

　　品德教育不是無(wú)根之木，它的根就在生活這塊廣袤、肥沃的土壤里。只有澆樹(shù)澆根，才能根深固本，未來(lái)才會(huì )枝繁葉茂。

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