淺析高職院校有效開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)教育的探索與思考論文
論文關(guān)鍵詞:高職院校 創(chuàng )新 素質(zhì)教育 探索 思考
論文摘要:創(chuàng )新素質(zhì)主要包括創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新人格和創(chuàng )新能力。高職院校學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)的培養,要樹(shù)立創(chuàng )新教育觀(guān)念、提高教師綜合素質(zhì)、改革教學(xué)方法、營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍,培養學(xué)生創(chuàng )新能力。
高職院校是培養創(chuàng )新人才的基地和搖籃,肩負著(zhù)重要的歷史使命。為了探索如何培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )新思維、創(chuàng )新能力、創(chuàng )新人格為主要目標的教育理論及方法,我�！盎谂囵B學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)背景下的學(xué)校創(chuàng )新教育實(shí)踐與研究”課題組進(jìn)行了為期兩年的研究。我們選擇了威廉斯創(chuàng )造力傾向測驗試題共50題,針對部分學(xué)生進(jìn)行了三輪有關(guān)創(chuàng )造力的測試。第一輪測試的對象是剛進(jìn)校不久的一年級學(xué)生,測試結果達到平均分以上的占90%;第二輪還對同樣的學(xué)生進(jìn)行測試,結果達平均分的占92%;第三輪對參加我校創(chuàng )新課程選修課的同學(xué)進(jìn)行測試,結果達平均分的占98%。其中學(xué)生對事物的好奇心上得分最多,但是對在事物的冒險性上和挑戰性上的得分相對較少。針對測試的結果以及我校在培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)教育方面所進(jìn)行的一些嘗試和探索也做出了一些思考。
1 高職學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的現狀及原因分析
1.1 高職學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的現狀
我校課題組對我市幾所高職院校學(xué)生的創(chuàng )新素質(zhì)進(jìn)行了調研,調研報告表明,當高職生的創(chuàng )新素質(zhì)有喜有憂(yōu),存在創(chuàng )新能力不足的問(wèn)題。主要表現在以下方面:(1)具有創(chuàng )新意識,但不善于利用和創(chuàng )造條件。學(xué)生對創(chuàng )新有一定程度的認識,希望在學(xué)習中產(chǎn)生新思想與新理論,積極尋找新的學(xué)習方法。但是,他們普遍存在著(zhù)缺乏向知識經(jīng)驗豐富的教師或同學(xué)請教的勇氣,往往不能把握本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)和相關(guān)學(xué)科知識的橫向關(guān)系,由此限制了學(xué)生創(chuàng )新能力的進(jìn)一步發(fā)展。(2)創(chuàng )新的靈感,但缺少必備的創(chuàng )新技能。高職生在特定因素的誘發(fā)和引領(lǐng)下,會(huì )產(chǎn)生靈感。此時(shí)若有較強的創(chuàng )新技能,就會(huì )使靈感成為現實(shí)。(3)有創(chuàng )新的興趣與熱情,但缺乏毅力。調查顯示,高職生在興趣的深度、廣度、穩定性及效能上都有相當的發(fā)展,但還有待于進(jìn)一步提高,這需要具有堅強的毅力。
1.2 高職學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)不足的原因分析
分析上述現狀可以發(fā)現,造成目前大學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)不足的主要原因有以下兩個(gè)方面。
(1)思維標準化。思維標準化對學(xué)生的獨立思考有以下三種破壞作用:①功能固著(zhù)。在學(xué)習中,功能固著(zhù)突出表現為“一題一解”、“一問(wèn)一答”的思維慣性,缺乏“一題多解”、“一問(wèn)多答”的思維靈活性。②權威迷信。有調查顯示,如果教師在課堂上出現了錯誤,敢于當堂糾正老師錯誤的學(xué)生只有5.5%這嚴重地壓抑了學(xué)生的問(wèn)題意識,阻礙了學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展。③思維惰性。通常是教師考的就學(xué)、不考的就不學(xué)。它不但養就了學(xué)生的思維惰性,也奴化了學(xué)生的人格。
(2)知識無(wú)活力化。知識的無(wú)活力化會(huì )導致兩種有害于創(chuàng )新思維的傾向。①見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)森林。這導致了知識吸收的“見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林”現象,它使得學(xué)生機械、片面地看待各科知識的結構,不善于相互聯(lián)系、融會(huì )貫通。②學(xué)不致用。知識無(wú)活力化的另一后果是使學(xué)生對所學(xué)知識無(wú)法學(xué)以致用。這不僅會(huì )使學(xué)生很快淡忘自己所學(xué)過(guò)的知識,也會(huì )使他疏于學(xué)用結合的練習,進(jìn)而增強了思維的惰性。
2 我校學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)培養的方法和途徑
2.1 更新課堂教學(xué)觀(guān)念,樹(shù)立學(xué)生創(chuàng )新意識
(1)發(fā)揚創(chuàng )新變革的精神,激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新的內動(dòng)力。綜觀(guān)歷史上有創(chuàng )新能力的人物,他們首先是科學(xué)文化的學(xué)習者、繼承者,然后是科學(xué)權威的挑戰者、批判者。使學(xué)生認識到創(chuàng )新首先是要學(xué)習鉆研科學(xué),然后內部開(kāi)花。
(2)全面培養好基礎能力,感受創(chuàng )新素質(zhì)的重要性。對于學(xué)習中有關(guān)的創(chuàng )新知識點(diǎn),教師放手讓學(xué)生搜集材料,組織材料,展開(kāi)課堂討論,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性和積極性,讓他們在主動(dòng)學(xué)習的實(shí)踐中更多地感受創(chuàng )新的重要性。
(3)運用現代的教學(xué)手段,激發(fā)培養學(xué)生創(chuàng )新欲望。課堂教學(xué)中充分運用現代教學(xué)手段和教材中直觀(guān)材料,能再現歷史表象,充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官,使課堂教學(xué)更形象生動(dòng)。
(4)端正學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機,點(diǎn)燃學(xué)生心靈創(chuàng )新火花。課堂教學(xué)中,教師要有意識地對中外文化和科技發(fā)展的歷史與現狀進(jìn)行對比分析,讓學(xué)生認識到“不創(chuàng )新,就要被動(dòng)挨打”的道理,從而讓創(chuàng )新之火在學(xué)生胸中點(diǎn)燃。
2.2 依托常規管理活動(dòng),探索創(chuàng )新教育模式
(1)通過(guò)班級文化建設,主題班會(huì )活動(dòng)的開(kāi)展,來(lái)營(yíng)造培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的氛圍,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新熱情和興趣。如:每周的班團主題班會(huì )活動(dòng)、“威廉斯創(chuàng )造力傾向測驗引導。(2)以創(chuàng )新沙龍和金點(diǎn)子創(chuàng )意論壇作為平臺,開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )新意識和思維的訓練,探索培養學(xué)生創(chuàng )新習慣、創(chuàng )新品格鍛煉方法和組織形式。(3)積極組織和充實(shí)創(chuàng )新社團,培養學(xué)生中的創(chuàng )新骨干,為創(chuàng )新大賽和創(chuàng )新活動(dòng)儲備骨干人才。
2.3 借助教師創(chuàng )新工作室,完善創(chuàng )新教育培養方案
(1)結合學(xué)校優(yōu)才培養計劃和創(chuàng )新教育任選課培養方案,探索培養學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)教育形式,指導全校廣泛開(kāi)展創(chuàng )新活動(dòng)。學(xué)生自主選擇感興趣的任選擇課學(xué)習創(chuàng )新知識,效果更好。(2)建立以教師創(chuàng )新工作室為依托,以服務(wù)校企合作和產(chǎn)學(xué)研科技創(chuàng )新為內容的,師生共同參與旨在提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的方法研究。(3)總結師生合作、學(xué)生間的協(xié)作、校企合作、校所合作等共同參與,以科技創(chuàng )新和科技術(shù)攻關(guān)為特色的案例,充實(shí)學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)培養的計劃,指導教師掛職鍛煉和學(xué)生頂頂崗實(shí)習工作開(kāi)展。
2.4 抓住契機創(chuàng )新實(shí)踐,推動(dòng)創(chuàng )新素質(zhì)深入開(kāi)展
(1)聘請相關(guān)專(zhuān)家對師生進(jìn)行創(chuàng )新知識講座、報告或輔導,給學(xué)生以全新的創(chuàng )新理念,引領(lǐng)創(chuàng )新活動(dòng)開(kāi)展。(2)在圖書(shū)館藏書(shū)中增設創(chuàng )新書(shū)籍專(zhuān)柜,方便學(xué)生借閱和學(xué)習,同時(shí)專(zhuān)設圖書(shū)館創(chuàng )新書(shū)籍查詢(xún)等貼心服務(wù)。(3)在每年的校技能節中,增設學(xué)生的創(chuàng )意、創(chuàng )新作品評比,在全校范圍內掀起創(chuàng )新活動(dòng)新高潮,為提高學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)服務(wù)。(4)以省市創(chuàng )新展評帶動(dòng)校內學(xué)生間的創(chuàng )新作品展覽,作為每年的常規工作內容列入全年活動(dòng)計劃之中,讓創(chuàng )新教育活動(dòng)常規化、全程化。
3 高職院校開(kāi)展學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)教育的思考
我們在今后的教育實(shí)踐中還要特別重視以下幾個(gè)方面。第一,要從注重過(guò)程管理轉變到注重目標管理,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、自由的氛圍,從而使其創(chuàng )造個(gè)性得以發(fā)展。第二,要引導大學(xué)生廣泛開(kāi)展課外科技活動(dòng),以培養學(xué)生積極探究科學(xué)奧秘的精神、激勵學(xué)生的創(chuàng )新激情、鍛煉學(xué)生獨立創(chuàng )新能力。第三,要建立創(chuàng )新激勵機制,以鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造活動(dòng)、不斷培養學(xué)生的創(chuàng )新心理素質(zhì)。
從教育實(shí)踐來(lái)說(shuō),推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程就是進(jìn)行教育自身改革和創(chuàng )新的過(guò)程,是一個(gè)復雜的系統工程。無(wú)論是學(xué)校還是教師都應該在新的教育思想觀(guān)念指導下,運用現代教育技術(shù)和方法,促使高職生綜合能力不斷得到發(fā)展和完善。高職生的素質(zhì)教育和創(chuàng )新能力培養是專(zhuān)業(yè)教育的核心,也是高職教育的目標和職責。
參考文獻
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