歐盟網(wǎng)絡(luò )安全教育對我國的啟示論文

　　一、歐盟青少年網(wǎng)絡(luò )安全教育措施

　�。ㄒ唬�將網(wǎng)絡(luò )安全教育主題加入到學(xué)校課程中，并且制訂靈活的時(shí)間表

　　2010年，歐盟公布了一份青少年網(wǎng)絡(luò )安全調查報告，在被調查的30個(gè)歐盟成員國中，有24個(gè)國家將網(wǎng)絡(luò )安全主題列入到學(xué)校課程中。在很多教育體系中，網(wǎng)絡(luò )的使用是教學(xué)目標里學(xué)生必須掌握的一項技能，是信息和通訊課程（ICT）的考查內容，同時(shí)，其他學(xué)科也有所涉及，共同配合，以提高學(xué)生在個(gè)性、社會(huì )性、健康方面的競爭力。在一些國家，采用常見(jiàn)的方法是補充網(wǎng)絡(luò )安全的定義，例如，在比利時(shí)，“E－Safety”是為更新后的信息和通訊課程（ICT）特別設計的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，涉及更廣泛的能力和態(tài)度。這些態(tài)度包括嚴格仔細地操作計算機，愛(ài)護設備和軟件，警惕有害的或歧視性的內容；能力包括認識網(wǎng)絡(luò )病毒、垃圾郵件和不安全的彈出窗口，并認識不尋常和不可靠的信息。在捷克共和國，網(wǎng)絡(luò )安全措施包括在更廣泛的教育計劃框架范圍內，旨在根據聯(lián)合國“兒童權利公約”，以防止排外情緒和種族主義。［4］

　�。ǘ�）網(wǎng)絡(luò )安全的多種問(wèn)題包含在教學(xué)內容中

　　在歐盟，網(wǎng)絡(luò )安全課程的內容廣泛，貼近實(shí)際生活，多種多樣，主要涉及三大類(lèi)問(wèn)題。首先，個(gè)人隱私安全問(wèn)題得到普遍的重視，“隱私問(wèn)題”列入課程，教導學(xué)生不泄露任何個(gè)人信息，包括個(gè)人地址、學(xué)校名稱(chēng)、電話(huà)號碼等。其次，網(wǎng)絡(luò )行為安全問(wèn)題也是重要的教學(xué)主題，這一主題又被細分為兩類(lèi)：第一類(lèi)是如何與陌生人交流，教導學(xué)生在和陌生人交流的過(guò)程中懂得保護自己；第二類(lèi)是網(wǎng)絡(luò )文明問(wèn)題，教導學(xué)生不要偷用別人的用戶(hù)名，不要散布謠言，不要對他人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )欺凌等。最后，下載及版權問(wèn)題和如何安全使用手機也是歐盟各國網(wǎng)絡(luò )安全教育的重要內容。

　�。ㄈ�）由經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)培訓的教師負責校園網(wǎng)絡(luò )安全

　　在所有的歐洲國家中，負責操作校園網(wǎng)絡(luò )系統的教師，必須有特定的教師資格，并經(jīng)過(guò)特定的信息和通信技術(shù)知識的培訓。在希臘，國家教育部通過(guò)國家教育程序直接向計算機學(xué)科教師提供專(zhuān)門(mén)的培訓課程。在法國，培訓分兩個(gè)步驟進(jìn)行：先由專(zhuān)家對學(xué)校校長(cháng)進(jìn)行培訓，然后再由校長(cháng)對本學(xué)校負責教學(xué)的團隊進(jìn)行培訓。在其他許多國家，例如西班牙、盧森堡、瑞典和英國，負責培訓的部門(mén)會(huì )為教師提供特定的自學(xué)材料和在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的在線(xiàn)課程。

　　二、對我國青少年網(wǎng)絡(luò )安全教育的啟示

　�。ㄒ唬�將網(wǎng)絡(luò )安全教育的主題靈活地滲入到學(xué)校課程中

　　歐盟將網(wǎng)絡(luò )安全教育的主題列入學(xué)校課程中，并采用了許多靈活的教學(xué)形式。他山之石可以攻玉，借鑒歐盟的經(jīng)驗可以加強我國的網(wǎng)絡(luò )安全教育。首先，我們要將網(wǎng)絡(luò )安全的主題列入到學(xué)校課程中，并加強網(wǎng)絡(luò )安全教育的目的性和系統性。接下來(lái)，要結合我國的實(shí)際情況將當前網(wǎng)絡(luò )安全的各種各樣的實(shí)際問(wèn)題融入到網(wǎng)絡(luò )安全教育內容中，加強網(wǎng)絡(luò )安全教育的全面性，因時(shí)制宜、因地制宜地將網(wǎng)絡(luò )安全教育與實(shí)際相結合，強調教育內容的實(shí)用性。除此之外，采用靈活的教學(xué)形式，將網(wǎng)絡(luò )安全教育的主題滲入到不同的學(xué)科中，并配合靈活的時(shí)間表，這對提高我國網(wǎng)絡(luò )安全教育的質(zhì)量都是很有幫助的。

　�。ǘ�）對教師進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的培訓

　　歐盟國家負責網(wǎng)絡(luò )安全教育的教師大都經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓和考核，反觀(guān)我國目前現狀，負責網(wǎng)絡(luò )安全教育的教師絕大多數只是普通的計算機科任教師，并沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò )安全知識的培訓。目前，我國的學(xué)校也沒(méi)有對網(wǎng)絡(luò )安全教育教師的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)行要求。所以，加強網(wǎng)絡(luò )安全教師的專(zhuān)業(yè)化是我國亟待解決的一個(gè)問(wèn)題。［5］各地區教育部門(mén)可以向歐盟學(xué)習，根據自身的具體條件采用靈活多樣的形式對負責網(wǎng)絡(luò )安全教育的教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓，讓學(xué)校的網(wǎng)絡(luò )安全教育更具有計劃性和專(zhuān)業(yè)性。

　�。ㄈ�）加強手機上網(wǎng)安全教育

　　根據2011年4月的中國青少年上網(wǎng)行為調查報告顯示，我國青少年網(wǎng)民手機應用較為活躍。有72%的青少年手機網(wǎng)民使用手機在線(xiàn)聊天服務(wù)，使用手機搜索和手機音樂(lè )的青少年手機網(wǎng)民也達到了62%和58．2%。由數據可見(jiàn)，手機上網(wǎng)已然成為青少年上網(wǎng)的一個(gè)主要渠道。目前，我國很多地區學(xué)校對青少年手機上網(wǎng)持強硬的反對態(tài)度，強制要求中小學(xué)生禁止使用手機，在這一點(diǎn)上，我們不妨學(xué)習歐盟對青少年上網(wǎng)的開(kāi)放包容和正確引導的態(tài)度。與其強制反對，不如將手機上網(wǎng)安全的各種各樣問(wèn)題加入到網(wǎng)絡(luò )安全教育內容中，引導青少年正確安全地使用手機進(jìn)行上網(wǎng)，讓青少年學(xué)會(huì )安全便捷地利用網(wǎng)絡(luò )。

　�。ㄋ模�學(xué)校、社會(huì )和家庭共同合作形成教育合力

　　青少年的網(wǎng)絡(luò )安全教育單靠學(xué)校、社會(huì )、家庭任何一方都是不夠的，歐盟的經(jīng)驗表明，只有學(xué)校、社會(huì )、家庭三方面進(jìn)行合作，共同努力，才能對青少年的網(wǎng)絡(luò )安全教育起到最好的效果。國家教育部門(mén)應與網(wǎng)絡(luò )安全中心進(jìn)行合作，根據最前沿的資料，制定出最具時(shí)效性的教育政策。教育部門(mén)還應和網(wǎng)絡(luò )相關(guān)的企業(yè)以及社會(huì )團體合作，開(kāi)展各種活動(dòng)，向公眾普及網(wǎng)絡(luò )安全常識。最后，學(xué)校和家長(cháng)的合作也是至關(guān)重要的，學(xué)�？赏ㄟ^(guò)主題家長(cháng)會(huì )等形式向家長(cháng)介紹青少年網(wǎng)絡(luò )安全的重要性，并介紹給家長(cháng)一些如何監督孩子安全使用網(wǎng)絡(luò )的科學(xué)方法，讓家長(cháng)成為青少年網(wǎng)絡(luò )安全教育合力中的重要組成部分。

【歐盟網(wǎng)絡(luò )安全教育對我國的啟示論文】相關(guān)文章：

我國中藥出口歐盟的策略探析12-08

關(guān)于歐盟的環(huán)保新政對我國產(chǎn)業(yè)綠色低碳的影響與對策論文02-26

論英國紳士教育及其對我國教育的啟示論文01-11

我國網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展面臨的問(wèn)題及對策論文11-14

歐盟碳排放交易體系的核心制度分析論文11-21

國際法視角下的網(wǎng)絡(luò )戰及我國的應對策略論文05-03

關(guān)于美國大學(xué)的榮譽(yù)制度對我國高校誠信教育的啟示論文03-04

淺談我國網(wǎng)絡(luò )廣告的策略03-24

對我國林業(yè)資源條件分析論文03-10