談網(wǎng)絡(luò )教育的建設論文

　　1網(wǎng)絡(luò )教育中存在的主要問(wèn)題

　　1.1過(guò)度追求市場(chǎng)化，忽視了教育的本質(zhì)

　　網(wǎng)絡(luò )教育中往往過(guò)度強調招生工作的龍頭作用，把招生工作作為了整個(gè)工作的中心工作，也因此不斷弱化了教學(xué)的主體地位。這主要體現在將工作重心和精力大部分投入到招生中，在經(jīng)費的使用上重硬輕軟，在遠程教育基礎設施及網(wǎng)絡(luò )環(huán)境、師資隊伍建設、教學(xué)輔導與支持服務(wù)等方面投入不足，對教學(xué)質(zhì)量關(guān)注不足，對于學(xué)生的學(xué)習方式，學(xué)習過(guò)程沒(méi)有規范的管理與評估。

　　1.2缺乏辦學(xué)規范化的保障機制

　　辦學(xué)行為缺乏規范，主要體現在招生、教學(xué)、考試等多個(gè)方面，招生中對生源入學(xué)標準把關(guān)不嚴、違規招生；教學(xué)過(guò)程缺失，教學(xué)輔導等活動(dòng)的組織，學(xué)習過(guò)程的助學(xué)服務(wù)等被“無(wú)意識”忽略；考試組織混亂等。

　　1.3管理隊伍單薄，支持服務(wù)能力不足

　　網(wǎng)絡(luò )教育工作人員配備不足、人員調整頻繁、工作人員業(yè)務(wù)不熟練，沒(méi)有統一的培訓等情況，導致無(wú)法提供及時(shí)、周到、有效的支持服務(wù)，如教學(xué)資源不能及時(shí)傳遞，教學(xué)管理工作滯后等。

　　1.4網(wǎng)絡(luò )教育對學(xué)習者缺失人文關(guān)懷

　　網(wǎng)絡(luò )教學(xué)普遍存在以教學(xué)活動(dòng)為中心，忽視校園文化活動(dòng)的傾向，不少學(xué)生從未參與過(guò)學(xué)院組織的任何活動(dòng)。學(xué)院也只是把學(xué)習者當做客戶(hù)，把為學(xué)習者提供的支持服務(wù)當做產(chǎn)品，對學(xué)習者更多的是進(jìn)行招生、學(xué)籍、考務(wù)、畢業(yè)等環(huán)節的工作，缺少人文關(guān)懷。

　　2現代網(wǎng)絡(luò )教育質(zhì)量保證措施

　　2.1加強現代遠程教育理論研究，培養專(zhuān)職教師和管理者

　　現代網(wǎng)絡(luò )教育是近幾年來(lái)教育界的“新生兒”，對于很多普通高等院校的教師來(lái)說(shuō)，還理不清現代遠程教育與普通高等教育的本質(zhì)區別，對現代遠程教育的誤區都需要通過(guò)理論研究去糾正。通過(guò)加強現代遠程教育的理論研究，逐步改變聘用教師的教育理念，改變成大眾化的教學(xué)思路，以培養應用型人才為目標，最終探索出一條適合現代遠程教育的教學(xué)方法。對于行政管理人員，建立有效明晰的網(wǎng)絡(luò )學(xué)員管理培訓體系，使他們的工作更加得心應手。

　　2.2加強網(wǎng)絡(luò )教育的團隊建設

　　在網(wǎng)絡(luò )教育的建設和管理中，人的因素和機制的因素直接影響著(zhù)學(xué)習中心的穩定性。一個(gè)好的團隊能有效的提高工作效率，保證生源的穩定性，更好地為學(xué)習者提供各種學(xué)習支持服務(wù)，并能將學(xué)習者與網(wǎng)絡(luò )教育緊密地連接在一起。首先要加強團隊建設，網(wǎng)絡(luò )教育的負責人必須有較強的工作和組織能力，在網(wǎng)絡(luò )教育工作的協(xié)調和銜接上能起到至關(guān)重要的作用，同時(shí)還要增強學(xué)習意識、服務(wù)意識、品牌意識、創(chuàng )新意識，提高個(gè)人領(lǐng)導的風(fēng)范、塑造品格魅力、樹(shù)立正確的用人觀(guān)。其次，要組建一支團結的團隊，需要有足夠的、專(zhuān)職的招生管理、教學(xué)管理與技術(shù)工作人員，要求認真負責、培訓到位。再次，作為現代遠程教育的主要成員要努力提高計算機操作水平，要熟悉掌握常用工具軟件的使用，同時(shí)要熟悉網(wǎng)絡(luò )教育的相關(guān)政策、文件、通知，能夠很好的將政策文件解析給學(xué)員；要能引導學(xué)員上網(wǎng)學(xué)習，熟悉并做好學(xué)習支持服務(wù)工作；要對現代化網(wǎng)絡(luò )教育的各個(gè)流程進(jìn)行了解，做到及時(shí)補位、團結互助；要積極學(xué)習國內外先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )教育模式，有創(chuàng )新意識，能大膽地提出自己的工作思路。通過(guò)提高網(wǎng)絡(luò )教育管理者的綜合素質(zhì)來(lái)提高整個(gè)團隊的服務(wù)質(zhì)量。通過(guò)團隊的力量，使整個(gè)網(wǎng)絡(luò )教育的工作流程更具實(shí)效性，更完善。

　　2.3加強學(xué)習支持服務(wù)

　　現代遠程教育思想認為，教育的本質(zhì)是服務(wù)。遠程教育十分典型地體現了這一教育思想。很多遠程教育名校都千方百計為學(xué)生提供各種適需、優(yōu)質(zhì)、有效的支持服務(wù)，教學(xué)服務(wù)周到而細致。學(xué)習支持服務(wù)是指網(wǎng)絡(luò )教育機構為指導和幫助網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習者自主學(xué)習，實(shí)現學(xué)習者學(xué)習目標，通過(guò)各種形式和途徑提供的各種類(lèi)型的服務(wù)總和。包括以師生或學(xué)生之間的人際互動(dòng)和基于技術(shù)媒體的雙向通信交流為主的各種信息的、資源的、人員的和設施的支持服務(wù)。學(xué)生是現代遠程開(kāi)放教育的主體，而教師則只是充當組織者、指導者、幫助者的角色。因而，在學(xué)習支持服務(wù)中，作為教育者，要大力倡導“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的服務(wù)精神，處處體現以學(xué)生為本的辦學(xué)指導思想。網(wǎng)絡(luò )教育的核心就是形成大規模在線(xiàn)開(kāi)放課程的學(xué)習教育浪潮，利用信息技術(shù)的發(fā)展，搭建有線(xiàn)、無(wú)線(xiàn)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教育資源平臺，制作視頻講課課件、視頻答辯系統、學(xué)員討論論壇、師生互動(dòng)平臺等圖形并茂，聲影齊全的學(xué)習環(huán)境，能實(shí)現網(wǎng)絡(luò )上的實(shí)時(shí)教學(xué)、實(shí)時(shí)討論、實(shí)時(shí)答辯、實(shí)時(shí)測評、實(shí)時(shí)交流為特征的、有教育過(guò)程的網(wǎng)絡(luò )教育模式。

　　2.4加強學(xué)生人文關(guān)懷

　　知識經(jīng)濟的崛起和終身學(xué)習理念的確立,正逐步而又深刻地改變著(zhù)人們的學(xué)習方式、工作方式乃至生活方式。為了在這充滿(mǎn)變化的時(shí)代里更好地適配自己的角色,把握種種機遇,人們普遍希望,在自己需要再學(xué)習的任何時(shí)候,能夠很方便地接受種種教育和培訓,而不受時(shí)間和空間的限制。網(wǎng)絡(luò )教育是針對在職成人的遠程教育，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習，這樣的教育形式無(wú)法使學(xué)生真正感受到校園文化，更加缺乏集體歸宿感，學(xué)習完所有課程連自己的導師都素未謀面，不知道自己班主任老師是誰(shuí)。網(wǎng)絡(luò )教育應該加強對學(xué)生的人文關(guān)懷，積極營(yíng)造集體氛圍，組織學(xué)生活動(dòng)，積極組織學(xué)員參加社會(huì )實(shí)踐，鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò )教育的建設及班級活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)生分布廣、流動(dòng)性大、聯(lián)絡(luò )方式不斷變化，可以按照專(zhuān)業(yè)、層次和學(xué)生住址就近的原則，組建學(xué)生學(xué)習活動(dòng)小組，加強學(xué)生之間的交流，增強學(xué)生的集體歸屬感，同時(shí)也方便班主任管理；積極組織各種活動(dòng)，能夠有效地提高學(xué)生的組織社交能力，拓展人脈，加強師生之間的溝通，同時(shí)彌補網(wǎng)絡(luò )教育校園文化的缺失；有計劃地組織學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò )教育建設，增加網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)員的母校情結，加強聯(lián)系，增進(jìn)感情，親身體驗網(wǎng)絡(luò )教育的校園文化、人文氣息，實(shí)現學(xué)生與教師的直接溝通，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。

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