互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代包裝設計教學(xué)研究

　　導語(yǔ)：銷(xiāo)售模式的變化要求包裝視覺(jué)元素的設計更加整體。線(xiàn)上推廣與銷(xiāo)售更加注重品牌形象，對系列包裝的區分要求開(kāi)始弱化，品牌的視覺(jué)形象得以強化。

　　一、信息傳播平臺的多元化影響著(zhù)教學(xué)思路

　　互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓傳播媒介變得多元化。包裝設計是視覺(jué)傳達專(zhuān)業(yè)重要的專(zhuān)業(yè)課程，是實(shí)踐性很強的一門(mén)課程。市場(chǎng)需求對視覺(jué)傳達設計專(zhuān)業(yè)發(fā)展的導向性作用很大，所以需要根據社會(huì )需要實(shí)時(shí)調整包裝設計課程的設置。包裝具有促銷(xiāo)的功能。隨著(zhù)媒體越來(lái)越多元化，微博營(yíng)銷(xiāo)、微信銷(xiāo)售，以及產(chǎn)品品牌的APP在移動(dòng)終端的廣泛應用，包裝設計教學(xué)也要從多元表現的角度培養學(xué)生適應新的市場(chǎng)需求。“以賽促學(xué)”是在有限的條件下，讓學(xué)生在課堂訓練中了解市場(chǎng)需求。

　　在以往的教學(xué)模式中，以教師的理論傳授和假設命題訓練為主，學(xué)生缺乏與市場(chǎng)的接觸，長(cháng)期封閉式的假設命題訓練，會(huì )讓學(xué)生忽略包裝設計是為產(chǎn)品服務(wù)的職能，也會(huì )忽略市場(chǎng)的需求與要求。筆者倡導以比賽促進(jìn)教學(xué)的模式，將大學(xué)生廣告設計大賽、高校作品藝術(shù)展等引入課堂，將企業(yè)的命題要求與課程訓練命題結合起來(lái)，將市場(chǎng)需求與考核掛鉤，避免閉門(mén)造車(chē)的尷尬，同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐中摸索市場(chǎng)真正的需求。此外，比賽也能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　多元化的信息傳播平臺打破了課堂的局限性，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)微博、微信或者QQ在課外的任意時(shí)間和地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行輔導，讓課外教學(xué)更為自由。此外，教師還可以通過(guò)MOOC課堂對課程教學(xué)進(jìn)行延伸。多元化的信息傳播平臺要求包裝設計教學(xué)中加強軟件表現訓練，在結構設計課程中，訓練包含容器造型結構圖訓練、效果圖訓練和模型制作訓練。在以往的包裝設計教學(xué)中，結構圖和效果圖多以手繪的形式表現。

　　信息傳播平臺多元化影響學(xué)生的包裝設計表現手段，在結構圖、效果圖的表現上可以鼓勵學(xué)生多使用各種軟件。在模型制作上，也可以建議學(xué)生直接使用3dsMax進(jìn)行建模貼材質(zhì)。以往的模型制作訓練是石膏建模訓練，雖然可以多方面訓練學(xué)生的表現能力，但存在倒模、切模比例難把握，糾錯不方便，上色不真實(shí)等問(wèn)題，3dsMax建模貼材質(zhì)會(huì )讓模型更貼近真實(shí)。在包裝視覺(jué)元素設計中，軟件制作能讓學(xué)生更容易掌握各個(gè)包裝視覺(jué)元素的特征，理解視覺(jué)元素在結構上的表現形式，也更能理解印前的要求，為掌握印刷流程和工藝提供前提。

　　二、產(chǎn)品銷(xiāo)售方式的多樣化影響著(zhù)課程教學(xué)內容

　　互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代讓人們的購買(mǎi)方式發(fā)生了改變，線(xiàn)上購買(mǎi)成為很多年輕人的首選，有資料顯示，學(xué)生和習慣宅居的人群是線(xiàn)上消費的主力軍，他們的衣、食、住、行各類(lèi)產(chǎn)品大都來(lái)自網(wǎng)絡(luò )。這對包裝結構提出了新需求，也對包裝設計教學(xué)提出了新的要求。

　　1.在包裝功能的教學(xué)上

　　包裝功能包括容納保護功能、運輸功能、銷(xiāo)售功能等。在包裝功能教學(xué)中，以往多強調包裝銷(xiāo)售功能的體現，隨著(zhù)銷(xiāo)售方式的多樣化，包裝功能教學(xué)中應增加包裝的容納和運輸功能方面的內容。目前的快遞包裝多以紙盒和塑料膜為主，許多產(chǎn)品在快遞物流運輸中存在碎瓶的風(fēng)險，如酒、瓷器、食品等�；�于這樣的需求，在防震包裝教學(xué)中，應該強化防震包裝的結構訓練。另外，包裹在郵寄過(guò)程中需要適應各種天氣，包裝的防潮防雨功能也應該被新增為側重點(diǎn)。

　　2.在包裝材料的教學(xué)上

　　包裝材料是包裝設計課程中非常重要的部分，了解包裝材料的性質(zhì)有利于包裝設計的創(chuàng )新。隨著(zhù)人們環(huán)保意識的增強，包裝的回收、循環(huán)利用是包裝可持續發(fā)展的前提條件。在包裝設計教學(xué)中，教師應引導學(xué)生在選擇包裝設計材料時(shí)應用環(huán)保理念。產(chǎn)品物流流通銷(xiāo)售的模式，增加了運輸包裝的使用量。就目前的情況看，運輸包裝主要停留在使用塑料膜的包裹層面上，而缺少對包裝使用后的回收再利用環(huán)節，產(chǎn)生了很多包裝垃圾，因此，在包裝材料教學(xué)中，應培養學(xué)生的環(huán)保意識。

　　3.在包裝視覺(jué)元素的教學(xué)上

　　銷(xiāo)售模式的變化要求包裝視覺(jué)元素的設計更加整體。線(xiàn)上推廣與銷(xiāo)售更加注重品牌形象，對系列包裝的區分要求開(kāi)始弱化，品牌的視覺(jué)形象得以強化。同時(shí)，線(xiàn)上購買(mǎi)加物流的流通模式也讓品牌的整體形象顯得更加重要。如，女裝品牌中的“森宿”，以舒適、文藝為主，“妖精的口袋”則是時(shí)尚、個(gè)性的風(fēng)格。公司的多品牌戰略在推廣上也是統一的形式，在兩個(gè)品牌的包裝結構方面采取統一的結構，簡(jiǎn)化包裝上的視覺(jué)元素，只做品牌的推廣，在包裝密封膠帶的設計上，把“森宿”“妖精的口袋”的標志一并印上，采取統一品牌識別的形式，弱化了傳統包裝上系列包裝的繁雜視覺(jué)設計。再如，“良品鋪子”的線(xiàn)上銷(xiāo)售包裝，整合系列化產(chǎn)品組合出售是它的銷(xiāo)售模式，在運輸包裝上，只會(huì )出現良品鋪子的形象元素，內包裝上的系列包裝也強化品牌形象元素，弱化單個(gè)包裝的形象元素。所以，在包裝視覺(jué)元素教學(xué)中，針對線(xiàn)上包裝的設計教學(xué)可以培養學(xué)生品牌視覺(jué)元素設計的意識�；ヂ�(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓媒體變得多元化，銷(xiāo)售方式變得多樣化。這要求包裝設計教學(xué)應改變教學(xué)思路，完善教學(xué)內容，以適應新的市場(chǎng)需求。

　　參考文獻：

　　[1]朱和平.產(chǎn)品包裝設計.湖南大學(xué)出版社，2007.[2]陳小林.包裝設計.四川美術(shù)出版社，2006.

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