經(jīng)濟增長(cháng)中人力資本的驅動(dòng)作用論文

　　隨著(zhù)全球化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人力資本的重要性不斷提升�？萍际堑谝簧�產(chǎn)力，科技的發(fā)展離不開(kāi)人才的支持。當前我國經(jīng)濟正處于飛速發(fā)展時(shí)期，需要大量不同類(lèi)型人才的支持，為保持我國經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中經(jīng)濟的穩定性及持續性，需要將人力資本對經(jīng)濟增長(cháng)的驅動(dòng)性良好應用。針對當前我國經(jīng)濟發(fā)展的現狀可以借鑒人力資本資本驅動(dòng)作用，制定合理的人才培養策略以及人才應用模式，為我國經(jīng)濟發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

　　一、歷史上三次成功的經(jīng)濟趕超案例

　　人類(lèi)社會(huì )發(fā)展歷史上共有三次成功的經(jīng)濟追趕案例，第一次是美國在1871年到1913年期間對當時(shí)世界霸主英國的趕超；第二次是二戰后日本在1953年至1992年期間對美國的追趕。第三次也是最近一次亞洲四小龍對歐美發(fā)達國家的追趕。這三次追趕均實(shí)現最終目標，所花費的時(shí)間分別為43年、40年以及30年，是世界經(jīng)濟發(fā)展歷史上短期實(shí)現經(jīng)濟追趕目標的典型案例。人類(lèi)社會(huì )發(fā)展歷史中的三次成功的經(jīng)濟追趕案例給人們留下來(lái)無(wú)數探索空間，為何能夠在如此短時(shí)間內實(shí)現經(jīng)濟的跨越式發(fā)展。通過(guò)研究發(fā)現，這些經(jīng)濟追趕都有一項共同的基礎，就是提高人力資本力量的儲存，并將其作為一項重要的基本經(jīng)濟政策貫徹實(shí)施。從某種意義上來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟追趕可以是作為人力資本的加速追趕。舉例來(lái)說(shuō)，美國1820年人均受教育年限僅僅相當于英國的87.5%，到了1870年這一數字增長(cháng)為88.3%，到了1913年這一數字更是變?yōu)?1.2%。同樣的情況在日本以及亞洲四小龍的經(jīng)濟發(fā)展中也得到了明顯體現。這三次成功的經(jīng)濟經(jīng)濟追趕案例均發(fā)生于經(jīng)濟發(fā)展的起飛階段，經(jīng)濟增長(cháng)過(guò)程中伴隨著(zhù)人力資本的追趕，數據表明，該階段的人力資本增長(cháng)速度甚至超過(guò)經(jīng)濟增長(cháng)速度。這幾個(gè)時(shí)期的經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程中在很多方面實(shí)現了創(chuàng )新，改變傳統經(jīng)濟發(fā)展模式，而這些創(chuàng )新都是建立在雄厚的人才基礎上。人力資本對經(jīng)濟發(fā)展的推動(dòng)作用是跨越式的，甚至超過(guò)了物力資本對經(jīng)濟發(fā)展的支持。因此當前經(jīng)濟發(fā)展中很多發(fā)展中國家紛紛效仿該種經(jīng)濟發(fā)展模式，意圖通過(guò)人力資本儲存實(shí)現經(jīng)濟發(fā)展中的快速追趕。實(shí)踐表明，這種盲目的追趕導致的結果與大多發(fā)展中國家的預想是截然不同的，究其原因主要是發(fā)展中國家和歷史上成功追趕案例中的幾個(gè)國家或地區存在經(jīng)濟發(fā)展階段上的差異，即人力資本對經(jīng)濟發(fā)展階段性促進(jìn)作用是不同的，需要根據不同階段制定不同的發(fā)展策略，而不是盲目的模仿。

　　二、人力資本積累經(jīng)濟發(fā)展階段性驅動(dòng)作用

　　籠統來(lái)說(shuō)，人力資本積累對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用是必然存在的，區別只是在不同階段表現出的作用存在一定差異。驅動(dòng)作用主要受到兩個(gè)方面因素的制約，一個(gè)是人力資本積累本身所發(fā)揮出來(lái)的作用不同。眾所周知，人力資本的積累并非簡(jiǎn)單的高學(xué)歷人才的堆積，很多國家在人才教育上過(guò)于片面，在進(jìn)行人才積累過(guò)程中未重視人才的多方向培養，僅僅只是大面積的高校擴招，培養的人才綜合素質(zhì)達不到經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需求。第二個(gè)因素就是不同經(jīng)濟發(fā)展階段對生產(chǎn)要素的組合不同，在人力資本需求中則表現為對人力資本要素的要求存在差異，因此人力資本的積累并非都能發(fā)揮其預期作用，更多時(shí)候受到了經(jīng)濟發(fā)展階段的制約。

　　1.傳統社會(huì )階段的精英教育驅動(dòng)。

　　傳統經(jīng)濟發(fā)展階段的主要生產(chǎn)部門(mén)為農業(yè)，該產(chǎn)業(yè)對人才的要求不高，經(jīng)濟需要在數量上滿(mǎn)足生產(chǎn)需求，即對人才的需求可以概括為人力資源數量的需求。該階段人們在生活中主要表現為自給自足的方式，土地作為最基本的生活資料，此時(shí)對財富的衡量可以通過(guò)一個(gè)人擁有土地的多少，而對于一個(gè)地區的富裕程度同樣可以用該指標進(jìn)行衡量。農業(yè)生產(chǎn)階段只需要勞動(dòng)者具備一定勞動(dòng)力即可將勞動(dòng)與生產(chǎn)要素的完美結合，該階段人力資本的作用是很有限的，對經(jīng)濟發(fā)展的促進(jìn)作用基本接近于零，此時(shí)增加對土地的投資似乎有利可圖，但積累人力資本卻顯得毫無(wú)意義。此時(shí)接受教育的大多為達官貴人，普通民眾很少接受到系統性的知識培訓。

　　2.經(jīng)濟起飛階段的初等教育驅動(dòng)。

　　經(jīng)濟起飛階段，工業(yè)化開(kāi)始迅速推進(jìn)，社會(huì )人才需求由原先的體力勞動(dòng)轉化為具有一定基礎知識以及接受過(guò)與作業(yè)相關(guān)的系統培訓，對人才的需求開(kāi)始注重基礎知識。此時(shí)新的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸開(kāi)始應用于生產(chǎn)實(shí)踐中，社會(huì )上開(kāi)始出現金融機構，與經(jīng)濟相關(guān)的活動(dòng)變得更加豐富。由經(jīng)濟方式轉變而帶來(lái)的直接效應還有包括交通方式的轉變以及商業(yè)范圍的不斷擴大，人類(lèi)社會(huì )將開(kāi)始出現空前規模的資本積累。雖然該階段相比于傳統社會(huì )有了一定進(jìn)步，但就工業(yè)化程度而言仍舊處于初級階段，因此在工作中對技術(shù)要求不高，只需工人掌握基本知識即可。因此對人力資本的需求為初等教育。

　　3.經(jīng)濟起飛階段的中等教育驅動(dòng)。

　　起飛階段是經(jīng)濟發(fā)展過(guò)程的重要階段，也是落后國家追趕發(fā)達國家的最佳時(shí)期，該階段科學(xué)技術(shù)開(kāi)始涉足到各行各業(yè)，工業(yè)化已經(jīng)達到一定高度，工業(yè)部門(mén)的勞動(dòng)力比例達到歷史新高，對具有一定專(zhuān)業(yè)技術(shù)的人才需求較大，不僅要求工作人員有一定的技術(shù)基礎，還要有一定的文化基礎。該階段發(fā)展直接促進(jìn)人人力資本的大量積累，與之相適應的人力資本最大限度的促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展，整個(gè)社會(huì )的人力資本存量與日俱增，極大促進(jìn)經(jīng)濟的飛越。

　　4.向成熟推進(jìn)的高等教育推動(dòng)。

　　該階段科學(xué)技術(shù)已經(jīng)涉及到所有經(jīng)濟活動(dòng)中，傳統工業(yè)部門(mén)逐漸趨于穩定，并出現一些新的工業(yè)部門(mén)，服務(wù)業(yè)取代工業(yè)成為就業(yè)部門(mén)的主導，農業(yè)部門(mén)在該階段的勞動(dòng)力則被大量轉出，占總勞動(dòng)力人數不到10%，人類(lèi)進(jìn)入服務(wù)型社會(huì )。以服務(wù)業(yè)為主導的服務(wù)型社會(huì )對人才的素質(zhì)要求以及文化水平要求達到了新的高度，擁有更高水平的人力資本則會(huì )帶來(lái)更加雄厚的回報，該階段低水平勞動(dòng)力已經(jīng)難以滿(mǎn)足社會(huì )需求，高等教育普及開(kāi)始落實(shí)、隨著(zhù)經(jīng)濟水平以及人們需求的不斷提升，最終將進(jìn)入高額群體消費階段的終身教育區。

　　三、結語(yǔ)

　　經(jīng)濟發(fā)展的不同時(shí)期人力資本對經(jīng)濟增長(cháng)的驅動(dòng)力是不同的，因此在教育過(guò)程中的側重點(diǎn)是不同的。當前中國經(jīng)濟正在飛速發(fā)展時(shí)期，首先需要普及初等教育，之后再進(jìn)一步實(shí)現對高中的普及，進(jìn)而再展開(kāi)更高等級教育的普及，為經(jīng)濟發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。

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