金融教學(xué)的改革分析與建議（通用7篇）
國際金融是一門(mén)實(shí)踐性、應用性很強的交叉學(xué)科，如何在教學(xué)中突破傳統教學(xué)模式，體現應用型人才培養這一轉型要求，不斷進(jìn)行教學(xué)改革和探索，具有重要的實(shí)踐意義。
金融教學(xué)的改革分析與建議 篇1
摘要：
近年來(lái),我國高等教育專(zhuān)向大眾化方向發(fā)展，國內很多高校積極向應用型人才培養模式轉型。作為應用型高校金融本科專(zhuān)業(yè)的必修和核心課程《國際金融》，必然要適應這一趨勢的改革。但目前該課程在教學(xué)手段及教學(xué)方法、教學(xué)設施、教學(xué)考核和教學(xué)實(shí)踐等諸多環(huán)節均存在著(zhù)不足，本文從上述幾方面提出了《國際金融》課程的教學(xué)改革建議，以順應時(shí)代對應用型金融人才的需求。
關(guān)鍵詞：
應用型人才;《國際金融》;實(shí)踐能力
一、應用型高�！秶H金融》教學(xué)的現狀
(一)教材內容過(guò)時(shí)，無(wú)法與日新月異的現實(shí)接軌，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
隨著(zhù)國際形勢的變化以及國內改革的深入，國際金融領(lǐng)域的新鮮事物層出不窮，實(shí)踐的豐富與多變決定了《國際金融》課程的發(fā)展性和動(dòng)態(tài)性，但由于編寫(xiě)、修改、定稿、印刷、發(fā)行等諸多環(huán)節的限制，《國際金融》課程教材具有一定的滯后性即“昨天”發(fā)生的事情往往不可能寫(xiě)進(jìn)教材中去，如2017年1月20日美國總統特朗普上臺后的新政及其政策走向無(wú)疑對國際金融市場(chǎng)和全球經(jīng)濟治理造成劇烈沖擊，甚至影響2017年全球資產(chǎn)價(jià)格的表現。這些最新變化及對世界經(jīng)濟造成的影響顯然還沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)教材。如果一位教師不思進(jìn)取，不能很快地汲取最新鮮活的知識與海量的信息，并進(jìn)行快速有效的加工，通過(guò)分析判斷形成自己的思路與觀(guān)點(diǎn)，恐怕講課只能照本宣科，毫無(wú)新意，與現實(shí)脫節。學(xué)生也只能在無(wú)奈與無(wú)趣中度過(guò)一節節課，時(shí)間長(cháng)了，只能對學(xué)習喪失興趣而厭學(xué)，這實(shí)在與應用型人才培養的目標背道而馳。
(二)教學(xué)手段單一，教學(xué)方法陳舊，不利于培養學(xué)生學(xué)習自主學(xué)習的能力
由于對傳統教學(xué)模式的依賴(lài)以及慣性，許多學(xué)生習慣于以教師為主導，把自己定位于知識的被動(dòng)接受者，總體表現為學(xué)習缺乏積極性、主動(dòng)性。而很多教師在課堂上也單一地“滿(mǎn)堂灌”，不注重對學(xué)生的引導與啟發(fā)，只是一味地給出結論與答案，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，難以達到良好的教學(xué)效果。
(三)教學(xué)設施落后，忽視學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際操作能力的培養
《國際金融》是一門(mén)集實(shí)踐性與應用性為一體的課程,外匯市場(chǎng)雙向報價(jià)、各幣種外匯交易的買(mǎi)賣(mài)、套算匯率的計算、國際收支平衡表的編制、外匯衍生產(chǎn)品交易及外匯風(fēng)險的防范等諸多內容，都強調學(xué)生理論知識與實(shí)際動(dòng)手能力的`結合。但目前很多高校開(kāi)設的《國際金融》課程都缺乏實(shí)驗環(huán)節，忽視學(xué)生知識的應用能力及動(dòng)手操作能力的培養，而且這種教學(xué)模式顯然也與實(shí)際瞬息萬(wàn)變的國際金融市場(chǎng)相背離。
(四)教學(xué)考核不科學(xué)，不利于學(xué)生綜合能力的培養
當前很多高校的《國際金融》課程考試內容試卷筆試的占比過(guò)高，過(guò)于強調書(shū)本知識與記憶性知識,而忽視了學(xué)生知識的運用能力、學(xué)科的思維能力和探索與創(chuàng )新能力的考核。試題答案是標準的甚至是唯一的、僵化的,極少留給學(xué)生獨立思考和探索創(chuàng )新的余地。這種教學(xué)考核模式下培養的學(xué)生，只會(huì )死記硬背，不會(huì )理論聯(lián)系實(shí)際，更沒(méi)有動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，也無(wú)法甄別學(xué)生的綜合能力。
(五)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)踐能力與就業(yè)能力
近年來(lái)由于實(shí)踐教學(xué)改革的深入，很多高校建立了校外實(shí)習實(shí)訓基地，但由于金融專(zhuān)業(yè)的特殊性，在安排校外實(shí)習上實(shí)習內容趨于形式化，尤其是商業(yè)銀行的投資部、風(fēng)控部、外匯資金部、會(huì )計部等核心部門(mén)和科室不會(huì )讓學(xué)生接觸，很多實(shí)習的學(xué)生或者是在銀行機關(guān)做前臺做接待服務(wù)或者在銀行大堂做打雜或者做推銷(xiāo)業(yè)務(wù)。這不僅使學(xué)生覺(jué)得實(shí)習意義不大，也使很多早已揭牌的實(shí)習基地形同虛設。如何找準校企之間合作的契合點(diǎn)，以及通過(guò)校外實(shí)習進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力和就業(yè)能力，也需進(jìn)一步探索。
二、應用型高�！秶H金融》教學(xué)的改革
(一)與時(shí)俱進(jìn)，充實(shí)和更新教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
隨著(zhù)經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國際之間金融領(lǐng)域的聯(lián)系愈加密切，國際金融事件也日新月異，《國際金融》教學(xué)內容不僅要體現金融發(fā)展和運作的基本規律，而且還要突出課程內容的時(shí)代性特征，突破教材內容的相對滯后性，使教學(xué)內容能充分吸納國內外金融學(xué)研究的最新成果以及真實(shí)反映金融學(xué)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這就對教師的學(xué)習能力提出了極高的要求，教師要及時(shí)了解和掌握本專(zhuān)業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)將最新的前沿問(wèn)題轉化為現實(shí)的課堂教學(xué)，以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及知識的融會(huì )貫通能力。如在講授“國際收支”一章時(shí)，由于學(xué)生對中國的宏觀(guān)經(jīng)濟發(fā)展狀況相對熟悉和感興趣，教師可把今年以及近10年來(lái)我國國際收支情況作為主線(xiàn)貫穿于國際收支平衡表、平衡表各賬戶(hù)余額的分析、國際收支失衡的原因分析、和國際收支失衡的調節等章節中，在授課內容中融會(huì )貫通，激發(fā)他們學(xué)生的學(xué)習興趣。這樣，就給學(xué)生提供了用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的方法，教學(xué)內容會(huì )生動(dòng)而有說(shuō)服力。
(二)多元化教學(xué)手段和多種教學(xué)方法并舉，提高學(xué)生自主學(xué)習的能力
在當今信息化時(shí)代下，教育領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不局限于校園和課堂，學(xué)生學(xué)習和師生互動(dòng)交流可以不受時(shí)間和空間的限制，教師可利用多媒體課件、視頻、音頻資料、網(wǎng)絡(luò )資源教學(xué)甚至充分利用社交工具QQ、微信搭建教學(xué)交流平臺;在教學(xué)方法上教師應轉變教學(xué)理念，采取啟發(fā)式教學(xué)、案例式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、翻轉課堂教學(xué)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng )造性，提高教學(xué)效果。以案例式教學(xué)法為例，在講解金融衍生工具的雙刃性時(shí)，教師完全可以撇開(kāi)國外1995年巴林銀行的倒閉的案例，向學(xué)生講授身邊近年發(fā)生的鮮活實(shí)例與教訓：如2008年7月海生果汁與摩根士丹利國際公司進(jìn)行人民幣與美元外匯掉期合約交易最終賠償700萬(wàn)美元的訴訟案以及中國國航、東方航空及上海航空等多家央企金融衍生品業(yè)務(wù)巨虧案等等，通過(guò)將這些最新的案例引入《國際金融》的教學(xué)中，不僅豐富了教學(xué)內容，還可以引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)問(wèn)題，增強學(xué)生對中國金融衍生市場(chǎng)發(fā)展的迫切性的理解與思考。
(三)加強教學(xué)軟硬件設施投入，培養學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力
學(xué)校應加強教學(xué)軟硬件設施投入，建立現代化的金融實(shí)驗室，來(lái)檢驗學(xué)生所學(xué)國際金融的理論與方法，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。以外匯市場(chǎng)為例，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與應用，全球外匯市場(chǎng)已經(jīng)發(fā)展成為24小時(shí)不間斷交易的市場(chǎng)，分分秒秒匯率都在發(fā)生變化，幾分幾秒的差遲可能會(huì )帶來(lái)巨大的盈利或損失。如果學(xué)生能夠在學(xué)好理論知識的同時(shí)，親自體驗,在實(shí)驗室完成相關(guān)模擬交易,把原本抽象與枯燥的課本知識變得生動(dòng)和具體起來(lái)，既增強了學(xué)生對外匯交易以及國際金融實(shí)務(wù)的感性認識、加深了對書(shū)本知識的理解，也提高動(dòng)手操作能力、并拉進(jìn)與現實(shí)工作的距離，也培養了學(xué)生未來(lái)工作的適應能力，有效杜絕了學(xué)生是國際金融理論的巨人而是現實(shí)中是侏儒。
(四)制定科學(xué)的考核機制，注重學(xué)生綜合能力的提升
為了使考核能夠真正對學(xué)生知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行全面測試和評價(jià),就要制定科學(xué)的考核機制,實(shí)施多樣化的考核辦法,引導和鼓勵學(xué)生獨立思考，有意識培養學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力[5]。如加強對學(xué)生平時(shí)過(guò)程學(xué)習的考核以及考核形式除了考勤、作業(yè)等常規內容外,主要還應包括課堂討論參與度、針對熱點(diǎn)問(wèn)題的課程小論文以及實(shí)驗操作成績(jì)等。全程化全覆蓋的考核形式,可以有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
具體可以采用多種形式加強對學(xué)生平時(shí)過(guò)程學(xué)習的考核�？己诵问匠丝记�、作業(yè)等常規內容外,主要還應包括課堂討論參與度、針對熱點(diǎn)問(wèn)題的課程小論文以及實(shí)驗操作成績(jì)等。全程化全覆蓋的考核形式,可以有利于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、自主性，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養。國際金融期末總成績(jì)可設計為：國際金融期末成績(jì)=日�？记�(不低于四次)×10%+平時(shí)學(xué)習參與度(質(zhì)疑、提問(wèn)、發(fā)言情況)×10%+平時(shí)課堂測試(不低于二次)×10%+課程小論文(不低于兩次)×10%+課堂討論(不低于兩次)×20%+實(shí)驗操作×20%+期末筆試考試×20%。當然，《國際金融》課程考核模式的改革，一方面需要授課教師付出更多的精力與投入，也需要學(xué)校在相關(guān)成績(jì)計算的政策上做相應調整與配合支持，還需要學(xué)生轉變思想觀(guān)念，順應新的考核模式，采取更加積極、自主、有效的學(xué)習方法。
(五)加強校企合作，提升學(xué)生實(shí)踐能力與就業(yè)能力
實(shí)踐教學(xué)基地是提高教學(xué)教育質(zhì)量、理論聯(lián)系實(shí)際、培養多元化、復合型、應用性人才的重要場(chǎng)所。參加社會(huì )實(shí)踐可以加深學(xué)生對知識的理解，使學(xué)生了解工作崗位的實(shí)際操作，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)水平與技能的提高，為將來(lái)畢業(yè)后盡快進(jìn)入角色奠定基礎。在校企合作中,高校應充分挖掘和滿(mǎn)足雙方合作需求的契合點(diǎn),不僅應借助校外企業(yè)豐富的資源開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),還應利用高校的科研優(yōu)勢，主動(dòng)為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、員工培訓、技術(shù)與產(chǎn)品推廣以及信息咨詢(xún)等全方位服務(wù)。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)“引校進(jìn)企”、“引企入�！�、“企校合一”等深度合作模式，拓展合作育人的途徑和方式，建立校企合作的長(cháng)效穩定機制。
參考文獻
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金融教學(xué)的改革分析與建議 篇2
摘要：
房地產(chǎn)金融對房地產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展起到了重要作用，但我國對房地產(chǎn)金融的研究起步較晚，房地產(chǎn)金融領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才培養嚴重不足。根據多年從事房地產(chǎn)金融的教學(xué)與實(shí)踐體驗，提出了在能力本位教學(xué)思想下，通過(guò)引入“學(xué)生主體參與教學(xué)”和案例教學(xué)法、完善教學(xué)環(huán)節，以不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性等教學(xué)改革思路與實(shí)踐，并對進(jìn)一步完善該課程的設置及教學(xué)提出建議，希望能夠培養適合我國房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展所需要的綜合性人才。
關(guān)鍵詞：
房地產(chǎn)金融；教學(xué)改革；實(shí)踐
1、樹(shù)立能力本位的教育思想，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性
能力本位的教育思想把教育目標定位于學(xué)生本人以及他們內部心理和外部行為將要發(fā)生的變化，不但強調理論知識、專(zhuān)業(yè)技能是學(xué)生必備的素質(zhì)，同時(shí)也強調由理論知識、專(zhuān)業(yè)技能所形成的素質(zhì)結構受主體職業(yè)情境和工作角色的影響，主張加強對后者的培養。正是基于這樣的教育思想，在房地產(chǎn)金融課程的教學(xué)過(guò)程中要求實(shí)現兩個(gè)轉變：
1.1 由以教師為主轉向以學(xué)生為主
房地產(chǎn)金融學(xué)習既要有扎實(shí)的理論基礎，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，因此，房地產(chǎn)金融這門(mén)課程應立足于微觀(guān)經(jīng)濟行為分析。授課過(guò)程中，積極引進(jìn)“學(xué)生主體參與教學(xué)”的教學(xué)方法，引導學(xué)生參與教學(xué)全過(guò)程，通過(guò)采用情境教學(xué)法，從學(xué)生熟悉的事物入手，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和參與意識，激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
1.2 由單純知識傳授轉變?yōu)榫C合素質(zhì)提高
房地產(chǎn)金融是以金融學(xué)基本原理為基礎，借助管理學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)等相關(guān)課程及其他相關(guān)學(xué)科的支持，主要研究住房抵押貸款、住房資金融通、抵押貸款證券化和住房金融政策等內容。為了使學(xué)生能全面掌握房地產(chǎn)金融的相關(guān)知識，重點(diǎn)加強了金融創(chuàng )新等內容的教學(xué)。
2、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性
多年以來(lái)，我們的教育一直老師是課堂的主體，學(xué)生只能處于完全被動(dòng)地位，這種填鴨式的教學(xué)方法已越來(lái)越不適應今日高等教育的需要。教師的主要職能應是交給學(xué)生開(kāi)啟知識大門(mén)的鑰匙，教師不再主要是傳授知識，而是幫助學(xué)生發(fā)現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們。
2.1 采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力
�。�1）改進(jìn)課程教學(xué)方法，實(shí)施全過(guò)程案例教學(xué)法。
所謂全過(guò)程案例教學(xué)，是將房地產(chǎn)金融案例教學(xué)的思想觀(guān)點(diǎn)方法手段綜合應用于教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)階段和環(huán)節，使之聯(lián)結為一個(gè)有機而完整的教學(xué)過(guò)程體系。
�。�2）采用啟發(fā)式的新型教學(xué)模式。
啟發(fā)式教學(xué)思維模式在講解過(guò)程中，讓教師做導演，學(xué)生當主角，教師通過(guò)不斷的提問(wèn)、引導、啟迪，充分調動(dòng)所有學(xué)生學(xué)習的積極性，激勵學(xué)生獨立思考，闡述其獨特見(jiàn)解，這種教與學(xué)相結合的啟發(fā)式思維模式在房地產(chǎn)金融課程及其它一些專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)實(shí)踐中已被經(jīng)常運用，且取得了較為令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
�。�3）結合房地產(chǎn)業(yè)界流行觀(guān)點(diǎn)組織小組討論。
結合現實(shí)，組織學(xué)生對業(yè)界流行觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行討論，討論過(guò)程中教師并不評判觀(guān)念的“對”與“錯”，而重在引導學(xué)生從不同的角度進(jìn)行討論�！爸剡^(guò)程而非結果”是這種課堂討論的特點(diǎn)，以此培養學(xué)生創(chuàng )新意識、獨立思考或創(chuàng )新能力。
2.2 改革考試形式，綜合考評學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
在此課程教學(xué)改革中，明確教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，本課程改變了一張試卷定成績(jì)的考核方法，根據考試、作業(yè)、討論、專(zhuān)題小論文、專(zhuān)題小設計等綜合評定成績(jì)，以培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
3、以學(xué)生為中心，與學(xué)生交朋友，營(yíng)造良好學(xué)習氛圍
“以學(xué)生為中心”是現代教育的基本理念。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地認識到只有經(jīng)常與學(xué)生溝通，充分理解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現和彌補教學(xué)中存在的不足，才能使教學(xué)順利地進(jìn)行，從而達到教學(xué)的目的，提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)中教師的'宗旨是“一切為了學(xué)生”，課堂上，教師堅持微笑教學(xué)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉快輕松的學(xué)習空間。對于某些學(xué)生在課堂上出現一些不應有的現象，不是一味的嚴肅批評，而是視情況不同，分別對待。通常情況下，做到動(dòng)之以情，曉之以理，不傷害學(xué)生的自尊心，有時(shí)還來(lái)點(diǎn)幽默的調侃，活躍課堂氣氛，這樣既照顧了學(xué)生的面子，又達到了教育的目的。同時(shí)，作為一名年輕的教師， 要注重發(fā)揮容易與學(xué)生溝通的優(yōu)勢，用課間休息的時(shí)間，與學(xué)生交談，同他們交朋友，傾聽(tīng)他們對課程內容安排的要求、對教學(xué)方法改進(jìn)的建議等，了解他們真正關(guān)心或者想學(xué)的東西，在必要時(shí)適當地調整教學(xué)內容和進(jìn)度。此外，在課程結束時(shí)讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習總結，要求他們也對教師的教學(xué)給予中肯的評價(jià)，使教師了解自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，為今后教學(xué)工作的提高創(chuàng )造條件。
由于比較關(guān)注同學(xué)生的感情溝通，很多學(xué)生不僅課后愿意和教師聊天、交友；更重要的是他們很喜歡聽(tīng)課，態(tài)度認真，課堂效果好；同時(shí)他們學(xué)習有疑問(wèn)也愿意同教師討論，請教，這樣對提高教學(xué)質(zhì)量大有好處。
4、幾點(diǎn)建議
4.1 加強對教師的培養，尤其應為教師創(chuàng )造更多的參加實(shí)踐的機會(huì )
教師在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)主導作用，是知識的傳播者和學(xué)生效仿的主體，教師的知識水平和知識結構對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)舉足輕重的作用。目前高等學(xué)校中講授房地產(chǎn)金融的教師大多數人沒(méi)有直接參與過(guò)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)的實(shí)踐，講起課來(lái)難免有脫離實(shí)際之嫌。因此，除應加強教師理論素養的培養外，應為教師創(chuàng )造更多的參加實(shí)踐的機會(huì )。
4.2 請房地產(chǎn)業(yè)界人士介入教學(xué)，增強學(xué)生的感性認識
可以邀請房地產(chǎn)業(yè)界各個(gè)方面的資深人士到學(xué)校講學(xué)，增加學(xué)生對房地產(chǎn)及房地產(chǎn)業(yè)的感性認識，并可感受真正企業(yè)家所應具備的企業(yè)家精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情和創(chuàng )業(yè)精神。
4.3 提供有利的教學(xué)質(zhì)量保證計劃
開(kāi)課時(shí)間應選擇在三年級上半學(xué)期。學(xué)生先修過(guò)經(jīng)濟學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)、財務(wù)管理學(xué)等相關(guān)課程后再學(xué)習本課程，將會(huì )收到較好的教學(xué)效果。開(kāi)課班級人數一般應控制在40人左右。
4.4 有關(guān)部門(mén)提供更多的現代化教學(xué)工具
投影儀多媒體、電化教學(xué)等現代化教學(xué)手段的運用，能夠幫助學(xué)生形成更加直觀(guān)的印象，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，如城市土地級別圖、樓盤(pán)實(shí)景圖以及有關(guān)房地產(chǎn)金融的科教片、電視片等都不失為好的教具。另外，建立模擬市場(chǎng)研究、房地產(chǎn)金融實(shí)驗室，為學(xué)生提供更多的成本較低的研究、實(shí)踐機會(huì )。
參考文獻
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金融教學(xué)的改革分析與建議 篇3
摘要:
針對當前國際金融課程存在的問(wèn)題和國際金融理論與實(shí)踐的不斷更新趨勢，提出應該從教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)語(yǔ)言、實(shí)踐教學(xué)和考核方式重新構建國際金融課程教學(xué)體系。
關(guān)鍵詞:
國際金融;課程;教學(xué)改革
一、教學(xué)目標改革
當前，金融已經(jīng)成為世界經(jīng)濟的核心和樞紐。
國際金融作為國際貿易、跨國資本流動(dòng)、國際技術(shù)合作和交流、國際勞務(wù)輸出入的結算和融資手段，在世界經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來(lái)越突出。尤其是我國已經(jīng)加入世界貿易組織，國際經(jīng)濟交往日益頻繁，這就決定了今后經(jīng)濟領(lǐng)域對國際金融人才的需求將更加突出，國際金融人才的競爭也將日益激烈。而長(cháng)期以來(lái)由于受計劃經(jīng)濟體制的影響，我國高等院校在金融人才培養方面主要側重于宏觀(guān)金融方面。隨著(zhù)我國市場(chǎng)經(jīng)濟體制的不斷成熟和發(fā)展，政府干預行為逐漸減少，宏觀(guān)金融人才早已供過(guò)于求。因此，要不斷改革和修正教學(xué)目標，在國際金融人才培養上突出時(shí)代特色，要側重于國際金融技術(shù)管理人才的培養，著(zhù)重于人才的適用性、可塑性，尤其在當前國際金融交易電子化趨勢下，更應該突出這一教學(xué)目標。
二、教學(xué)內容改革
現代市場(chǎng)經(jīng)濟是一種全球性的開(kāi)放經(jīng)濟。當今國際間的一切經(jīng)濟交往都與國際收支、匯率決定、匯率制度、外匯儲備、外匯風(fēng)險管理、國際金融市場(chǎng)、國際資本流動(dòng)、國際貨幣制度等國際金融活動(dòng)息息相關(guān)，這些問(wèn)題也是國際金融學(xué)的核心內容。隨著(zhù)我國改革開(kāi)放的不斷深入，中國經(jīng)濟參與世界經(jīng)濟的程度不斷提高。而國際金融形勢的不斷變化，國際金融理論與實(shí)踐創(chuàng )新更是層出不窮。這些都要求我們對國際金融的教學(xué)內容做出與時(shí)俱進(jìn)的改革。
在國際金融教學(xué)內容的改革方面，主要應做好以下幾項工作:首先是做好教材的選擇工作。
當前，我國國內國際金融教材版本很多、內容更新較快，基本上克服了過(guò)去國際金融教材內容陳舊或生搬硬套國外相關(guān)理論的現狀。所以在選擇國際金融教材時(shí)，在充分借鑒和參考國內外成熟和規范的國際金融教材的基礎上，要按照不同學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)、不同層次分別甄選。其次要做好配套教學(xué)輔助材料的編寫(xiě)工作。作為一名合格的國際金融教師，應將所教授的國際金融理論置身于與世界經(jīng)濟和國際金融接軌的國際化教學(xué)之中。這就需要任課教師密切關(guān)注國際金融發(fā)展的動(dòng)態(tài)前沿，不斷充實(shí)最新的信息。因此，任課教師要做好以下幾方面工作:一是認真編寫(xiě)國際金融課外閱讀材料，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生了解國際金融前瞻性的理論知識和最新的資訊;二是編寫(xiě)國際金融優(yōu)秀論文集。通過(guò)收集最新的國際金融優(yōu)秀論文并編寫(xiě)成優(yōu)秀論文集，使學(xué)生對國際金融的理論知識有更深入地理解，同時(shí)還能提高學(xué)生的'論文寫(xiě)作水平，為學(xué)生將來(lái)做好畢業(yè)論文打好基礎;三是編寫(xiě)國際金融英語(yǔ)閱讀材料。較高的英語(yǔ)水平是國際金融學(xué)科人才的內在要求，在培養學(xué)生國際金融理論知識和實(shí)踐技能的同時(shí)，更要注意加強外語(yǔ)能力的培養，將學(xué)生打造成具備過(guò)硬專(zhuān)業(yè)知識和較高外語(yǔ)水平的復合型人才。
三、教學(xué)方法的改革
課堂教學(xué)，可以使同學(xué)系統、全面的掌握國際金融的理論知識。國際金融的課堂教學(xué)，我們應著(zhù)力改變過(guò)去傳統的老師講課學(xué)生聽(tīng)課的這種教學(xué)方法，注意將理論知識學(xué)習、實(shí)踐能力提高、綜合素質(zhì)培養和開(kāi)拓創(chuàng )新意識培養結合起來(lái)。在教學(xué)方法和教學(xué)手段上重視運用現代教育理念與技術(shù)提高教學(xué)的效率和效果。在國際金融課程教學(xué)中，應注重以下幾種方式的結合:
1、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應對于核心概念、基本理論以及分析問(wèn)題所使用的主要方法等均設計出分層次的、逐步深入的甚至是具有學(xué)科前沿性的問(wèn)題，引導學(xué)生主動(dòng)思考，打破傳統的填鴨式教學(xué)方式。在打好基礎知識的同時(shí)，培養學(xué)生獨立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、案例式教學(xué)。對于已經(jīng)發(fā)生的金融危機、匯率波動(dòng)等實(shí)踐性問(wèn)題主要運用案例式教學(xué)，通過(guò)有針對性的案例分析來(lái)增加學(xué)生學(xué)習興趣。比如在講到國際資本流動(dòng)與國際金融危機這一章時(shí)，我們可以結合1997年的亞洲金融危機作為典型案例，分析國際投機資本與國際金融危機的關(guān)系，評價(jià)和分析危機發(fā)生國應對金融危機的經(jīng)驗與教訓。
3、研究式教學(xué)。鼓勵和引導學(xué)生參與科研活動(dòng)，提高學(xué)生的科研能力。指導學(xué)生利用學(xué)習國際金融的基本理論來(lái)研究金融領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題。
4、小組式教學(xué)。諸如中國的國際收支問(wèn)題、人民幣匯率問(wèn)題、國際儲備適度規模及構成等問(wèn)題，可以通過(guò)小組討論的形式形成作業(yè)，并在各個(gè)小組內進(jìn)行詳細分工，綜合形成PPT結論，由小組代表在課堂上講解分析結果并回答其他同學(xué)的提問(wèn)，最終達到在討論中完成該部分學(xué)習內容的深入分析。這種方式不僅可以考察學(xué)生收集資料、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和運用知識的水平，而且還可以促進(jìn)學(xué)生鞏固學(xué)習內容，提高學(xué)習效果。
四、教學(xué)語(yǔ)言改革
國際金融的基本理論和實(shí)踐，以及當今國際金融理論前沿均產(chǎn)生于西方，很多經(jīng)典的國際金融理論文獻也是以英文的形式存在的。因此，雙語(yǔ)教學(xué)應該是國際金融課程的內在要求。通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)，能讓學(xué)生更好地掌握國際金融的基本知識、基本理論和基本技能，使學(xué)生對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、基本知識能規范表達，同時(shí)能夠靈活運用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論闡述，并通過(guò)各種媒體獲取國際金融的最新知識和時(shí)事動(dòng)態(tài)，從而提高學(xué)生國際金融的業(yè)務(wù)操作能力。
五、實(shí)踐教學(xué)改革
學(xué)生實(shí)踐能力有待進(jìn)一步加強已成為用人單位和教育部門(mén)的共識，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的培養是高等教育中最為基本的實(shí)踐要求。因此加強實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng )新能力是當前我國高等教育.
金融教學(xué)的改革分析與建議 篇4
摘要：
為滿(mǎn)足當前金融市場(chǎng)對應用型金融人才的需求，為實(shí)現培養創(chuàng )新型現代金融人才的目標，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加快高校金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設和改革已勢在必行。本文在深入分析金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)現狀的基礎上，從金融學(xué)課程的實(shí)踐教學(xué)、校內金融實(shí)驗室實(shí)訓教學(xué)、校外實(shí)習基地建設和實(shí)踐教學(xué)師資隊伍建設等方面提出金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議。
關(guān)鍵詞：
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
隨著(zhù)我國金融體制改革的進(jìn)一步深化和國外金融企業(yè)陸續進(jìn)駐，市場(chǎng)對高級金融人才的需求日益增加。面對金融和經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，培養綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強的創(chuàng )新型現代金融人才，已成為金融學(xué)人才培養的目標和學(xué)科建設的發(fā)展方向。因此，加強金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)建設和改革，對提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養應用型高級金融人才和金融學(xué)科建設有著(zhù)重要的意義。
一、開(kāi)展金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的必要性
回顧中國金融業(yè)的發(fā)展歷程，可以發(fā)現，金融在社會(huì )經(jīng)濟中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來(lái)越多，金融期貨、期權等金融衍生工具大量涌現，金融創(chuàng )新產(chǎn)品層出不窮，跨國金融機構大量涌現，國際資本對一國經(jīng)濟的影響越來(lái)越大。這樣的金融市場(chǎng)必然需要大批高層次復合型金融人才，同時(shí)也對金融從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，要滿(mǎn)足市場(chǎng)需求，培養綜合素質(zhì)強、具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的高級金融人才，就成為了各高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)本科的培養目標。要實(shí)現創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養目標，光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的，實(shí)踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節。隨著(zhù)金融產(chǎn)品的不斷創(chuàng )新和現代信息技術(shù)的發(fā)展，金融業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來(lái)越高。通過(guò)案例分析、課程實(shí)驗以及通過(guò)金融實(shí)驗室對學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)訓，不僅可以使學(xué)生加深對金融專(zhuān)業(yè)理論知識的理解，而且能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、解決實(shí)際問(wèn)題的分析能力和創(chuàng )新能力，增強學(xué)生學(xué)習金融學(xué)科各門(mén)課程的熱情和興趣。另外，學(xué)生在校外實(shí)習基地實(shí)習和參加社會(huì )調研活動(dòng)，可以增強學(xué)生對于社會(huì )、金融背景和用人單位的認識，使學(xué)生了解用人單位對人才的市場(chǎng)需求情況和對從業(yè)人員的素質(zhì)要求，從而有的放矢地培養學(xué)生就業(yè)前所需掌握的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。由此可見(jiàn)，對金融學(xué)本科開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)建設和改革，是金融市場(chǎng)發(fā)展的要求，是現代金融學(xué)科建設的要求，是實(shí)現金融本科學(xué)生培養目標、增強學(xué)生就業(yè)能力的重要環(huán)節。
二、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的現狀
目前我國各高校金融專(zhuān)業(yè)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)主要有三種模式：一是以案例教學(xué)為主的課堂教學(xué)實(shí)踐；二是建立金融實(shí)驗室，開(kāi)展校內金融業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓；三是建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，到銀行、證券公司、保險公司和企事業(yè)單位的相關(guān)部門(mén)等實(shí)習單位進(jìn)行業(yè)務(wù)實(shí)習。
�。ㄒ唬┙鹑趯W(xué)本科實(shí)踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)
科學(xué)合理的金融實(shí)踐教學(xué)體系是實(shí)現學(xué)生培養目標的可靠保證。從教學(xué)內容上看，金融實(shí)踐教學(xué)應單項課程實(shí)踐與綜合實(shí)踐相結合，從教學(xué)方式上看，應校內實(shí)踐教學(xué)與校外實(shí)踐教學(xué)相結合。因此，金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)不僅包括在專(zhuān)業(yè)理論課程中引入案例教學(xué)、在操作性較強的專(zhuān)業(yè)課程中引入課程實(shí)驗，而且還包括專(zhuān)門(mén)開(kāi)設的培養職業(yè)操作能力的校內實(shí)訓課程、社會(huì )調研以及到校外實(shí)踐教學(xué)基地的實(shí)習。
從整體上看，大多數高校在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)能引入典型案例進(jìn)行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，要求老師及時(shí)掌握各類(lèi)金融活動(dòng)的最新動(dòng)態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動(dòng)態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。
另一方面，很多高校的金融實(shí)驗課程開(kāi)設得較少，課程實(shí)踐教學(xué)體系不夠合理。目前，各高校普遍開(kāi)設的實(shí)踐課程有“商業(yè)銀行模擬業(yè)務(wù)實(shí)訓”、“股票模擬操作實(shí)訓”、“社會(huì )實(shí)踐調查”以及“畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文”，對于期權、期貨、外匯和保險等方面的實(shí)驗課程則很少開(kāi)設，這顯然不能滿(mǎn)足創(chuàng )新產(chǎn)品日益繁多的金融形勢發(fā)展的需要，降低了學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，在實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)安排上，有些課程的理論教學(xué)和實(shí)驗教學(xué)的學(xué)時(shí)安排上不盡合理。有的課程理論教學(xué)學(xué)時(shí)過(guò)少，理論知識得不到全面講解；有的課程實(shí)驗課時(shí)過(guò)少，知識的領(lǐng)會(huì )不夠深入，操作能力也得不到提高。
�。ǘ⿲�(shí)踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善
連續多年的高校擴招政策使得高等教育成為大眾化教育，也使得高校的資源進(jìn)入緊缺狀態(tài)，導致實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費嚴重不足。從校內實(shí)踐教學(xué)角度看，雖然目前國內大多數高校都順應金融形勢發(fā)展的需要設立了金融實(shí)訓模擬實(shí)驗室，但是在硬件設施上整體設備仍不齊全，只能開(kāi)展較為簡(jiǎn)單的商業(yè)銀行柜臺模擬交易和證券模擬交易。從軟件配套上看，大多數高校的金融實(shí)驗室配備了股票、期貨和外匯模擬交易系統和行情分析系統，但對銀行、保險和其他衍生品的模擬軟件則很少涉足。另外，大多數的實(shí)訓教學(xué)缺乏配套的實(shí)驗教材，即使能夠見(jiàn)到少數一些實(shí)驗教材，也沒(méi)有形成一個(gè)系統的金融學(xué)科實(shí)驗教材體系。實(shí)驗教材建設的落后，使得有些實(shí)驗課無(wú)法開(kāi)設，在很大程度上制約了實(shí)驗教學(xué)的教學(xué)效果。從校外實(shí)踐教學(xué)角度看，校外實(shí)習基地的實(shí)踐教學(xué)不足。由于企事業(yè)單位與學(xué)校追求的目標不同，同時(shí)銀行、證券公司、保險公司、期貨公司等實(shí)習單位的相關(guān)金融信息具有一定的保密性，“真刀真槍”的畢業(yè)實(shí)習難以進(jìn)行，再加上實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費的短缺，校外實(shí)習效果進(jìn)一步被削弱了。
�。ㄈ┙鹑趯W(xué)本科實(shí)踐教學(xué)的師資力量較為薄弱
專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)隊伍是順利開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對實(shí)踐教學(xué)都有了不同程度的.重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內模擬實(shí)訓中挑選一些在職教師擔任主講，在校外實(shí)習中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔任指導老師。雖然這些做法可以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是實(shí)驗室建設經(jīng)費短缺，實(shí)踐教學(xué)工作繁瑣，導致一部分教師表現出畏難情緒；二是實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價(jià)體系，實(shí)踐教學(xué)業(yè)績(jì)評價(jià)還未與薪金掛勾，也未與教師職稱(chēng)評定掛勾，也就是說(shuō)，學(xué)校對實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展缺乏相應的激勵機制，影響了教師開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性；三是金融實(shí)踐教學(xué)對教師的素質(zhì)要求較高，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專(zhuān)業(yè)理論知識，而且要求其具備很強的實(shí)踐動(dòng)手能力。但多數高校實(shí)踐教學(xué)的教師往往要么缺乏實(shí)踐經(jīng)驗，要么不熟悉理論知識，不能做到實(shí)驗教學(xué)有的放矢，不能獲得預期的教學(xué)效果。
三、金融學(xué)本科實(shí)踐教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
�。ㄒ唬┩晟茖�(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量
科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。各高校在制定實(shí)踐教學(xué)培養方案時(shí)應盡可能考慮金融學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn)，設置的方案既有可操作性，又能保證實(shí)施的效果。
首先，從教學(xué)模式上看，應構建課程實(shí)驗、綜合實(shí)訓和校外實(shí)習相結合的實(shí)驗教學(xué)模式�，F實(shí)經(jīng)濟中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng )新不斷，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能光靠課堂上的案例教學(xué)、單項的課程實(shí)驗或者是在金融實(shí)驗室的綜合實(shí)訓來(lái)完成，還必須要與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門(mén)密切合作，增加學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
其次，從教學(xué)內容上看，應以專(zhuān)業(yè)為基礎構建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設計相應的實(shí)驗內容和實(shí)驗項目。目前大多數高校的金融學(xué)科包含金融理財、金融工程、保險等專(zhuān)業(yè)，這些專(zhuān)業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強，對實(shí)踐技能要求較高。因此，應根據各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的培養目標和要求設置相應的實(shí)踐課程體系，強化專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
�。ǘ﹥�(yōu)化金融實(shí)驗室軟硬件資源，提高校內實(shí)訓教學(xué)水平
現代金融實(shí)驗室建設是實(shí)現實(shí)踐教學(xué)目標的重要保障。目前很多高校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗室，在承擔金融課程課內實(shí)驗教學(xué)和校內實(shí)訓教學(xué)方面取得了一定成效。但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢來(lái)看，現階段多數金融實(shí)驗室的建設水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，應多方籌措資金加大實(shí)驗室的建設力度，配備技術(shù)含量高的硬件設施，不斷更新功能強大的數據分析軟件和內容全面的教學(xué)實(shí)驗軟件，使實(shí)驗室不僅能滿(mǎn)足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權交易、外匯買(mǎi)賣(mài)和保險業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗教學(xué)要求，而且還能瀏覽國內外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情，跟蹤了解國內外金融業(yè)的變化，實(shí)時(shí)地將行業(yè)或專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣，通過(guò)實(shí)訓教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過(guò)模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。
�。ㄈ┘哟笮Ｆ蠛献髁Χ�，加強校外實(shí)習基地建設
校外實(shí)習基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專(zhuān)業(yè)知識的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)密切結合起來(lái)，把學(xué)生置于真實(shí)的金融經(jīng)濟環(huán)境中，去感受金融業(yè)發(fā)展的脈搏，在實(shí)踐中加深對理論知識的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應該結合金融專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴，與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢(xún)公司等金融機構和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長(cháng)期穩定的實(shí)習基地。加大與上述實(shí)習基地的合作力度，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動(dòng)關(guān)系，有利于充分發(fā)揮實(shí)習基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢，從而為學(xué)生創(chuàng )造更多的實(shí)踐機會(huì )和更好的實(shí)踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。
�。ㄋ模┙ㄔO高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍
高水平的師資隊伍是影響金融實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性很強，要求教師有深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，因此，學(xué)校應該加強業(yè)務(wù)培訓，創(chuàng )造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門(mén)調研或學(xué)習，努力提高現有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。另外，學(xué)校還應該建立有效的激勵機制，提高教師參與實(shí)踐教學(xué)的積極性。同時(shí)，學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險公司等金融企事業(yè)單位聘請有實(shí)踐經(jīng)驗的人士到高校任教或兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊伍，造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊伍，使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設和改革取得成效。
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金融教學(xué)的改革分析與建議 篇5
我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，經(jīng)濟體系不斷完善，金融行業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中起作不可替代的作用。隨著(zhù)金融行業(yè)的發(fā)展，這方面的人才的需要量也大增，在新形勢下，對金融行業(yè)人才的要求也不斷提高，學(xué)生要具備更強的競爭力以面對各種問(wèn)題。國內很多學(xué)者從不同角度對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究。曹伊（2015）從民辦高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了研究，他分析了民辦高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展現狀，指出了實(shí)踐教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并且從民辦高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度提出了實(shí)踐教學(xué)改革對策。任鑫鵬，苗閆（2015）從應用型本科金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的角度對其實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了研究，他分析了實(shí)踐教學(xué)對應用型本科金融人才培養的意義，并且指出了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的六個(gè)途徑，最后，對金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障措施進(jìn)行了闡述。裝東慧（2016）分析了新形勢下金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)所面臨的挑戰，并且從優(yōu)化課程設置，提升課程的國際化、重視理論實(shí)踐結合的教學(xué)、充分利用信息化教學(xué)的優(yōu)勢與資源等三個(gè)方面提出了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革。
1、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
1.1專(zhuān)業(yè)培養方案實(shí)踐教學(xué)課程設置不科學(xué)
很多普通高等院校都重視金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，在專(zhuān)業(yè)培養方案中也有實(shí)踐性課程，但這種實(shí)踐教學(xué)環(huán)節系統性和連續性不強。一些課程所設置的實(shí)驗或實(shí)踐課程依附于理論課程，一門(mén)課程教師講授完理論課程一節課或兩節課后，再講授一節實(shí)踐性課程或實(shí)驗性課程，這種實(shí)踐性課程或實(shí)驗性課程大都在“電腦+軟件”的機房完成，實(shí)踐教學(xué)課程也沒(méi)有根據每個(gè)學(xué)生的意向、興趣或者特長(cháng)來(lái)設計，專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基本上流于形式，并沒(méi)有根據金融行業(yè)發(fā)展需要而開(kāi)設實(shí)踐課程，以致學(xué)生很難在實(shí)踐性課堂上學(xué)到馬上應用的金融知識。
1.2專(zhuān)業(yè)教師團隊能力不足
擔任金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教課教師絕大部分是博士研究生或碩士研究生畢業(yè)后就到高校直接從事教學(xué)工作，這些教師的專(zhuān)業(yè)理論水平比較強，但沒(méi)有在銀行、證券或保險等金融部門(mén)工作過(guò)，他們的金融實(shí)踐能力表現不足。有些高等院校也會(huì )到金融部門(mén)或其它高等院校請些專(zhuān)業(yè)人士，但這些外聘教師的責任感方面不強，在實(shí)踐教學(xué)積極性方面也表現不強，經(jīng)常是講授完課程后就離開(kāi)學(xué)校，很少有機會(huì )和學(xué)生有更多的交流和接觸，并且，他們對本校的教學(xué)環(huán)節和教學(xué)管理等方面不如專(zhuān)任教師熟悉，以致，很難調動(dòng)學(xué)生的課堂參與性和積極性，教學(xué)效果大打折扣。
1.3實(shí)訓基地建設較為薄弱
有的`普通高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓基地建設不夠完善，沒(méi)有先進(jìn)的專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，并且，有些普通高等院校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐設施與學(xué)生人數比例失衡，以致在空間和時(shí)間上都很難滿(mǎn)足所有金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需要。普通高等院校在校外的金融實(shí)訓或實(shí)習基地形同虛設，所聯(lián)系的單位有些是從事業(yè)務(wù)工作、有的從事簡(jiǎn)單的體力勞動(dòng)，學(xué)生很難接觸到金融實(shí)際操作業(yè)務(wù)，致使學(xué)生的校外實(shí)踐興趣不高。更多學(xué)生自行聯(lián)系實(shí)習單位，很多工作是專(zhuān)業(yè)不對口，只是為了完成學(xué)校實(shí)習任務(wù)，這種情況很不利于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習和提升。
2、提高金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的建議
2.1完善金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程體系
金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程主要包括投資業(yè)務(wù)、銀行業(yè)務(wù)和保險業(yè)務(wù)三個(gè)方面。普通高等院校金融專(zhuān)業(yè)要按這三大類(lèi)業(yè)務(wù)進(jìn)行分類(lèi)操作，最終形式證券投資基礎技能訓練、證券投資綜合技能訓練、理財業(yè)務(wù)操作訓練、銀行業(yè)務(wù)流程操作訓練、保險業(yè)務(wù)流程操作訓練以及金融風(fēng)險管理訓練等方面專(zhuān)項課程，讓學(xué)生全面掌握這些實(shí)訓的基本要求和注意事項。并且，高等院校還要強化校內外實(shí)訓平臺建設，為學(xué)生提供比較完備的校內實(shí)訓環(huán)境。同時(shí)，還要對《證券投資學(xué)》、《投資銀行學(xué)》、《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》以及《保險學(xué)》等課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，可以將專(zhuān)題討論、案例教學(xué)、微信課堂等教學(xué)方式應用到課堂上，并且教課教師可以利用視頻和網(wǎng)絡(luò )等資源，組織學(xué)生對金融或經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析探討，調動(dòng)學(xué)生課堂參與性，讓學(xué)生感覺(jué)到知識的有用性。任課教師還可以通過(guò)社會(huì )調查等形式，讓學(xué)生參與專(zhuān)項科研項目，以提升學(xué)生的創(chuàng )新能力和解決問(wèn)題能力。
2.2加強專(zhuān)業(yè)教師團隊建設
首先，要讓教師參加金融行業(yè)的相關(guān)培訓，考取金融行業(yè)的一些相關(guān)資格證書(shū)，使專(zhuān)業(yè)教師具備“雙師”資格，這樣能更好地指導學(xué)生實(shí)踐操作。其次，要定期、有計劃地聘請一些金融行業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)題培訓，這樣專(zhuān)業(yè)教師能夠更熟悉金融行業(yè)，以提高專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐操作技能和專(zhuān)業(yè)素養。當然，學(xué)校也可以聘任一些金融行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗豐富的兼職教師，讓這些兼職專(zhuān)業(yè)指導金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐操作，本樣專(zhuān)業(yè)教師隨堂聽(tīng)課，慢慢學(xué)習，使專(zhuān)業(yè)教師整體素質(zhì)提高，而且，聘任兼職教師也是改善學(xué)校師資力量結構、加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的有效途徑。再次，要廣泛利用與金融機構、企業(yè)建立的校企合作平臺，定期地派送金融學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干教師到這些金融機構或企業(yè)進(jìn)行學(xué)習，使專(zhuān)業(yè)教師熟悉行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，熟練掌握證券、銀行及保險等行業(yè)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作流程和操作技能，這樣就加強了專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐經(jīng)驗。最后，要派送金融學(xué)專(zhuān)業(yè)骨干教師參加金融實(shí)踐教學(xué)相關(guān)的研討會(huì )，與會(huì )交流，可以吸取兄弟院校專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗。
2.3加強和重視校內外實(shí)踐教學(xué)建設
學(xué)校要從制度和資金方面重視金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校內實(shí)訓基地建設，加強實(shí)踐教學(xué)軟硬件備和實(shí)驗室管理人員等方面建設。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室主要包括：證券模擬交易實(shí)驗室、外匯模擬交易實(shí)驗室、期貨模擬交易實(shí)驗室以及模擬銀行和模擬保險公司等，建立了這些金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗室，基本能夠滿(mǎn)足金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在證券、期貨、外匯、銀行業(yè)務(wù)以及保險業(yè)務(wù)等方面的實(shí)踐操作要求，以提升金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能。學(xué)校還要加強金融學(xué)專(zhuān)業(yè)校外實(shí)訓基地建設，多渠道、多方面與證券公司、期貨公司、理財公司、銀行以及保險公司等金融機構建立合作關(guān)系，并且簽訂的協(xié)議合作時(shí)間要長(cháng)，使這些合作單位成為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)長(cháng)期穩定的實(shí)習基地。在保證金融安全和學(xué)生安全的前提下，有計劃地分派學(xué)生去各個(gè)校企合作基地學(xué)習，這些單位指派工作經(jīng)驗豐富的工作人員給學(xué)生進(jìn)行演示和講解，讓學(xué)生盡快熟悉行業(yè)要求和技能要求。
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金融教學(xué)的改革分析與建議 篇6
隨著(zhù)金融學(xué)科發(fā)展，微觀(guān)金融在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中的比例將不斷提升，但國內金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設置體系仍側重于宏觀(guān)金融部分，微觀(guān)金融部分則相對較少。
在金融學(xué)科體系中處于基礎和展示微觀(guān)金融的分析框架的地位，因此需要加強金融經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)改革和實(shí)踐工作，根據財政金融經(jīng)濟學(xué)的基本框架、核心內容和課程特色，針對北京林業(yè)大學(xué)《金融經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)實(shí)踐情況，提出課程建設目標和主要任務(wù)。
1、金融經(jīng)濟學(xué)的核心內容與課程建設情況
金融經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生于20世紀50年代，隨后理論界開(kāi)始不斷地運用經(jīng)濟學(xué)理論研究金融學(xué)中的均衡與套利、單期風(fēng)險配置以及跨期風(fēng)險配置、最優(yōu)投資組合、最優(yōu)消費與投資、證券估值與定價(jià)等，逐漸形成并發(fā)展起來(lái)的一門(mén)嶄新的經(jīng)濟學(xué)與金融學(xué)交叉性的學(xué)科。在20世紀50年代前，金融學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)二級學(xué)科，其學(xué)科體系層次是單薄的，其內容主要是貨幣銀行與經(jīng)濟的關(guān)系及其在經(jīng)濟運行中的作用，即我們現在所說(shuō)的宏觀(guān)金融學(xué)，其研究方法論與當時(shí)研究實(shí)質(zhì)經(jīng)濟的方法論相同，以定性的思維推理和描述分析為主，數理與計量分析均以實(shí)質(zhì)產(chǎn)品為研究對象，還未涉及到金融服務(wù)與產(chǎn)品，這與當時(shí)的經(jīng)濟和金融實(shí)踐是相符的。以哈里馬柯維茨的投資組合理論為標志，現代金融研究在內容上從宏觀(guān)進(jìn)入到微觀(guān)，金融產(chǎn)品本身成為研究對象，方法也上引進(jìn)了數理分析工具，此后金融學(xué)科層次內容和分析方法漸漸豐富發(fā)展起來(lái)，到20世紀90年代成為一門(mén)獨立的學(xué)科，1990年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予了三位金融經(jīng)濟學(xué)家，這表明金融經(jīng)濟學(xué)作為一門(mén)學(xué)科具有重要的地位。
金融經(jīng)濟學(xué)是現代金融的理論核心，主要研究微觀(guān)經(jīng)濟主體（個(gè)人與公司）在不確定性條件下的金融決策行為及其結果，是一門(mén)分析金融市場(chǎng)均衡機制的具有較強理論性的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎課。金融經(jīng)濟學(xué)中最重要的是無(wú)套利假設和一般經(jīng)濟均衡框架，所研究的中心問(wèn)題是在不確定的金融市場(chǎng)環(huán)境下對金融資產(chǎn)定價(jià)，其核心理論包括資產(chǎn)定價(jià)基本定理，投資組合理論、資本資產(chǎn)定價(jià)模型（CAPM）、套利定價(jià)理論（APT）、期權定價(jià)理論、市場(chǎng)有效性理論、利率期限結構等都是這一框架中的組成部分。根據金融經(jīng)濟學(xué)的理論框架，其研究的核心內容是金融市場(chǎng)的均衡機制，除了研究傳統的一般經(jīng)濟均衡框架（競爭均衡機制）外， 金融經(jīng)濟學(xué)更注重研究無(wú)套利均衡機制，這是金融市場(chǎng)特有的均衡機制，因此《金融經(jīng)濟學(xué)》既包含一般均衡定價(jià)機制的內容，也包含金融市場(chǎng)的特殊均衡機制即無(wú)風(fēng)險套利均衡機制的內容。由此，可以學(xué)習和研究金融市場(chǎng)資產(chǎn)定價(jià)的兩種基本方法：均衡定價(jià)法和套利定價(jià)法。
金融經(jīng)濟學(xué)屬于理論經(jīng)濟學(xué)，是微觀(guān)金融的基礎理論課，為其它相關(guān)課程提供分析方法、分析框架和分析工具，是對學(xué)生有關(guān)微觀(guān)金融運行邏輯和方法的培訓。鑒于金融經(jīng)濟學(xué)所涉及內容在微觀(guān)金融中對金融市場(chǎng)均衡及資產(chǎn)定價(jià)研究的方法論、邏輯思維和基本模型的重要性，在金融市場(chǎng)、證券投資和金融工程等專(zhuān)業(yè)本科和研究生的課程體系中，目前國內外大學(xué)均將《金融經(jīng)濟學(xué)》作為研究生的一門(mén)重要的主干課程進(jìn)行設置，國外如麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院、斯坦福大學(xué)商學(xué)院、賓夕法尼亞大學(xué)沃頓學(xué)院等非常重視此課程的教學(xué)。國內的一些重點(diǎn)大學(xué)如清華大學(xué)、北京大學(xué)、復旦大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、東北財經(jīng)大學(xué)等也在本科和研究生的培養中引進(jìn)《金融經(jīng)濟學(xué)》課程。目前，現代金融理論與實(shí)踐發(fā)展已形成兩條主線(xiàn)，一是針對實(shí)質(zhì)經(jīng)濟運行，主要研究金融與經(jīng)濟增長(cháng)和發(fā)展關(guān)系的宏觀(guān)金融，另外就是針對虛擬經(jīng)濟以金融產(chǎn)品和金融投融資為研究對象的微觀(guān)金融，這二者之間有很深的緊密關(guān)系，但二者的運行機制越來(lái)越呈現差異，因而研究的方法也越來(lái)越具有相對獨立性。對宏觀(guān)金融和微觀(guān)金融運行機制的研究，需要在理論上確立二者的分析框架和分析方法，并對其加以比較，以深刻了解和把握現代金融經(jīng)濟的實(shí)際運行。這種對現代金融經(jīng)濟運行分析方法和分析框架的培訓和教育，完全應該也可以在本科教育中就開(kāi)始進(jìn)行。因此，經(jīng)過(guò)幾年的努力和精心準備， 《金融經(jīng)濟學(xué)》課程正式納入北京林業(yè)大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養方案，作為金融本科學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎課。
2、金融經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果與教學(xué)質(zhì)量分析
北京林業(yè)大學(xué)于2009年在金融學(xué)本科正式開(kāi)設《金融經(jīng)濟學(xué)》課程，經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐，《金融經(jīng)濟學(xué)》課程內容引起同學(xué)們較大的'關(guān)注和興趣。在這一年的課程教學(xué)實(shí)踐中有諸多體會(huì )與感受：第一，《金融經(jīng)濟學(xué)》課程涉及很多金融定量分析模型的教學(xué)內容，如金融資產(chǎn)定價(jià)和金融風(fēng)險識別與計量等， 在教學(xué)方法上，除了課堂上的理論介紹外，在教學(xué)內容注重對學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)證研究能力培養，這不僅是本課程應有的教學(xué)內容和教學(xué)方法，并且這樣的教學(xué)內容和教學(xué)方法對傳統金融學(xué)的教學(xué)內容和教學(xué)方法是一種有益的補充�？梢允苟ㄐ缘乃季S和定量的分析有機統一，同時(shí)也使得數理思維方法與經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)的教學(xué)和研究有機結合起來(lái)，系統地可操作性地解決金融問(wèn)題。第二，本科生階段《金融經(jīng)濟學(xué)》涉及大量的數理和計量金融，同學(xué)們接受能力欠佳，其中原因之一就是此前缺少有關(guān)《金融經(jīng)濟學(xué)》基本方法和邏輯的訓練和培養，在微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)中涉及的數學(xué)模型方面的知識較少，特別是部分文科學(xué)生數學(xué)基礎較為薄弱，學(xué)習金融經(jīng)濟學(xué)時(shí)較為困難；第三，由于用很多時(shí)間講授應在此前學(xué)習的內容，而占用了本科生本應該學(xué)習的更深入的金融經(jīng)濟學(xué)的內容；第四，現有課程體系中，微觀(guān)金融方面僅開(kāi)設了金融經(jīng)濟學(xué)和公司理財兩門(mén)課程，金融工程、風(fēng)險管理等微觀(guān)課程尚未開(kāi)設，金融經(jīng)濟學(xué)難以與其它微觀(guān)課程形成良性互動(dòng)，金融經(jīng)濟學(xué)作為基礎課程的作用不能充分發(fā)揮，未能達到預期教學(xué)效果。
為全面分析教學(xué)中的問(wèn)題，總結教學(xué)經(jīng)驗和評估教學(xué)效果，我們針對2007級金融專(zhuān)業(yè)70名本科生進(jìn)行了教學(xué)情況問(wèn)卷調查。通過(guò)問(wèn)卷分析，我們了解這一課程對本科層次學(xué)生的教學(xué)信息包括學(xué)生的學(xué)習興趣、對課程的接受能力、教師的教學(xué)水平等，以此評估整體的教學(xué)效果，具體情況如下：第一，學(xué)生普遍認為授課教師的學(xué)術(shù)水平與專(zhuān)業(yè)知識比較高，認為“較好”或“很好”的超過(guò)95%以上。第二，學(xué)生普遍認為教師授課方式較好。超過(guò)90%的學(xué)生認為教師在 “明確的教學(xué)目標，并能夠根據教學(xué)目標安排和組織教學(xué)”方面“較好”或“很好”；92%的學(xué)生認為教師在“與學(xué)生進(jìn)行交流”方面“較好”或“很好”；96%的學(xué)生認為教師在根據教學(xué)情況，主動(dòng)有效地調節課堂節奏方面“較好”或“很好”；第三，學(xué)生普遍認為授課教師的授課水平較高。94%的學(xué)生認為“較好”或“很好”；第四，學(xué)生普遍認為教師的教學(xué)手段較好；第五，學(xué)生普遍認為教師上課表現很好。96%的學(xué)生認為教師“在上課過(guò)程中是否情緒飽滿(mǎn)， 注意調動(dòng)學(xué)生的情緒和情感”這方面“較好”或“很好”；98%的學(xué)生認為教師上課時(shí)的儀表和教學(xué)態(tài)度“較好”或“很好”；96%的學(xué)生認為教師在上課時(shí)" 聲音洪亮、口齒清楚"方面“較好”或“很好”；第六，學(xué)生對授課內容的理解一般。約有45%的學(xué)生認為能夠很好理解所學(xué)內容，33%的學(xué)生認為能夠較好理解，17%的學(xué)生認為只能一般理解，還有5%的學(xué)生認為理解不了；第七，學(xué)生肯定教師在課前準備和授課內容安排上所作的努力。96%的學(xué)生認為教師備課情況“較好”或“很好”；93%的學(xué)生認為在授課內容充實(shí)方面為“較好”或“很好”。
除了上述幾方面以外，學(xué)生認為該課程知識量和信息量較多，希望能結合一定的實(shí)例進(jìn)行深入講解，對于涉及到數學(xué)模型的內容，希望能夠有機房提供在電腦上模擬的機會(huì )，建議在大二下學(xué)期開(kāi)設此課程，并希望能夠加強微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)深度，尤其是在數學(xué)模型和理論框架方面，以此為金融經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)同學(xué)們也充分肯定了該課程開(kāi)設的必要性和重要作用，認為有利于更好地了解微觀(guān)金融的知識體系和理論方法。
3、金融經(jīng)濟學(xué)課程的建設目標及主要任務(wù)
金融經(jīng)濟學(xué)本科課程的開(kāi)設為研究生階段金融學(xué)經(jīng)濟課程開(kāi)設奠定了堅實(shí)的基礎，通過(guò)開(kāi)展此課程建設和研究，特別是在這一年的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，在教學(xué)上力求突破傳統的教學(xué)模式，形成一套既規范合理又具有創(chuàng )新精神的教學(xué)內容及教學(xué)方法。在今后的幾年中，《金融經(jīng)濟學(xué)》課程建設的主要目標和后續任務(wù)是：
第一，明確課程性質(zhì)和定位，界定課程教學(xué)主要內容。如何更好地開(kāi)設本科生的《金融經(jīng)濟學(xué)》，明確本科生《金融經(jīng)濟學(xué)》課程性質(zhì)和定位。對這個(gè)問(wèn)題我們需要進(jìn)一步進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，以此確定本科生《金融經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)目的和指導思想，界定《金融經(jīng)濟學(xué)》的教學(xué)內容。鑒于本科階段《金融經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)的基礎性，現階段可以將本科課程內容定位于金融經(jīng)濟學(xué)基礎理論介紹分析，重點(diǎn)突出本課程教學(xué)的目的性，增強學(xué)生學(xué)習的趣味性、操作性和感性認識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )新性，拓展學(xué)習的深度與廣度。
第二，做好教學(xué)自評和考核工作，改進(jìn)教學(xué)方法和手段。每學(xué)期對課程進(jìn)行自評，以便對教學(xué)情況進(jìn)行全面總結分析，查找教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)問(wèn)題，對教學(xué)內容、方法和手段做出總結分析并不斷改進(jìn)，充分運用現代化教學(xué)手段來(lái)增加課堂教學(xué)信息量，使教學(xué)內容生動(dòng)、形象，以提高教學(xué)效果。一是加大案例課程的比例，通過(guò)對各類(lèi)典型案例的分析與講解，可以加深學(xué)生對基礎理論、專(zhuān)業(yè)理論的理解及理論與實(shí)踐相結合的切身體會(huì )，有利于培養學(xué)生獨立分析、應對、解決各種錯綜復雜問(wèn)題的能力，同時(shí)也有利于任課教師提高參與業(yè)務(wù)實(shí)踐的自覺(jué)性；二是增加專(zhuān)項問(wèn)題研討，在教學(xué)過(guò)程中增加學(xué)生的參與度，強化學(xué)生學(xué)習的自主性。課堂上可以采取教師引導與師生討論、學(xué)生自問(wèn)自答相結合的方式，課堂下教師以引出問(wèn)題、提示思路、激發(fā)興趣、指導查閱參考書(shū)目等為主要手段，強化學(xué)生學(xué)習的自主性和思辨性，增強教學(xué)的廣度和深度。
第三，編寫(xiě)金融經(jīng)濟學(xué)課程教材，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。選擇和使用高質(zhì)量的教材是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現培育目標的重要步驟，目前還沒(méi)有適合本科層次使用的《金融經(jīng)濟學(xué)》教材。我們按照選用教材、自編講義、編寫(xiě)教材的步驟完成該課程的教材建設。隨著(zhù)高校對微觀(guān)金融教學(xué)的重視，《金融經(jīng)濟學(xué)》的國內版教材和引進(jìn)教材很多，一些投資學(xué)和金融工程教材也有大量的內容與金融經(jīng)濟學(xué)相關(guān)，這些教材或多或少有些作為本科生教材不適合的地方，如編排體例沒(méi)有照顧本科生教學(xué)的基本概念、基本問(wèn)題和基本邏輯的分明和突出，對金融經(jīng)濟學(xué)的整體框架和分析方法的介紹不夠等。因此，在未來(lái)教學(xué)過(guò)程中，需要對教材使用和課件教案使用情況做出分析，將有益的心得、經(jīng)驗和學(xué)生所提有價(jià)值的建議在編寫(xiě)教材中體現出來(lái)�？傊�，在選擇和使用教材上我們應堅持教材編寫(xiě)內容與金融實(shí)踐的變革同步，并具有超前性，注意不斷更新，以保持教材的先進(jìn)性。
第四，加強課程資源庫建設力度，增加學(xué)習的廣度和深度。由于金融經(jīng)濟學(xué)課程的理論性與復雜性，需要建立豐富的資源庫供學(xué)生學(xué)習參考，比如講義、課件PPT、案例庫、習題庫、論文素材庫、名師講解視頻庫等。通過(guò)對案例匯編成集，一方面可供教室上課講解之用，另一方面也可以用于課堂討論和學(xué)生自學(xué)，擴大知識面與實(shí)踐能力；習題庫里的習題內容豐富、形式多樣、難度適中，可以作為教師檢驗教學(xué)成果、學(xué)生復習備考之用；論文素材庫中的資料作為學(xué)生寫(xiě)論文和研究報告的參考，有助于增強學(xué)生的理論素養及寫(xiě)作能力�？傊�，課程資源庫的建設，不但增加了學(xué)生學(xué)習的興趣與學(xué)習積極性，同時(shí)也提高了學(xué)習的效率，擴大了知識的廣度和深度，也為學(xué)生課外自學(xué)打下了堅實(shí)的基礎。
金融教學(xué)的改革分析與建議 篇7
前言
廣大投資者認識證券投資一般是從我國的股市開(kāi)始的，股市的起起落落蘊含著(zhù)經(jīng)濟規律，也蘊含著(zhù)無(wú)窮的魅力，這使得在股市在經(jīng)歷了多年的風(fēng)雨彩虹后，在今年又重回大眾的視線(xiàn)，滬深主板、創(chuàng )業(yè)板、新三板均迎來(lái)牛市行情，用“全民炒股”形容當前證券市場(chǎng)的火爆場(chǎng)景也不為過(guò)。但具有中國特色的現實(shí)是，在眾多投資者中，青年投資者仍是投資者中的少數派，并且系統學(xué)習過(guò)證券投資理論知識的更加微不足道。同時(shí)，隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，金融市場(chǎng)不斷進(jìn)步與完善，以及金融改革的持續深化，證券投資的應用愈發(fā)廣泛，因此對于各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，學(xué)習和掌握好這門(mén)課程的意義重大，無(wú)論從個(gè)人投資、就業(yè)還是繼續深造的角度，證券投資學(xué)都是一門(mén)非常重要的課程，對學(xué)生今后的發(fā)展大有裨益。證券投資學(xué)是以多門(mén)學(xué)科為基礎，專(zhuān)門(mén)研究金融資產(chǎn)的投資活動(dòng)及其規律的應用性的科學(xué)，是隨著(zhù)金融市場(chǎng)的發(fā)展而產(chǎn)生的，在現代金融學(xué)學(xué)科體系中占據著(zhù)極其重要的地位，也是金融學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等專(zhuān)業(yè)的基礎課程[1]。傳統的證券投資學(xué)更注重對于金融理論與模型的講解，但對于非金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應更加注重培養學(xué)生的實(shí)踐與應用能力，使其能夠學(xué)以致用。那么在教學(xué)實(shí)踐中如何進(jìn)行教學(xué)改革，如何有針對性地培養學(xué)生的實(shí)踐能力成為必須要研究的問(wèn)題。
一、傳統教學(xué)方式存在的問(wèn)題
(一)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節不足
證券投資學(xué)是一門(mén)應用性很強的課程，但目前“重理論輕實(shí)踐”的現象仍然存在，授課過(guò)程中仍是以理論教學(xué)為主，主要包括證券市場(chǎng)運作、投資工具、證券交易、證券投資分析、現代投資組合理論等內容。對于非金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，更要注重培養高素質(zhì)應用型人才，使學(xué)生能夠將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識應用到實(shí)踐中，因此培養過(guò)程必須增加實(shí)踐教學(xué)內容，重視學(xué)生實(shí)際操作能力的.培養，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。
(二)教學(xué)手段和方法單一
傳統的教學(xué)方式多為老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性不強，課堂氣氛沉悶。在教學(xué)手段方面，雖然目前絕大多數教師都能應用多媒體課件進(jìn)行講授，但也僅僅是將書(shū)本知識展示出來(lái)，這對于理論知識的講授有一定幫助，但從實(shí)踐的角度仍有不足。授課過(guò)程中要使學(xué)生從投資者角度了解和掌握證券市場(chǎng)的相關(guān)知識，包括K線(xiàn)、各項技術(shù)分析指標、公司財報、大盤(pán)走勢等各類(lèi)圖表，因此教師對于多媒體的使用不應僅局限于多媒體課件，更應該結合互聯(lián)網(wǎng)上的財經(jīng)新聞、行業(yè)研究報告及各類(lèi)財經(jīng)軟件進(jìn)行模擬投資分析與操作，讓學(xué)生有更加直觀(guān)的認識，同時(shí)也為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中的上機模擬炒股奠定基礎。
(三)教材缺乏時(shí)效性
國外教材的內容主要圍繞證券投資學(xué)基本理論展開(kāi)，結合數量分析方法介紹各類(lèi)模型與投資分析方法，但部分理論顯得“水土不服”。而我國教材雖立足本土證券市場(chǎng)，但內容更新速度遠不及市場(chǎng)發(fā)展，如QFII、ETF、LOF、股指期貨、融資融券、中小板市場(chǎng)、新三板等內容在教材中很少體現，另外，近兩年各項金融改革措施不斷推出，包括利率市場(chǎng)化、注冊制改革、滬港通、滬港基金互認等，這些內容在教材中更是很少涉及。除此之外，無(wú)論國內還是國外教材，絕大多數都是面向金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，多注重理論知識與模型構建，對于實(shí)踐操作方面的介紹非常少，這使得在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中沒(méi)有相關(guān)教材可以參考，不利于非金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習課程與實(shí)踐操作。
二、實(shí)踐教學(xué)改革方案
針對上述問(wèn)題，本文將針對非金融專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，制定適合其學(xué)生發(fā)展的證券投資學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革方案。
(一)培養目標
課程系統介紹證券投資學(xué)的基本理論和方法，并力求反映證券投資領(lǐng)域的最新實(shí)踐和理論研究成果。對于投資環(huán)境的變化、投資工具和投資市場(chǎng)的創(chuàng )新進(jìn)行講解，通過(guò)專(zhuān)家講座、案例討論等方式對國內外理論界和實(shí)務(wù)界廣泛關(guān)注的投資問(wèn)題進(jìn)行討論和闡述，同時(shí)結合模擬炒股等實(shí)踐環(huán)節對我國證券市場(chǎng)進(jìn)行進(jìn)一步的探究。課程以培養應用型人才為主要目標，使學(xué)生在掌握證券投資的基本原理和方法的基礎上，能夠將所學(xué)知識應用于實(shí)踐，了解目前我國金融市場(chǎng)中主要投資工具的風(fēng)險與收益特征，熟悉投資工具發(fā)行和交易市場(chǎng)的基本運作和交易機制，掌握證券投資分析方法，能夠對證券市場(chǎng)進(jìn)行解讀分析進(jìn)而做出合理的投資計劃。以理論和實(shí)踐兩方面檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，突出對學(xué)生應用能力的培養。
(二)實(shí)踐教學(xué)體系設計
1.教學(xué)方面對于非金融專(zhuān)業(yè)，證券投資學(xué)的講授不僅要發(fā)揮教師的主導作用，更要注重體現學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng )造性，因此應逐步轉變以教師主講的教學(xué)方式，讓學(xué)生更多的參與到課堂中來(lái)�；谶@一點(diǎn)認識，課程實(shí)行“理論講授+案例分析+專(zhuān)家講座+模擬實(shí)踐”的教學(xué)體系。理論講授部分主要由教師在課堂上完成，并引入證券市場(chǎng)中廣泛關(guān)注的事件進(jìn)行案例分析，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論。同時(shí)，課堂中利用證券模擬軟件分析滬深兩市的實(shí)時(shí)行情，分析大盤(pán)和個(gè)股走勢，講解技術(shù)分析方法，使學(xué)生能夠真正學(xué)以致用。此外，課程還聘請具有豐富經(jīng)驗的投資人士進(jìn)行講座，主要講授我國當前金融市場(chǎng)中主要投資工具的收益和風(fēng)險特點(diǎn)，及其自身的投資經(jīng)驗，使學(xué)生能夠更全面地了解當前金融市場(chǎng)的現狀，調動(dòng)學(xué)生的積極性。最后，在實(shí)驗室進(jìn)行上機模擬炒股實(shí)踐，實(shí)現從開(kāi)戶(hù)、交易、結算等全過(guò)程操作，熟悉市場(chǎng)交易規則和市場(chǎng)運行機制，培養對市場(chǎng)的感性認識，使學(xué)生能夠將所學(xué)知識融會(huì )貫通。
2.教材方面一門(mén)課程的教學(xué)，很重要的方面就是教師對于教材的選擇以及教材內容的處理。為了保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，課程選取了理論和實(shí)踐兩套教材，選取國內證券投資學(xué)教材介紹理論基礎，以及股票實(shí)際操作的相關(guān)書(shū)籍介紹實(shí)踐操作，同時(shí)利用互聯(lián)網(wǎng)資源收集豐富的教學(xué)資料，并結合時(shí)事新聞及自身投資經(jīng)驗，形成與各章節內容相配套的教學(xué)內容及案例。我國的證券市場(chǎng)越來(lái)越呈現國際化的趨勢，因此課程也選擇了國外的經(jīng)典原版教材作為輔導閱讀材料，將教材電子版發(fā)到課程的公共郵箱中，鼓勵學(xué)生閱讀原版書(shū)籍并分享閱讀經(jīng)驗。
3.考核方面為了考察學(xué)生對于證券投資相關(guān)內容的掌握情況，本課程采用創(chuàng )新的“理論+實(shí)踐”兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行考核。理論考核有別于傳統考試，而是讓學(xué)生根據自身的風(fēng)險偏好類(lèi)型做一份投資計劃書(shū)。給定模擬情景，假設每人有一定的資金進(jìn)行投資活動(dòng)，學(xué)生可以選擇市場(chǎng)上現有的投資工具，并結合自身的風(fēng)險偏好特點(diǎn)做出證券投資分析，包括基本面分析，即對目前市場(chǎng)的宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境、行業(yè)情況、公司運營(yíng)情況進(jìn)行分析，同時(shí)也可以采用技術(shù)分析方法，如參考某只股票的K線(xiàn)圖和其他技術(shù)指標等。實(shí)踐考核主要考察學(xué)生上機模擬炒股的操盤(pán)業(yè)績(jì)，同時(shí)注重動(dòng)態(tài)的操盤(pán)過(guò)程�？己朔绞降母母锟梢愿娴目疾鞂W(xué)生對于課程內容的掌握程度，同時(shí)，“理論+實(shí)踐”的考核方式也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，培養實(shí)際應用能力。
4.課外擴展方面為學(xué)生推薦熱門(mén)的財經(jīng)書(shū)籍和網(wǎng)站作為課外擴展閱讀材料，使學(xué)生擴大視野，把眼光著(zhù)眼于國內外金融市場(chǎng)，更全面理解證券投資。同時(shí)，每節課前讓學(xué)生分享近期學(xué)習心得或最近關(guān)注的國內外經(jīng)濟新聞，并引導學(xué)生展開(kāi)討論，增強學(xué)生對于課程的興趣。并通過(guò)這種方式進(jìn)一步培養學(xué)生關(guān)注財經(jīng)事件的習慣，使證券投資學(xué)這門(mén)課程真正深入到學(xué)生的學(xué)習和生活中去，為今后的個(gè)人與職業(yè)發(fā)展奠定基礎。
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