金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗教學(xué)探索論文
摘要金融投資課程的實(shí)驗由于具有實(shí)時(shí)性、風(fēng)險性、雙向交互和可移動(dòng)操作的特點(diǎn)，特別適合于移動(dòng)化實(shí)驗。實(shí)驗教學(xué)條件、環(huán)境變了，深化實(shí)驗教學(xué)的改革是必然的。對移動(dòng)實(shí)驗條件下教師如何規劃、帶動(dòng)學(xué)生開(kāi)展自主性、探索性學(xué)習及提升教師綜合素質(zhì)等問(wèn)題做了初步探討。
關(guān)鍵詞移動(dòng)實(shí)驗；教學(xué)改革；金融投資
1前言
移動(dòng)實(shí)驗是移動(dòng)學(xué)習的組成部分。當今學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，尤其是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)模擬體驗實(shí)踐操作的機會(huì )大大增加。其中，金融投資課程的實(shí)驗由于具有實(shí)時(shí)性、風(fēng)險性、雙向交互和可移動(dòng)操作的特點(diǎn)，特別適合于移動(dòng)化的實(shí)驗。1）金融投資課程的實(shí)驗，如證券、期貨、外匯、黃金等，學(xué)生可以在實(shí)時(shí)交易或模擬交易中會(huì )得到切身體驗，在真實(shí)的價(jià)格波瀾起伏間接受考驗。2）實(shí)驗項目在課下可以不間斷連續進(jìn)行。無(wú)處不在的高速網(wǎng)絡(luò )、智能手機、iPad設備，方便的行情交易軟件，使金融投資實(shí)盤(pán)操作或模擬練習成為真正的移動(dòng)化實(shí)驗，擺脫了傳統實(shí)驗室終端設備不可移動(dòng)、課時(shí)有限和局域網(wǎng)的約束，實(shí)驗操作的機會(huì )和質(zhì)量大大提升。這種以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)思維展開(kāi)的金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗學(xué)習的模式，促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)思維理念的更新，推動(dòng)多種相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗教學(xué)從內容、計劃、方式、方法到實(shí)驗師資隊伍培訓、建設等一系列的改革[1]。
2金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗學(xué)習的基本特點(diǎn)
網(wǎng)絡(luò )化環(huán)境和軟硬件條件的大幅提升，導致金融投資實(shí)驗課程發(fā)生質(zhì)的改變。如證券投資分析這門(mén)金融實(shí)驗課，相當一部分學(xué)生課前就已經(jīng)使用自己的手機、iPad等設備獲得了股票實(shí)盤(pán)交易或模擬交易方面的經(jīng)驗并展現出個(gè)性與才華。網(wǎng)絡(luò )、軟硬件環(huán)境變了，學(xué)生也變了，他們在投資經(jīng)驗上不再是一張“白紙”。這種移動(dòng)條件下的實(shí)驗教學(xué)如何開(kāi)展？實(shí)驗教師該怎么教？教什么？這些問(wèn)題必須引起重視和思考。當前，金融投資課程移動(dòng)實(shí)驗學(xué)習具有以下幾個(gè)新特點(diǎn)。學(xué)生的經(jīng)驗起點(diǎn)提高，對實(shí)驗課程的要求也提高了由于學(xué)生在金融投資實(shí)踐中已經(jīng)有了初步的經(jīng)驗，其所關(guān)心的疑難問(wèn)題或遇到的挫折都非常個(gè)人化，非常希望得到教師在理論與實(shí)踐方面給予有針對性的、具體的引導和點(diǎn)撥，而不是一味照本宣科或泛泛而談。因此，實(shí)驗教師在規劃教學(xué)、組織教學(xué)的思路和方法上都會(huì )面臨改革與創(chuàng )新。移動(dòng)實(shí)驗的平臺與企業(yè)現實(shí)的差別在縮小過(guò)去，金融實(shí)驗室重金購置的投資模擬軟件具有滯后性，學(xué)生很難真正接觸、使用到與企業(yè)同步的應用軟件，在課堂模擬學(xué)到的技能往往與企業(yè)用人的實(shí)際需求差距很大。而今的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，最新的、現實(shí)版本的金融投資實(shí)時(shí)行情類(lèi)的軟件隨時(shí)可以免費下載，學(xué)生在線(xiàn)進(jìn)行股票、期貨、外匯、黃金、理財等實(shí)盤(pán)或模擬交易已經(jīng)變得非常方便可行，學(xué)生所做實(shí)驗的平臺已與相關(guān)企業(yè)實(shí)際運作平臺已經(jīng)基本同步。因此，實(shí)驗教師的教學(xué)也需要更加貼近企業(yè)對人才的實(shí)際需求。實(shí)驗教師面對的將是兩個(gè)方面的新考驗第一個(gè)考驗，學(xué)生課上、課下開(kāi)展金融投資實(shí)踐的時(shí)間增加了，經(jīng)驗和問(wèn)題也會(huì )增加，這些問(wèn)題不僅更有難度，而且非常個(gè)人化。因此，實(shí)驗教師在規劃系統性教學(xué)的同時(shí)，如何幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的問(wèn)題，找到適合他們自己的學(xué)習方法，對教師理論聯(lián)系實(shí)際的能力而言是一個(gè)考驗。第二個(gè)考驗，目前在校的95后大學(xué)生是“玩著(zhù)網(wǎng)絡(luò )游戲長(cháng)大”的一代，他們的計算機網(wǎng)絡(luò )知識、操作技能和對各種軟件的應用能力超過(guò)很多教師。一些年齡較大的教師常感嘆，學(xué)生對金融投資軟件各種功能，特別是對新知識接受速度之快、理解能力之強超過(guò)自己。面對這樣的教學(xué)對象，教師發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢、特長(cháng)，創(chuàng )新教學(xué)方法，激勵他們開(kāi)展自主性、探索性的學(xué)習是非常重要的。
3在移動(dòng)實(shí)驗中幫助學(xué)生建構自主學(xué)習的方法
上述移動(dòng)實(shí)驗的特點(diǎn)促使教師必須轉變過(guò)去以教師為主、教材為主、實(shí)驗室為中心的實(shí)驗教學(xué)模式。建構主義學(xué)習理論在移動(dòng)學(xué)習特別是移動(dòng)實(shí)驗方面帶來(lái)很多啟發(fā)，凸顯了其對網(wǎng)絡(luò )化時(shí)代教育理論與實(shí)踐的重要貢獻。該理論突出以學(xué)生為主，以學(xué)生的認知、體驗為先的教育理念，強調幫助學(xué)生科學(xué)構建學(xué)習平臺和方法，激勵學(xué)生開(kāi)展主動(dòng)性學(xué)習。這正是推動(dòng)現今實(shí)驗課程改革創(chuàng )新最重要的理論依據�？茖W(xué)規劃項目，精講多練移動(dòng)實(shí)驗條件下，教師的重要任務(wù)是科學(xué)規劃設置實(shí)驗項目，把握好理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)，做到精講多練。所謂科學(xué)規劃，是要以學(xué)生在學(xué)習不同階段中經(jīng)常出現的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題為核心，根據課程目標和計劃，精心測試和選擇實(shí)驗項目，使學(xué)生通過(guò)高質(zhì)量的項目練習，高效率地抓住學(xué)習重點(diǎn)，特別是要在理論與實(shí)驗的結合中探索適合自身的科學(xué)方法。當然，實(shí)驗課課堂教學(xué)講什么，講多少，怎樣練，會(huì )因課程、因學(xué)生、因教師而異。貼近實(shí)戰，建構學(xué)習方法學(xué)生在實(shí)驗中往往特別關(guān)注于最新行情的變化，關(guān)心個(gè)人最直感的案例，關(guān)心自己需要解決的難題，希望教師通過(guò)教學(xué)幫助自己提高實(shí)際的操作策略與技巧。教師不能繞開(kāi)問(wèn)題講理論，更不能鼓勵學(xué)生盲目操作或搞“放羊式”練習，而是要有針對性地抓住重點(diǎn)、解析案例，直面最困難的實(shí)戰問(wèn)題，幫助學(xué)生總結經(jīng)驗教訓的基礎上，構建適合自身特點(diǎn)的實(shí)戰方法。實(shí)戰上學(xué)生強，教師要更強，這要求教師在對學(xué)生做系統性學(xué)習引領(lǐng)的同時(shí)，也要不斷豐富自身的實(shí)操經(jīng)驗，提高實(shí)戰水平。
4在移動(dòng)實(shí)驗中激勵學(xué)生自主學(xué)習、積極探索
隨著(zhù)學(xué)生在移動(dòng)條件下實(shí)驗時(shí)間的延長(cháng)和經(jīng)驗的增長(cháng)，一個(gè)顯著(zhù)的特點(diǎn)就是學(xué)生會(huì )帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習。這一點(diǎn)非常符合建構主義學(xué)習理論所認同的自我認知學(xué)習規律、方法及其倡導的學(xué)生自主性、探索性學(xué)習的精神實(shí)質(zhì)。推動(dòng)自主性學(xué)習，教師要了解學(xué)生在移動(dòng)實(shí)驗中，教師要主動(dòng)了解學(xué)生在金融投資實(shí)踐方面的問(wèn)題，有針對性地與學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，以問(wèn)題引出觀(guān)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生探索解決方法。導學(xué)式、案例式、翻轉式等方法都是問(wèn)題為先的教學(xué)方法，各有特點(diǎn)，可以嘗試[2]。推動(dòng)自主學(xué)習，教師要激勵學(xué)生教師精選金融投資實(shí)驗項目或課題，對激發(fā)學(xué)習的興趣，鼓勵學(xué)生積極地參與實(shí)驗項目，增強學(xué)習效果，具有重要意義。如果移動(dòng)實(shí)驗所選的應用軟件質(zhì)量不高，所選實(shí)驗項目?jì)热葸^(guò)于簡(jiǎn)單枯燥，過(guò)于復雜抽象，遠離實(shí)際需要或與教學(xué)目標不匹配，都會(huì )大大影響學(xué)生自主學(xué)習的興趣和效果。另一方面，年輕的大學(xué)生在金融投資領(lǐng)域從來(lái)都不缺乏探索和創(chuàng )新的精神，關(guān)鍵在于引導。如期貨交易套利方面的內容從理論課到實(shí)驗課，過(guò)去看都有一定難度，現在只要教師講明基本道理，學(xué)生就會(huì )在實(shí)驗中以“游戲精神”去“通關(guān)”，對實(shí)驗軟件和套利技巧進(jìn)行探索性學(xué)習，很快學(xué)懂相關(guān)的知識。他們的探索能力很值得教師學(xué)習。推動(dòng)自主學(xué)習，教師要勤于總結實(shí)驗過(guò)程勤于總結的好習慣來(lái)自于教師。教師應當有計劃地將學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗、心得體會(huì )和方法及時(shí)進(jìn)行總結交流和評介，共同分享和汲取曾經(jīng)的經(jīng)驗教訓，將活生生的實(shí)例直接擺在課堂上講解，引發(fā)討論與思考，幫助他們以專(zhuān)業(yè)水準進(jìn)行表達和交流，引導學(xué)生勤于總結，在反思中建構和探索自我學(xué)習的方法。推動(dòng)自主學(xué)習，教師要從我做起教師不應當是自主學(xué)習的旁觀(guān)者，就移動(dòng)實(shí)驗的最后效果而言，來(lái)自教師的專(zhuān)業(yè)素養和引領(lǐng)能力顯得非常重要。學(xué)生的自主實(shí)驗，不是教師的放任自流，而要擔當起更加繁重的教學(xué)指導任務(wù)。學(xué)生提出的問(wèn)題難度大增，如果教師經(jīng)驗不足、不夠專(zhuān)注，或者實(shí)驗模擬的業(yè)績(jì)水平遠不如學(xué)生，就會(huì )使教學(xué)效果大打折扣。所以，要求學(xué)生做到的，教師必須做出表率，要更加主動(dòng)學(xué)習，在理論和實(shí)際操作方面走在學(xué)生的前面。
5在移動(dòng)實(shí)驗中創(chuàng )建多方位互動(dòng)的平臺
互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個(gè)巨大的互動(dòng)平臺，實(shí)驗教師應當充分利用這一新的技術(shù)條件，主動(dòng)地引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展全方位的交流、互動(dòng)，以提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)驗課程中的互動(dòng)是全方位的這些互動(dòng)的渠道可以是騰訊和微信；互動(dòng)的范圍可以是師生間，也可以是學(xué)生間，還可以是學(xué)生與社會(huì )的；互動(dòng)的時(shí)間可以是課上，也可以是課下；互動(dòng)的內容可以是心得體會(huì )、經(jīng)驗總結、點(diǎn)評分析，也可以是雙方或多方的討論、交流；互動(dòng)的組織者可以是教師，也可以是學(xué)生等，形式與內容可以多種多樣[3]�；�(dòng)性的目的是鼓勵學(xué)生不斷反思和創(chuàng )新教師應當在互動(dòng)中起到引導作用，推動(dòng)他們養成善于交流的良好習慣，目的是引導學(xué)生樂(lè )于交流、勤于反思、善于總結，激勵他們不斷發(fā)現自身存在的問(wèn)題，以提高實(shí)驗教學(xué)的質(zhì)量。教師可以在移動(dòng)實(shí)驗中創(chuàng )設新的成績(jì)測評方法如組織各種大小規模的競賽、分組對抗等相互競爭的形式調動(dòng)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，也可以利用業(yè)績(jì)排名、盈利排名等方式進(jìn)行測試、考核，激勵學(xué)生提高參與實(shí)際操作的興趣和斗志。
6結語(yǔ)
總之，金融投資實(shí)驗課移動(dòng)實(shí)驗的發(fā)展對教師的素質(zhì)提出更高的要求。簡(jiǎn)單地講，教師不僅是理論聯(lián)系實(shí)際的導師，也應當是先行者，要求學(xué)生做到的，教師首先自己應當努力做到，才具備指導學(xué)生、引導學(xué)生的資格。環(huán)境的變化、學(xué)生的變化對實(shí)驗教師而言是一個(gè)嚴峻的挑戰，他們必須主動(dòng)提升自己，勇于探索，走在學(xué)生的前面。
參考文獻
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