關(guān)于區域活動(dòng)的設置與指導的開(kāi)題報告
一、 課題的提出
蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣意義。而區域活動(dòng)則成為幼兒一種自我學(xué)習、自我探索、自我發(fā)現、自我完善的活動(dòng)，有著(zhù)相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式。在隨著(zhù)學(xué)習《新綱要》以及新課改精神的深入，我們都能感受到區域活動(dòng)對幼兒發(fā)展的重要性，而區域活動(dòng)卻是本園的薄弱環(huán)節之一。在本園區域活動(dòng)中現存在著(zhù)以下幾方面問(wèn)題：
1、“活動(dòng)時(shí)間”沒(méi)有保證
許多教師仍受舊觀(guān)念的影響，不重視幼兒的區域活動(dòng)時(shí)間，不但沒(méi)有看到區域活動(dòng)的重要教育價(jià)值，反而認為幼兒區域活動(dòng)時(shí)間多了，心會(huì )變野，難以管教無(wú)法形成良好的學(xué)習習慣，而直接以集中教育活動(dòng)所代替、擠壓、占據了。
2、“活動(dòng)內容”沒(méi)有保證
以往教師為了害怕幼兒在區域活動(dòng)中“亂來(lái)”而過(guò)多的限制幼兒
活動(dòng)的活動(dòng)內容，不讓幼兒這樣做，不讓幼兒那樣做。在幼兒活動(dòng)中往往扮演的都是“監督者”、“指導者”的角色，橫加干涉幼兒的活動(dòng)，對于幼兒在活動(dòng)中出現的問(wèn)題總是愛(ài)出面干涉、解決、評判是非。這樣，使幼兒在區域活動(dòng)中的自主性嚴重缺失，因而使幼兒?jiǎn)适Я藢顒?dòng)的興趣。
3、“活動(dòng)材料”沒(méi)有保證
有的教師認為區域活動(dòng)就是幼兒集中活動(dòng)之前的“放松活動(dòng)”，因而在區域活動(dòng)的材料準備上往往是隨意、一成不變的。而所提供的材料一般都很少，或干脆不提供材料，使幼兒都是“赤手空拳”的玩。由于沒(méi)有相應的活動(dòng)材料來(lái)支持區域活動(dòng)的開(kāi)展，所以在幼兒原本區域活動(dòng)時(shí)間內，幼兒要么無(wú)所事事，要么因為爭搶而甚至出現攻擊性行為。
4、“活動(dòng)空間”沒(méi)有保證
本園的活動(dòng)室空間比較小，為區域活動(dòng)開(kāi)展也帶來(lái)了一些難度。有的教師也因為如此，認為這么小的空間怎么好開(kāi)展活動(dòng)，開(kāi)設區角，因此也從主觀(guān)上產(chǎn)生“偷懶”的思想�；蛘咴趨^域活動(dòng)的時(shí)候，采用了“放羊”的方式，讓幼兒放任自流、隨心所欲，而教師自己則做一些下一環(huán)節的準備。
鑒于以上認識與思考，為了能讓教師們都能不斷更新觀(guān)念，提升課改理念，促進(jìn)全園幼兒整體發(fā)展。本園課題組一致選定《區域活動(dòng)的設置與指導》為本學(xué)年的教研課題。
二、 研究對象和時(shí)間
對象：全園幼兒
時(shí)間：20xx、9~20xx、1
三、 研究方法
1、文獻法：以《新綱要》理論知識為指導，繼續學(xué)習新課程改革精神。廣泛吸納新的教育理論和實(shí)踐成果，結合本幼兒園的實(shí)際開(kāi)展課題研究，在確定課題、分析研究成果時(shí)使用此方法。
2、觀(guān)察法：在課題研究的起始階段、實(shí)施的過(guò)程中，有目的的、有計劃的對幼兒的區域活動(dòng)進(jìn)行系統的、連續的考察、記錄、分析，獲得事實(shí)材料，以取得對幼兒發(fā)展的了解和認識。
3、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標，開(kāi)展多層次、多渠道、多方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結，不斷摸索出經(jīng)驗和規律的東西。
4、經(jīng)驗總結法：在課題研究的過(guò)程中，認真做好各類(lèi)資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，及時(shí)總結各階段的成果。
四、 研究措施
第一步（20xx、9~20xx、10）：各班負責教師根據本班
幼兒現有情況以及主題活動(dòng)開(kāi)展情況合理安排區域活動(dòng)內容。使區域活動(dòng)設置合理、新穎、豐富并有相應的變化和深入。要求做好活動(dòng)觀(guān)察記錄。班級之間互相交流自己在區域活動(dòng)設置中的經(jīng)驗。
第二步（20xx、10~20xx、11）：開(kāi)展“合理設置區域活動(dòng)”研討活動(dòng)，肯定合理并具有實(shí)際操作意義的活動(dòng)區。學(xué)習、交流有關(guān)的新的理論知識，提高教師合理創(chuàng )設區域活動(dòng)的能力。
第三步（20xx、11~20xx、12）：開(kāi)展一系列區域活動(dòng)評比活動(dòng)，鼓勵教師充分利用家長(cháng)、社區資源，能充分發(fā)揮幼兒的活動(dòng)自主性。
第四步（20xx、12~20xx、1）：教師根據自己在開(kāi)展區域活動(dòng)中的經(jīng)驗及反思，及時(shí)總結小結，形成理論。并能互相交流討論出現的問(wèn)題以及解決的措施等。
【區域活動(dòng)的設置與指導的開(kāi)題報告】相關(guān)文章：
開(kāi)題報告的寫(xiě)作指導04-10
開(kāi)題報告寫(xiě)作指導11-19
開(kāi)題報告指導意見(jiàn)（精選9篇）06-22
開(kāi)題報告指導教師評語(yǔ)12-08
畢業(yè)論文開(kāi)題報告格式寫(xiě)作指導12-05
- 相關(guān)推薦