開(kāi)題報告需要注意的問(wèn)題
接地氣的大學(xué)生活即將結束，大學(xué)生們馬上就要開(kāi)始最難熬的畢業(yè)設計階段，在我們做畢業(yè)設計之前要先寫(xiě)好開(kāi)題報告，我們該怎么去寫(xiě)開(kāi)題報告呢？以下是小編幫大家整理的開(kāi)題報告需要注意的問(wèn)題，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
開(kāi)題報告需要注意的問(wèn)題
首先是對待科研的態(tài)度�，F在科研工作的功利性非常重，已經(jīng)明顯影響到研究生科研工作的各個(gè)方面，在開(kāi)題報告的準備過(guò)程中，就有這種感覺(jué)。
科研工作本身是非常美好的，也是可以帶來(lái)興趣的，如果沒(méi)有對科研的興趣，只是被動(dòng)開(kāi)展科研。缺少主動(dòng)性的表現包括，對指定的科研方向缺乏詳細了解，尤其是對自己準備開(kāi)展的研究?jì)热荼尘爸R缺乏足夠全面的理解。比如說(shuō)研究腦缺血再灌注損傷，簡(jiǎn)單重復這個(gè)模式的重要意義很容易，只需要從基金標書(shū)或一些綜述中查找就可以。但是如果對這里的任何具體細節進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，大多數研究生不能給出一個(gè)滿(mǎn)意的回答。導致這個(gè)問(wèn)題的主要原因是知其然不知其所以然。把自己定位為一個(gè)替導師打工的學(xué)生，沒(méi)有將這個(gè)課題作為自己的研究項目認真研究理解。根本原因是沒(méi)有對所開(kāi)展研究的內在興趣，只希望借助一個(gè)課題完成現成的實(shí)驗，寫(xiě)出論文畢業(yè)完事。這樣的態(tài)度容易導致科研興趣的下降甚至喪失，一定要設法糾正。甚至要主動(dòng)讓自己的熱情調動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì )對課題產(chǎn)生內在興趣。如果實(shí)在對課題沒(méi)有興趣，可以改變研究方向和內容。否則開(kāi)題不理想就好象開(kāi)局不理想，很難達到最終滿(mǎn)意地完成學(xué)位課題。
其次關(guān)于科學(xué)問(wèn)題的提煉。開(kāi)題報告非常類(lèi)似基金申請書(shū)，雖然不一定能達到高質(zhì)量申請書(shū)的目標，但基本邏輯完全一樣。由于一個(gè)學(xué)生完成的內容規模比較小，多是來(lái)自導師研究項目的一部分。但是麻雀雖小，五臟俱全，基本要素和規范是一樣的�？蒲械撵`魂是科學(xué)問(wèn)題，立論依據其實(shí)是利用文獻和前期研究論證科學(xué)問(wèn)題的重要性，研究?jì)热莺驮O計是圍繞問(wèn)題的解決，預期結果是對內容和設計有一個(gè)預見(jiàn)性的展望，本質(zhì)上就是希望最終達到的目標。許多學(xué)生都容易模仿別人的設計，從整體動(dòng)物體外細胞研究和分子機制探討等多個(gè)角度去設計，但是如果問(wèn)題沒(méi)有抓住，這些設計往往會(huì )存在許多漏洞和破綻。
最后是關(guān)于預實(shí)驗結果的整理。預實(shí)驗是開(kāi)展研究的嘗試，也是一個(gè)課題是否可行的證據。研究生開(kāi)展預實(shí)驗過(guò)程中往往有多種目的，例如要學(xué)習不熟悉的實(shí)驗技術(shù)，要準備一些基本的實(shí)驗工具和條件等，但是核心任務(wù)是要為將來(lái)的課題準備關(guān)鍵證據。預實(shí)驗結果一般是研究的命門(mén)，例如要觀(guān)察某個(gè)藥物對某個(gè)疾病的治療效果和機制，那么是否有效就是核心問(wèn)題，在預實(shí)驗階段，嚴謹性可以適當放寬一些，一些不必要的對照組可以減少。證明藥物是否有效，可以用實(shí)驗模型和治療組兩個(gè)來(lái)初步確認，一些劑量效應和陽(yáng)性干預對照可以先不進(jìn)行，因為只有這個(gè)問(wèn)題初步明確，將來(lái)的問(wèn)題才真正具有可行性。但研究生開(kāi)展預實(shí)驗容易參照別人已經(jīng)發(fā)表的論文或過(guò)去畢業(yè)論文中的研究方案，但這些論文中不會(huì )給你預實(shí)驗方案的。因此預實(shí)驗要和導師和畢業(yè)的師兄師姐好好討論，先弄清楚關(guān)鍵核心問(wèn)題，不要輕易大量開(kāi)展實(shí)驗，以免浪費時(shí)間和資源。
開(kāi)題報告流程
一、課題開(kāi)題的意義
1、古語(yǔ)說(shuō)得好“凡事預則立，不預則廢”。課題開(kāi)題是課題實(shí)質(zhì)性研究工作的開(kāi)始，課題的開(kāi)題關(guān)系到研究的方向和進(jìn)程，也關(guān)系到課題研究的質(zhì)量。
2、有利于課題相關(guān)專(zhuān)家聚在一起，對課題進(jìn)行重新審視。
3、有利于實(shí)驗教師汲取多方面意見(jiàn)，完善課題研究工作和研究計劃。
二、課題開(kāi)題的流程
1、撰寫(xiě)并提交課題開(kāi)題報告
課題負責人在舉行課題開(kāi)題之前，應將相關(guān)資料、文獻進(jìn)行整理，按照開(kāi)題報告的格式撰寫(xiě)好開(kāi)題報告初稿，并交由導師審閱。隨后，由導師出面邀請課題研究方向相關(guān)的專(zhuān)家，定好開(kāi)題報告的時(shí)間、地點(diǎn)。
2、邀請相關(guān)專(zhuān)家參加開(kāi)題論證會(huì )
開(kāi)題報告由學(xué)校課題組組織，參加者有相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家至少3人(其中本學(xué)科專(zhuān)家不少于一半參加。開(kāi)題報告主要是擬開(kāi)展的工作和研究計劃提出意見(jiàn)和建議完善方案、修改補充方案。會(huì )議按一定的流程進(jìn)行。首先由主持人介紹開(kāi)題報告的主要內容、重點(diǎn)燭介紹研究目標、研究?jì)热�、方法、�?shí)施步驟，以及對報告中難以表述的問(wèn)題進(jìn)行補充性說(shuō)明，隨后，有關(guān)專(zhuān)家向主持人提出質(zhì)疑，負責任的專(zhuān)家可以會(huì )“毫不留情”地提出許多挑剔的批評意見(jiàn)，這些意見(jiàn)可以避免課題研究在初始階段就走彎路，但是主持人并非被動(dòng)的“聽(tīng)令者”，而是主動(dòng)的參與者，除了聽(tīng)取專(zhuān)家的意見(jiàn)外，也可將自己的不同觀(guān)點(diǎn)表達出來(lái)，與專(zhuān)家一起研討。
3、根據專(zhuān)家意見(jiàn)修改并完善開(kāi)題報告
開(kāi)題報告會(huì )后，主持人匯總多方面的意見(jiàn)和上級課題組負責人進(jìn)行研討，并根據負責人和專(zhuān)家的意見(jiàn)及自己對問(wèn)題的認識，再次修改開(kāi)題報告，開(kāi)題報告一旦形成，原則上不再擅自修改研究計劃(如改變研究?jì)热莼蚩s小研究范圍等)。如確有特殊原因，需要對研究計劃進(jìn)行變動(dòng)，主持人應向上級課題組提出申請，待批準后再執行。
畢業(yè)開(kāi)題報告需要注意的問(wèn)題
(1)開(kāi)題階段
這一階段主要是選好要做的畢業(yè)設計的題目,并且撰寫(xiě)好開(kāi)題報告和文獻綜述。
開(kāi)題報告是指開(kāi)題者對科研課題的一種文字說(shuō)明材料。開(kāi)題報告的內容一般包括:題目、理論依據(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內外研究現狀)、研究方案(研究目標、研究?jì)热�、研究方法、研究過(guò)程、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng )新點(diǎn))、條件分析(儀器設備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。
文獻綜述是指就某一時(shí)間內,作者針對某一專(zhuān)題,對大量原始研究論文中的數據、資料和主要觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理、分析提煉而寫(xiě)成的論文。
(2)中期檢查階段
過(guò)了一段時(shí)間,一般是半年或者幾個(gè)月,需要對開(kāi)題人的完成情況進(jìn)行檢查,也就是中期檢查階段,需要撰寫(xiě)中期檢查報告。
中期檢查報告是指博士生、研究生、本科生在畢業(yè)論文進(jìn)行到一半時(shí)筆錄或口述的一份用于檢查完成結果的書(shū)面考核性行為。
(3)畢業(yè)答辯階段
這一段時(shí)間需要完成畢業(yè)論文以及答辯ppt。
畢業(yè)論文需要對自己的工作進(jìn)行全面的整理,并且按照格式進(jìn)行撰寫(xiě)。答辯ppt是為了給檢查者(老師)講解用的。
開(kāi)題報告寫(xiě)作
一、課題開(kāi)題報告含義與作用。
開(kāi)題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準備如何開(kāi)展研究等，也可以說(shuō)是對課題的論證和設計。開(kāi)題報告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節。
二、開(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法。
開(kāi)題報告主要包括以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┱n題名稱(chēng)。
�。ǘ┱n題研究的目的、意義。
�。ㄈ﹪鴥韧庋芯楷F狀、水平和發(fā)展趨勢。就是本課題有沒(méi)有人研究，研究達到什么水平，存在什么不足以及正在向什么方向發(fā)展等。開(kāi)題報告寫(xiě)這些內容一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說(shuō)明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握。我們進(jìn)行任何科學(xué)研究，必須對該問(wèn)題的研究現狀有清醒的了解，這在第一部分已經(jīng)談到。
�。ㄋ模┱n題研究的理論依據。我們現在進(jìn)行的課題基本上都是應用研究和發(fā)展研究，這就要求我們的研究必須有一些基本的理論依據來(lái)保證研究的科學(xué)性。比如：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗的理論依據。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng )新實(shí)驗，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗理論等為理論依據。
�。ㄎ澹┱n題主要研究?jì)热�、方法�?/p>
�。┭芯抗ぷ鞯牟襟E。
�。ㄆ撸┱n題參加人員的組成和專(zhuān)長(cháng)。主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責人的水平怎么樣。如果參加人員和負責人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就無(wú)法批準立項。
�。ò耍┈F有基礎。主要是人員基礎和物質(zhì)基礎。很多課題對人員和設備方面要求是比較高的，如果基本的研究條件都沒(méi)有，這個(gè)課題同樣不能立項。
�。ň牛┙�(jīng)費估算。就是課題在哪些方面要用錢(qián)，用多少錢(qián)，怎么管理等。
如何撰寫(xiě)教育科研課題的開(kāi)題報告。
一、開(kāi)題報告。開(kāi)題報告就是課題方向確定之后，課題負責人或課題組主研人員在調查研究的基礎上撰寫(xiě)的報請上級批準的選題、研究計劃。它主要說(shuō)明這個(gè)課題應該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究，準備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，是對課題的再論證和再設計。
二、開(kāi)題報告的作用。進(jìn)一步明確研究思路，完善實(shí)施方案，明晰研究技術(shù)線(xiàn)路，再次論證研究課題重要一步。
三、開(kāi)題報告論證的主要內容。
1、審定課題名稱(chēng)。一是看名稱(chēng)表述是否準確、規范。準確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對象是什么交待清楚。規范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。二要看名稱(chēng)是否簡(jiǎn)潔，不能太長(cháng)，能不要的字就盡量不要，如：“應用信息技術(shù)構建高中地理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習的實(shí)踐研究”、“網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下高中英語(yǔ)聽(tīng)讀教學(xué)對學(xué)生文化素養提高和學(xué)習策略形成之影響”、“借助信息技術(shù)，變革學(xué)習方式”、“有效應用信息技術(shù)，促進(jìn)師生幸福成長(cháng)”。
2、尋找研究依據。政策依據、理論依據、實(shí)踐依據，充分、貼切、準確，不要貼標簽，拉大旗，喊口號。
3、分析研究背景——現實(shí)背景、歷史背景要清楚，符合實(shí)際。
4、查清研究現狀——單位的研究現狀及問(wèn)題點(diǎn)評。國內的研究現狀。國外的研究現狀。用書(shū)檢和網(wǎng)檢的方法。
5、論證研究?jì)r(jià)值——理論價(jià)值。實(shí)踐價(jià)值。應用價(jià)值�？茖W(xué)價(jià)值。改革價(jià)值。
6、闡述研究意義——有現實(shí)意義。有歷史意義。有實(shí)踐意義。有方法論意義。
7、界定核心概念。就是對關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞的概念、意義、本質(zhì)、聯(lián)系進(jìn)行闡述。
8、完善研究設計。確定研究程序。提出研究假設。確定研究目標。提出研究措施。落實(shí)研究?jì)热�。提供研究方法。劃分研究階段。落實(shí)研究人員。預測研究成果效應。建立研究組織。規劃研究管理。分析規劃研究的保障。
四、開(kāi)題論證的方法。以綜合評價(jià)為主：一是課題單位的自我論證評價(jià)。二是同行的論證評價(jià)。三是科研管理部門(mén)的論證評價(jià)。由預審、初審、學(xué)術(shù)評審、綜合評審四個(gè)階段組成。預審與初審可在開(kāi)題前后的時(shí)間里進(jìn)行。重點(diǎn)側重在課題選擇和課題計劃的制訂上。學(xué)術(shù)評審與綜合評審要貫穿于課題研究的全過(guò)程，重點(diǎn)放在計劃實(shí)施與成果的預期鑒定上。
五、開(kāi)題報告的寫(xiě)作。
�。ㄒ唬╅_(kāi)題報告的組成。三個(gè)主要部分：前言、正文和結語(yǔ)。三個(gè)次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。
�。ǘ╅_(kāi)題報告的結構與寫(xiě)法。
1、課題名稱(chēng)。題目必須與內容一致。確切、中肯、具體、鮮明、簡(jiǎn)練、醒目。開(kāi)題報告一般不使用副標題。
2、署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，一般不寫(xiě)撰寫(xiě)者姓名。署名的目的是表示對開(kāi)題報告負責。
3、開(kāi)題報告可以不寫(xiě)內容摘要和關(guān)鍵詞。
4、前言。前言是開(kāi)題報告的序言。前言部分一般都應說(shuō)清楚課題選題、立項、批準的過(guò)程，以及開(kāi)題前的準備、開(kāi)題緣由、開(kāi)題意義，開(kāi)題前所進(jìn)行的調查情況所做的工作等。要力求簡(jiǎn)明扼要，直截了當，并實(shí)事求是，要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直入主題。不要面面俱到，不著(zhù)邊際，文不對題�；蛞徊降翘�，言盡意止，不留余地。
5、正文。開(kāi)題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進(jìn)行全面的闡述和論證，包括研究前的觀(guān)察、測試、調查、分析、學(xué)習，材料形成的觀(guān)點(diǎn)和理論。如調查的問(wèn)題、現狀和實(shí)質(zhì)，產(chǎn)生問(wèn)題的原因及其發(fā)展趨勢。正文部分是開(kāi)題報告的關(guān)鍵部分，它體現了課題組的水平，同時(shí)也可以看出今后課題研究的狀態(tài)和水平。撰寫(xiě)開(kāi)題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進(jìn)行分析、綜合、整理，經(jīng)過(guò)概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀(guān)點(diǎn)�？刹捎脠D表來(lái)集中反映數據，要注意少而精，數據必須準確無(wú)誤。正文部分要層次清楚，觀(guān)點(diǎn)鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務(wù)于到標題，標題統帥內容，內容說(shuō)明標題。
�。�1）課題、問(wèn)題的提出？
A、提出和研究的背景：現實(shí)背景、歷史背景。
B、提出和研究的依據：政策依據。理論依據。實(shí)踐依據。
C、問(wèn)題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究的，單位研究現狀及問(wèn)題點(diǎn)評，已取得了哪些成果？已進(jìn)行了那些研究？
D、問(wèn)題研究的價(jià)值：理論價(jià)值。實(shí)踐價(jià)值。應用價(jià)值�？茖W(xué)價(jià)值。改革價(jià)值。對解決教育實(shí)際問(wèn)題（包括對本校、本地區的教育工作實(shí)際存在的問(wèn)題）或回答教育理論問(wèn)題有什么意義？對教育的改革和發(fā)展會(huì )有什么貢獻？
E、問(wèn)題研究的意義：現實(shí)意義。歷史意義。實(shí)踐意義。方法論意義。以上幾點(diǎn)要求做到：少而精。針對問(wèn)題。能指導操作。表述簡(jiǎn)明、準確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，能理解把握。
�。�2）課題的界定：對課題題目的界定。對條件詞、關(guān)鍵詞的界定，包括內涵與外延。
�。�3）改革的主張、研究設計。
A、研究的指導思想。指導思想就是在宏觀(guān)上應堅持什么方向，符合什么要求，可以是哲學(xué)的、政治理論的，也可以是政府的教育發(fā)展規劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導性意見(jiàn)等。
B、研究的具體目標�？偰繕�、分目標，目標要實(shí)在，要可行。和內容。課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時(shí)要緊扣課題，用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言，研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì )被各種因素所干擾。
C、研究的具體內容。內容要緊扣課題的目標來(lái)分解。
D、研究的方法、原則與策略：方法、原則與策略的理論支撐。方法、原則與策略的可操作性。方法、原則與策略的活動(dòng)性。課題研究的方法：有觀(guān)察法、調查法、實(shí)驗法、經(jīng)驗總結法、個(gè)案法、比較研究法、文獻資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。
E、課題研究的步驟。課題研究的步驟，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jì)热莸南嗷リP(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結束都要有規定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段。各階段的起止時(shí)間。各階段要完成的研究目標、任務(wù)。各階段的主要研究步驟。本學(xué)期研究工作的日程安排等。
F、預測課題研究的成果及形式：本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實(shí)驗報告、研究報告、論文、經(jīng)驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學(xué)設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。
G、有效的組織保障：課題研究的組織機構和人員分工在方案中，要寫(xiě)出課題組長(cháng)、副組長(cháng)、課題組成員以及分工。課題組組長(cháng)就是本課題的負責人。一個(gè)課題組應該包括三方面的人，一是有權之士，二是有識之士，三是有志之士。有權了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會(huì )更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責任，不能吃大鍋飯。但是在分工的基礎上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。
H、其他保障：如課題組活動(dòng)時(shí)間。學(xué)習什么有關(guān)理論和知識，如何學(xué)習，要進(jìn)行或參加哪些培訓。如何保證研究工作的正常進(jìn)行。課題經(jīng)費的來(lái)源和籌集。如何爭取有關(guān)領(lǐng)導的支持和專(zhuān)家的指導。如何與校外同行交流等。
6、簡(jiǎn)短的結語(yǔ)。開(kāi)題報告的結語(yǔ)要簡(jiǎn)潔，可以對課題管理部門(mén)提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態(tài)度和決心。
7、可以寫(xiě)上引文注釋和參考文獻。撰寫(xiě)開(kāi)題報告時(shí)引用了他人的材料、數據、論點(diǎn)、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學(xué)態(tài)度，體現出開(kāi)題報告的科學(xué)依據，同時(shí)也是尊重他人勞動(dòng)的體現�？梢允琼�(yè)末注（腳注，在本頁(yè)文章的下端）、文末注（段落后或篇后注）、文內注（行內夾注）和書(shū)后注四種。開(kāi)題報告也可以有“致謝”。對于曾經(jīng)指導、參加過(guò)選題、論證，或對此工作提供建議或便利條件，而又沒(méi)有在課題組的同志，可用簡(jiǎn)短的文字表示感謝。開(kāi)題會(huì )上，有關(guān)專(zhuān)家必須詳細審查開(kāi)題報告，向研究者提問(wèn)質(zhì)疑。但開(kāi)題會(huì )不同于成果鑒定會(huì )，更主要的應該是完善方案。在確定研究有明顯價(jià)值的前提下，論證雙方應全力討論方案，提出意見(jiàn)和建議、修改補充方案。
專(zhuān)家審查的內容包括：
1、選題是否當，是否符合立項條件。
2、課題論證是否充分。
3、負責人的素質(zhì)或水平是否能承擔此課題。
4、課題組力量如何或分工是否得當。
5、資料準備如何。
6、最終成果預測如何。
7、是否具備完成本課題所需的其他條件。
8、經(jīng)過(guò)比較，本課題是否有更合適的承擔人。
9、其他原因（加以說(shuō)明）。
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