學(xué)校體育如何培養學(xué)生團隊精神和合作能力
論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育 中學(xué)生 團隊精神 合作能力
論文摘要：該文闡述了學(xué)校體育發(fā)展中學(xué)生缺乏團隊精神和合作能力的原因。探討了中學(xué)體育教學(xué)中培養和發(fā)展中學(xué)生合作能力的基本方法和教學(xué)思路，即適應性的合作學(xué)習、選擇性的合作學(xué)習，同時(shí)指出了學(xué)校體育培養和發(fā)展中學(xué)生合作能力的有效方法和教學(xué)策略思路，供廣大體育教師教學(xué)參考。
在新課改的新形勢下，學(xué)校教學(xué)工作需要新的思想和新的更多的教學(xué)內容。在競爭激烈的新型社會(huì )發(fā)展形勢下，培養學(xué)生的團隊精神和合作能力必不可少。2001年，《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提到合作學(xué)習，指出：鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流，共同發(fā)展、促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)。目前，我國合作學(xué)習的應用主要涉及理論知識，在實(shí)踐中的研究主要局限于某些學(xué)科，而在中學(xué)體育實(shí)踐中，對于學(xué)校體育培養和發(fā)展學(xué)生學(xué)會(huì )合作與競爭能力的問(wèn)題，無(wú)論是理論依據，還是實(shí)施策略，都缺乏系統性、針對性。研究的滯后導致了體育教學(xué)實(shí)踐的困惑和一線(xiàn)體育教師的無(wú)所適從。
當今社會(huì )競爭日趨激烈，社會(huì )分工越來(lái)越細，社會(huì )需要的是具有較好合作能力和較強團隊精神身心健康的人才，發(fā)表于《紫金之巔》中的調查報告在眾多企業(yè)給中學(xué)生的建議中要求畢業(yè)生要能吃苦耐勞的占53％，增強團隊合作精神的占35％，可見(jiàn)培養中學(xué)生的團隊合作精神的重要性，中學(xué)生缺乏團隊合作精神的原因有以下幾點(diǎn)：
一、受我國計劃生育的影響。如今的孩子，大多數家庭都是獨苗苗，從小就嬌生慣養，家長(cháng)對其是有求必應，不忍心讓孩子吃苦，生怕不能滿(mǎn)足孩子要求，不能健康成長(cháng)，養成了孩子的依賴(lài)思想，以我為中心的思想，以至孩子對合作、團隊合作意識全無(wú)。
二、由于我國的社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展，現在大多數學(xué)生都生活在較富裕的家庭中，已經(jīng)不需要像上一代那樣需要解決溫飽和吃苦，可以說(shuō)現在的大多數學(xué)生還不知道苦的真正味道，特別是經(jīng)濟較發(fā)達地區。當今社會(huì )環(huán)境，拜金主義思想風(fēng)行，“只要有了錢(qián)，什么事都能擺平”，因為大部分家長(cháng)多是忙著(zhù)在外賺錢(qián)，沒(méi)有時(shí)間培養和教育孩子，偶爾回來(lái)就是給孩子錢(qián)，以滿(mǎn)足孩子的愿望或以此作為鼓勵孩子學(xué)習的手段�，F代娛樂(lè )生活的影視節目往往崇尚的也是個(gè)人英雄主義和金錢(qián)主義思想，也致使學(xué)生缺失了團隊精神和合作能力方面的教育。
三、教育誤區思想、方法的影響。盡管教育制度的改革已經(jīng)多年，但城鄉學(xué)校、重點(diǎn)學(xué)校和普通學(xué)校之間的競爭關(guān)系仍然存在，舊的教育思想還不能就此鏟除，升學(xué)率是學(xué)校的生命線(xiàn)的思想依舊存在，導致學(xué)校、教師、家長(cháng)對孩子的教育還是以成績(jì)說(shuō)話(huà)，沒(méi)有好的成績(jì)其他的免談，這種以學(xué)生的學(xué)習為主線(xiàn)的教育方法，導致現在的學(xué)生在團隊精神和合作能力方面缺少教育，意識淡漠。甚至有家長(cháng)認為學(xué)生只要成績(jì)好就行其他什么都不重要。
在忙碌的學(xué)習中，學(xué)生心中總盼望著(zhù)每天都有體育課，能夠放松心情，愉悅心境，可見(jiàn)體育在整個(gè)教育課程體系中的重要地位，在體育教學(xué)中注重學(xué)生團隊精神和合作能力的培養，對整個(gè)班集體形成班風(fēng)、校風(fēng)的好壞有著(zhù)重要意義。學(xué)校體育培養和發(fā)展中，團隊合作學(xué)習是培養和發(fā)展中學(xué)生團隊精神、合作能力的有效方法。在體育教學(xué)思路中，根據中學(xué)生們年齡特點(diǎn)、學(xué)習時(shí)空的變換以及生生互動(dòng)方式的不同，團隊合作學(xué)習的基本方法可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是適應性的合作學(xué)習。它一般不打亂原來(lái)的年級、班級，是相對穩定的異質(zhì)小組，自然地進(jìn)入合作的，利于培養學(xué)生對學(xué)習環(huán)境、合作伙伴的適應性，讓他們學(xué)會(huì )配合；另一類(lèi)是選擇性的合作學(xué)習，它可以打破原來(lái)的年級、班級、組別的時(shí)空限制，學(xué)生根據自己的興趣和意愿，對合作對象進(jìn)行選擇，找到“志同道合”的合作伙伴。學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )判斷、學(xué)會(huì )思辯也是人必備的基本能力，因此，讓學(xué)生組建學(xué)習小組，便順應了這一需要。
一、適應性的團隊合作學(xué)習的基本方法
兩人合作：以自然班級中異質(zhì)搭配的左右兩人組成或者兩個(gè)好朋友搭配組成。體育教學(xué)策略應考慮到：這種方式學(xué)生的交往范圍較小，所占時(shí)間不長(cháng)，易操作，主要適用于體育教學(xué)中難度不大的問(wèn)題的解決，檢查預習情況及學(xué)習效果的互檢。如：足球教學(xué)思路中，學(xué)生原地腳內側踢球，可以采用這種合作學(xué)習。
小組合作：“小組”一般是指鄰近4至8人組合的學(xué)習小組，這是最常用的學(xué)習方式，一個(gè)教學(xué)班可分為4至6組。體育教學(xué)策略應考慮到：這種編組形式，要注意合理調整各成員之間的差異性和互補性。以前課堂教學(xué)，教師占了大量時(shí)間，中學(xué)生學(xué)習的空間、時(shí)間少。“小組合作學(xué)習”創(chuàng )新式課堂教學(xué)的提出，就是立足于“把課堂還給學(xué)生”這個(gè)出發(fā)點(diǎn)。小組合作不是孤立的，它應在體育教師整體教學(xué)思路的指導下，與全班的學(xué)習進(jìn)程同步。這種形式通常在小組合作之后，可以展開(kāi)組際之間的學(xué)習競爭，以求得全體學(xué)生的共同發(fā)展。
同宿合作：這種合作學(xué)習形式一般是由空間位置的原因組成的，如利用同一宿舍的學(xué)生關(guān)系密切等特點(diǎn)形成的學(xué)生之間的合作。同宿合作學(xué)習形式中，體育教學(xué)策略應考慮到：應選擇責任心較強的學(xué)生擔任學(xué)習組長(cháng)，以利于學(xué)習活動(dòng)的順利開(kāi)展。這種形式將課內的合作關(guān)系延伸到課外的合作，使教學(xué)內容走向生活化，充分利用教學(xué)資源，不但拓寬了學(xué)習環(huán)境，而且密切了同學(xué)之間、同宿之間的人際關(guān)系。
全員合作：它是指體育教師與全班同學(xué)之間形成一種良好的合作關(guān)系來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。體育教學(xué)策略應考慮到：以教學(xué)班全體成員為合作對象，強調師生合作，生生合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過(guò)程。一般在教材難度較大的新授課的教學(xué)中采用。
二、選擇性的合作學(xué)習基本方法
自由合作：這是“英雄所見(jiàn)略同”而組合的學(xué)生小組，適用于興趣活動(dòng)小組或運動(dòng)隊訓練，人數多少不作限制，以不影響學(xué)習進(jìn)展為宜。體育教學(xué)策略應考慮到：這種建組，擴大了學(xué)生自由的責權范圍，更利于他們對學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)參與。自由合作小組適宜于一些能展開(kāi)爭辯討論的問(wèn)題。運用體育教學(xué)中，如在學(xué)習1D0米跑時(shí)，你認為決定跑速的主要因素是步頻還是步幅。讓學(xué)生自由選擇因素，選擇了一樣的因素便可以組合成一個(gè)小組學(xué)習。然后體育教師就問(wèn)：你的步頻和步幅是怎樣的?它們有什么問(wèn)題嗎?要想取得更好的成績(jì)，自己主要的問(wèn)題是步頻還是步幅?發(fā)展步頻應該用什么方法?發(fā)展步幅應該用什么方法?在今后的學(xué)習中如何合理地進(jìn)行練習?問(wèn)題層層遞進(jìn)，把學(xué)生的合作學(xué)習不斷引向深入。
共學(xué)式：這是約翰遜兄弟研究開(kāi)發(fā)的一種合作學(xué)習方法，要求學(xué)生在4人或5人的異質(zhì)小組中學(xué)習指定的作業(yè)單。運用體育教學(xué)策略應考慮到：小組共交一份作業(yè)，依小組的成績(jì)接受表?yè)P和獎勵。共學(xué)式強調學(xué)生共同學(xué)習前的小組組建活動(dòng)和對小組內部成員活動(dòng)情況的定期討論。
分層共同合作：依據中學(xué)生的體能、技能和運動(dòng)基礎，將他們分為A、B、C，技能困難的學(xué)生分在A(yíng)組；中等的學(xué)生分在B組；較優(yōu)秀的學(xué)生分在C組。體育教學(xué)策略應考慮到：分組采用學(xué)生自愿的方法，體育教師只作必要的指導和幫助。分組是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生可以根據不同的項目，自己不同階段的學(xué)習情況，隨時(shí)調整組別。
網(wǎng)上合作：隨著(zhù)計算機的普及，運用現代化遠程教育網(wǎng)絡(luò )為社會(huì )成員提供終身學(xué)習的機會(huì )，已成為或即將成為一種新的教育形式出現在我們的身邊。體育教學(xué)策略應考慮到：可以讓學(xué)生在網(wǎng)上一起玩體育游戲或觀(guān)看體育競技比賽，網(wǎng)上合作成為中學(xué)生課外的一種合作形式，它除了具有同宿合作的一些特點(diǎn)外，合作小組的伙伴還具有對計算機的愛(ài)好、操作水平相當、對體育某些問(wèn)題的看法一致等因素而組成網(wǎng)上合作小組，其人數不限，學(xué)習內容不一定與體育教學(xué)同步，但通過(guò)合作學(xué)習，可以使同組學(xué)生的學(xué)習能力得到進(jìn)一步的提高，個(gè)性得到進(jìn)一步的發(fā)展。
我們相信，未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)需要團隊精神和合作能力的時(shí)代，“兩彈一星”、“航天飛機”的成功發(fā)射，不是一個(gè)人的功勞，是集體智慧的結晶，團結就是力量……因此，我們要注重培養中學(xué)生的團隊精神和合作能力。在體育教學(xué)中，教師應充分了解團隊合作學(xué)習的優(yōu)點(diǎn)、方法和在團隊合作學(xué)習中應注意的問(wèn)題，科學(xué)合理應用團隊合作學(xué)習，優(yōu)化體育教學(xué)，為祖國的未來(lái)培養團結、合作、奮進(jìn)的優(yōu)異人才打下堅實(shí)基礎。
參考文獻：
[1]教育部，全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導綱要[z]，2002
[2]王耀超，關(guān)于學(xué)校體育發(fā)展觀(guān)的理論思考[J]，湖北教育學(xué)院學(xué)報，2002，22(03)：95—97
[3]毛振明：體育教學(xué)論[M]，北京高等教育出版社，2005
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