論新課程改革中高中物理教師教學(xué)思想的轉變

　　[論文摘要]高中課程標準在課程目的、結構、內容等各個(gè)方面都有了大的突破與創(chuàng )新，為了適應新課標的這些要求，高中物理教師要積極的轉變舊的教學(xué)思想，樹(shù)立新的理念，并把這些理念切實(shí)應用于課堂教學(xué)第一線(xiàn)。

　　[論文關(guān)鍵詞]新課改 高中物理 教學(xué)思想
　　
　　近年來(lái)，改革正在積極地推進(jìn)當中。新課程體系在課程內容、結構與功能方面相對舊課程體系表現出了突破與創(chuàng )新。這場(chǎng)改革對于廣大師生來(lái)說(shuō)既是機遇也是挑戰。傳統的教學(xué)過(guò)于注重知識的傳授，已不適應新時(shí)期素質(zhì)教育的要求�？梢�(jiàn)，轉變我們原有的教學(xué)思想，對每一位教師來(lái)說(shuō)顯得尤為重要。
　　
　　一、物理教學(xué)中的新課程理念與舊教育觀(guān)念
　　
　　傳統的教育觀(guān)念認為，教師在教學(xué)活動(dòng)中有絕對的控制權，教學(xué)內容的制定與學(xué)生成績(jì)的評判等完全由教師自己說(shuō)了算。比如，有的教師只注重物理概念、定律、公式等現成結論的傳授，忽視了讓學(xué)生親自參與學(xué)習的探究過(guò)程；只注重智育目標，忽視了對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養；只注重物理規律的嚴謹表達、推理及驗證，忽視了教學(xué)組織的探索與研究等等。

　　新的《高中物理課程標準》中明確指出物理課程是以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養為目的，并以科學(xué)探究作為課程改革的突破口，提出了知識技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值三維教學(xué)目標的要求。因此，我們物理教師也必須把更新自身的教育理念作為發(fā)展自己的當務(wù)之急，只有這樣才能適應新課程改革的需要。課程的實(shí)施是課程改革的中心環(huán)節，而課程實(shí)施的最基本途徑就是教學(xué)。我們必須對課堂教學(xué)環(huán)節進(jìn)行再分析和再，改變傳統教學(xué)中過(guò)于知識傳授的傾向，構筑物理教學(xué)的新模式。
　　
　　二、物理教學(xué)新思想
　　
　　1．在物理教學(xué)中轉變教師的角色
　　物理新課程強調，教師將以合作者、引導者和參與者的身份融入到學(xué)生的學(xué)習過(guò)程當中，即教學(xué)過(guò)程是師生交往，共同提高的互動(dòng)過(guò)程。師生交往當中教師將由居高臨下的權威向和平對話(huà)轉移。傳統意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)。教學(xué)不只為了執行課程計劃而是為了師生共同研究，豐富課堂內容。教師要從物理知識的傳授者變?yōu)閷W(xué)習的促進(jìn)者和組織者。
　　2．教師應更新理念
　�。�1）從調整課程培養目標上來(lái)講，教師要由使學(xué)生掌握知識的單一目標調整為對學(xué)生進(jìn)行知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)這三個(gè)目標的培養，目的就是要提高學(xué)生的科學(xué)素養。所以我們的課堂教學(xué)就要符合素質(zhì)教育的要求，并且有利于學(xué)生的可持續發(fā)展，以幫助學(xué)生形成正確的物理觀(guān)。
　�。�2）從教學(xué)方式的改變上來(lái)看，要由傳統教學(xué)模式向倡導學(xué)生自主學(xué)習和科學(xué)探究的方向轉變，從而實(shí)現教學(xué)方式多樣化。美籍華人楊振寧教授在比較了中西方教育現狀之后這樣說(shuō)道：“中國傳統的教育方式很大的一個(gè)缺點(diǎn)就是教育出來(lái)的學(xué)生一般比較膽小，動(dòng)手能力差，但會(huì )應付考試。而美國教育出來(lái)的學(xué)生膽子比較大，動(dòng)手能力強，但不會(huì )考試。”分析這段話(huà)讓我們知道，在當時(shí)代，學(xué)會(huì )如何去學(xué)習知識遠比學(xué)了多少知識更重要。因此，設法改變學(xué)生的學(xué)習方式。體現學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和方法的探究學(xué)習模式必將與物理教學(xué)緊密地結合在一起。
　�。�3）在課程內容的上，首先，要突出科學(xué)領(lǐng)域內最基本的概念、原理和規律，使學(xué)生能從中學(xué)會(huì )思考與探索科學(xué)問(wèn)題的方法與途徑。其次，要把最新的科學(xué)知識作為介紹給學(xué)生，使他們更加貼近前沿的科技成果，這樣學(xué)生們的求知欲望和學(xué)習興趣就會(huì )提高。另外我們還要把課堂豐富化，比如增加與人類(lèi)發(fā)展緊密相關(guān)的內容，這樣學(xué)生們就體會(huì )到科學(xué)技術(shù)與社會(huì )進(jìn)步的關(guān)系，可幫助他們樹(shù)立正確的科學(xué)觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
　　
　　三、提高自身素質(zhì)適應課程改革
　　
　　新課程改革是一場(chǎng)傳統教學(xué)模式的變革，這場(chǎng)改革的最終結果取決于教師。因此教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有待提高，主要有以下三個(gè)方面。
　　1．教學(xué)實(shí)踐與反思
　　所謂教學(xué)實(shí)踐與反思，就是教師以自己或他人的教學(xué)過(guò)程為思考對象，并對自己或他人的教學(xué)策略、行為、以及由此產(chǎn)生的教學(xué)成果進(jìn)行審視、分析和，從而改變自己的教學(xué)實(shí)踐，并使教學(xué)實(shí)踐更具合理性的過(guò)程。教學(xué)反思既能保持教師積極探究的心態(tài)，又能使自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到充分的挖掘，這對適應新課程改革是必要的。
　　2．積極更新自身的知識體系
　　物理教師應具有的素質(zhì)是多方面的，多層次的。教師可根據自身發(fā)展的需要，及時(shí)更新自己的某一方面的不足，比如，學(xué)習著(zhù)名科學(xué)家的物理思想，有關(guān)的物史和借鑒前輩的好方法等，這樣做，一方面，對自己是一種啟迪和熏陶，另一方面，對學(xué)生的成長(cháng)也是一種激勵。
　　3．努力開(kāi)展教學(xué)科研
　　物理學(xué)的發(fā)展要求教師要上好課，更要有一定的教育科研能力。因此，物理教師應積極地為教學(xué)改革與教育研究做出自己的貢獻，豐富自己的知識結構的同時(shí)也改進(jìn)了教學(xué)方法，提高了教學(xué)質(zhì)量，使自己逐步由教學(xué)型向科研型轉變。
　　總之，作為跨世紀的物理教師應該積極主動(dòng)的更新教育思想明確教育理念，努力提高自身素質(zhì)，以適應物理教學(xué)中新課程改革對我們的要求，實(shí)現我們的教學(xué)理想。

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