就業(yè)為導向推進(jìn)中等職業(yè)教育思想的轉變及教學(xué)的改革

　　[論文摘要]據對筆者所在學(xué)校商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生抽樣結果顯示,入校后不知道或不清楚自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)要學(xué)什么知識、畢業(yè)前應考取何種相應證書(shū)的學(xué)生比例非常高,在此比例中尤其以來(lái)自縣城和的學(xué)生居多。因此,加強對學(xué)生的就業(yè),明確其所學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習要求,告知學(xué)生上用人單位的用人標準及要求,并引導學(xué)生科學(xué)地選擇學(xué)習內容,有意識地培養專(zhuān)業(yè)技能,積極主動(dòng)地去考取相應的證書(shū),這對幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)和就業(yè)觀(guān),營(yíng)造濃郁的校園學(xué)習氛圍都是十分有利的。

　　[論文關(guān)鍵詞]中等職業(yè)學(xué)校;電子商務(wù);就業(yè)教育;教學(xué)
　　
　　一、廣西電子商務(wù)的發(fā)展
　　
　　電子商務(wù)在全球范圍的興起和迅猛發(fā)展,快速改變了全球原有的格局以及傳統的經(jīng)濟運行模式。電子商務(wù)在催生新經(jīng)濟和推動(dòng)經(jīng)濟全球化中所表現出的巨大能量,以及使其成為評價(jià)一國經(jīng)濟發(fā)展水平和可持續發(fā)展能力的重要指標。
　　廣西屬于西部落后地區,選擇怎樣的一種適合自己區情的電子商務(wù)發(fā)展道路,乃是眾多人關(guān)注的焦點(diǎn)。首先,這方面的人才在我國資源稀缺,特別是隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )經(jīng)濟和電子商務(wù)的飛速發(fā)展更突顯了這一矛盾。廣西由于自然、社會(huì )和經(jīng)濟等諸多劣勢因素,對人才缺乏足夠的吸引力,這就必然導致人才的匱乏和流失。其次,企業(yè)水平落后,商務(wù)觀(guān)念和信息意識依然薄弱。廣西許多企業(yè)的管理尚處于主管隨意的經(jīng)濟管理階段,而管理程序化、科學(xué)化是實(shí)現電子商務(wù)的基本要求。中國電子商務(wù)是有主導信息技術(shù)的IT業(yè)界推動(dòng)的,在發(fā)展之初就帶有濃厚的技術(shù)傾向,“重技術(shù)、輕商務(wù)”的現象比比皆是,廣西的商務(wù)觀(guān)念和信息意識尤其薄弱。這顯然對電子商務(wù)的應用和發(fā)展極為不利。
　　
　　二、以職教特性為依據,提倡就業(yè)教育
　　
　　正確認識的特性,明白職業(yè)教育的宗旨,教學(xué)才能堅持以就業(yè)為導向,增強推進(jìn)面向以及學(xué)校發(fā)展與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展緊密結合的自覺(jué)性和責任感。

　　(一)從職業(yè)教育的本質(zhì)屬性看。在職業(yè)學(xué)校學(xué)習技術(shù)技能,以博得企業(yè)的青睞,獲得職業(yè)是職業(yè)教育的主要目的。因此,職業(yè)教育也就是以就業(yè)為導向的教育。

　　(二)從職業(yè)教育的培養目標上看。職業(yè)教育應該面向實(shí)際、面向社會(huì ),適應具體職業(yè)培養生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線(xiàn)
具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的實(shí)用性人才。

　　(三)從職業(yè)教育的培養對象來(lái)看。就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本上是成績(jì)相對較低,相當一部分學(xué)生家庭存在這樣那樣的困難。雖然這些家庭都抱有望子成龍、望女成鳳的愿望,但由于的與現實(shí)的原因,家庭的境況和子女學(xué)習狀態(tài)、健康狀況或出于某種無(wú)奈等種種因素,大多數能比較理智地選擇職業(yè)學(xué)校,通過(guò)求學(xué),進(jìn)而就業(yè),在社會(huì )上獲得生存和發(fā)展的空間。

　　我們以職業(yè)教育特性為依據,中等職業(yè)教育必須提倡就業(yè)教育。學(xué)校要與市場(chǎng)保持零距離,要高度關(guān)注產(chǎn)業(yè)結構調整的動(dòng)態(tài),就業(yè)市場(chǎng)的變化,相關(guān)政策的調整,及時(shí)研究應對措施,根據市場(chǎng)需求確定培養目標、人才規格、知識技能結構、課程設置、教學(xué)內容和學(xué)習成績(jì)評估等,把學(xué)校改革發(fā)展成受社會(huì )歡迎的中等職業(yè)學(xué)校。
　　
　　三、以就業(yè)為導向,轉變思想觀(guān)念
　　

　　(一)轉變學(xué)生觀(guān)念
　　我們要積極地面對學(xué)生現狀,由于生源程度的參差不齊和整體素質(zhì)的下降,教師所面對的一部分學(xué)生學(xué)習現狀:1.文化基礎薄弱又沒(méi)有掌握好的學(xué)習方法。2.渴望一技之長(cháng)又缺乏刻苦精神。3.興趣愛(ài)好廣泛又表現消極、懶散的墮性。4.樂(lè )于接受信息又厭倦踏實(shí)學(xué)習。這與學(xué)校的培養目標存在著(zhù)很大的反差。
　　潤物細無(wú)聲的教師,首先要懂得學(xué)生的真正需要,要理解學(xué)生。并且在教學(xué)中要關(guān)注和正視學(xué)生間存在的認知差異,如知識水平、接受能力、潛在興趣、學(xué)習態(tài)度,乃至水平的差異,從而使每一名學(xué)生都能得到最大程度的發(fā)展。
　　在知識技能教學(xué)的同時(shí),與教務(wù)、學(xué)生等部門(mén)一起實(shí)施有效的管教管導,開(kāi)展學(xué)生健康與心理健康咨詢(xún),給予學(xué)生不同的啟發(fā)、誘導和教化,使學(xué)生轉變錯誤的價(jià)值觀(guān)念,糾正不良的學(xué)習態(tài)度,形成良好的班風(fēng)和校風(fēng)。
　　我們要開(kāi)展學(xué)生觀(guān)的研究,要把教育的基點(diǎn)放在全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能上,將職業(yè)貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程,樹(shù)立每一個(gè)學(xué)生未來(lái)都可能在某一個(gè)領(lǐng)域成為佼佼者的觀(guān)念。

　　(二)轉變教學(xué)觀(guān)念
　　1.就業(yè)教育與人生規劃教育相結合
　　如果我們把就業(yè)教育看成是幫助學(xué)生實(shí)現“短期目標”,那么人生規劃教育就是意在幫助學(xué)生樹(shù)立“長(cháng)遠目標”。開(kāi)展就業(yè)教育有利于通過(guò)讓學(xué)生明確就業(yè)取向,認識用人要求,從而激勵學(xué)生要有計劃、有步驟的學(xué)習知識、培養專(zhuān)業(yè)技能,為實(shí)現就業(yè)打下良好基礎。
　　2.就業(yè)教育和日常教育相結合
　　就業(yè)教育不僅僅是就業(yè)部門(mén)的工作和任務(wù),各個(gè)科任老師也應該主動(dòng)參與到就業(yè)教育當中來(lái)。教學(xué)的主要目的不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習到書(shū)本知識,更重要的是要讓學(xué)生能夠在今后找工作的時(shí)候,增強自身的競爭實(shí)力,能在工作當中更好地運用所的知識服務(wù)于社會(huì ),提升自己。
　　3.就業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結合
　　教師面對社會(huì )形勢的發(fā)展,城市經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調整,的改革變化,要加強在教學(xué)理念、教育心理等等的教學(xué)思想準備,使學(xué)生形成熟練的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力。
　　(1)強化中職商業(yè)專(zhuān)業(yè)基本技能訓練是突出中職學(xué)生核心能力的必然要求 ;
　　(2)適應中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn),也應強化基本技能訓練 ;
　　(3)要提高中職電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)適應能力,也應強化基本技能訓練 。
　　
　　四、以就業(yè)為導向,實(shí)現教學(xué)改革
　　
　　(一)體現中職特點(diǎn),實(shí)現教學(xué)改革
　　1.制度創(chuàng )新。樹(shù)立服務(wù)意識,探索適應經(jīng)濟結構調整和學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)制度。
　　2.專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)。主動(dòng)適應社會(huì )需求,從實(shí)現學(xué)校職業(yè)教育培養目標出發(fā),優(yōu)化具有崗位性和靈活性的專(zhuān)業(yè)設置。
　　3.課程改革。課程改革要適應社會(huì )人才的培養需求,增強課程的實(shí)用性和應用性、適應性和實(shí)踐性。
　　4.探索的能力培養。文化基礎課以“必需”和“夠用”為度,文化基礎教育中更加注重學(xué)生對知識的應用能力、學(xué)習能力和實(shí)驗能力的培養.
　　(二)突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),強調技能培訓
　　要樹(shù)立正確的教學(xué)質(zhì)量觀(guān),首先,我們要明確學(xué)校的培養目標,就是在九年義務(wù)教育的基礎上培養高素質(zhì)勞動(dòng)者。其次,我們要明確教學(xué)的定位,要根據社會(huì )經(jīng)濟的變化,瞄準行業(yè)企業(yè)的就業(yè)崗位需求,堅持以能力為本位,改革學(xué)校教學(xué)的課程、改革教材及改革教學(xué)實(shí)施過(guò)程,實(shí)現教學(xué)與職業(yè)資格證書(shū)掛勾,走產(chǎn)教結合、校企合作的路子。再次,要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量評價(jià)標準,不能把考試成績(jì)作為衡量學(xué)生教育質(zhì)量的唯一標準,而是把用人單位滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、學(xué)生滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、學(xué)生家庭滿(mǎn)意不滿(mǎn)意作為衡量學(xué)校職業(yè)教育質(zhì)量的最終標準。
　　1.加強實(shí)踐教學(xué)。在教學(xué)中努力實(shí)現學(xué)生到企業(yè),有利于學(xué)生技能發(fā)展和實(shí)現就業(yè)。同時(shí),在課堂教學(xué)中探索與試行:
　　(1)課堂實(shí)訓與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相適應。
　　(2)教學(xué)內容與職業(yè)資格標準相適應。
　　2.完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系�？梢杂镁C合作業(yè)、學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)訓、報告、實(shí)習報告、模擬招聘等方法,改進(jìn)考試考核方法,重視考察學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力,建立有利于培養學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

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