論如何發(fā)揮美術(shù)教育的功能

　　論文關(guān)鍵詞:美術(shù)教育;功能;實(shí)現
　　論文摘要:美術(shù)教育是社會(huì )教育活動(dòng)中培養學(xué)習者的藝術(shù)觀(guān)念和審美趣味、增進(jìn)學(xué)習者的美術(shù)知識和訓練技能的活動(dòng)。美術(shù)教育具有重要的現實(shí)意義,我們不應該把美術(shù)教育只單單的看成是培養美術(shù)工作者,應該更加注重通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言來(lái)提高大眾的審美修養;通過(guò)美術(shù)活動(dòng)中的觀(guān)察記憶活動(dòng)來(lái)啟發(fā)大眾的智力;通過(guò)對作品的歷史背景等來(lái)啟迪我們的愛(ài)心與道德素質(zhì)。
　　
　　一、美術(shù)教育的功能體現
　　1、智力開(kāi)發(fā)的功能
　　智育是個(gè)體在認識過(guò)程中各種能力的綜合產(chǎn)物,智力活動(dòng)既是一個(gè)從外部物質(zhì)活動(dòng)向內部心理活動(dòng)轉化的過(guò)程,又是通過(guò)這些被轉化的智力因素向外部世界適應和創(chuàng )造的活動(dòng),是保證人們有效地進(jìn)行認識、理解客觀(guān)事物和運用知識經(jīng)驗解決問(wèn)題能力,其中包括感知力、觀(guān)察力、想象力、思維力、記憶力等。
　　學(xué)生的美術(shù)學(xué)習活動(dòng)受心理多維結構的控制,是智力因素與非智力因素協(xié)同活動(dòng)的結果。美術(shù)不僅僅是通過(guò)獨特的審美視覺(jué)感受方式啟發(fā)人們的道德意識,同時(shí)利用美術(shù)這種媒介進(jìn)行教育過(guò)程中也有智育的作用,在美術(shù)的創(chuàng )作過(guò)程中培養學(xué)生的正確的視覺(jué)以及對事物模仿表現時(shí)的敏捷思維能力,從而達到啟發(fā)受教育者的智力,更好的去掌握和認識這個(gè)世界,對其他的科目學(xué)習也會(huì )有更好的輔助作用。
　　2、培養敏銳的觀(guān)察力
　　美術(shù)教育是建立在視覺(jué)基礎之上的,是需要我們用眼睛去看的視覺(jué)空間藝術(shù),也是人類(lèi)認識客觀(guān)世界的根本途徑和重要前提條件之一。在美術(shù)創(chuàng )作之前我們都會(huì )先對事物進(jìn)行觀(guān)察,對事物進(jìn)行細致的觀(guān)察后才能形成信息反映到頭腦中。在通過(guò)最初的觀(guān)察之后學(xué)生會(huì )對自己的繪畫(huà)作品有一定的認識,并和其他同學(xué)的作品進(jìn)行觀(guān)看比較,這個(gè)過(guò)程體現了他們對事物了解的過(guò)程,美術(shù)教育的作用也在于能培養學(xué)生系統的綜合觀(guān)察能力,使學(xué)生細微地觀(guān)察周?chē)�生活中的事�?逐步養成系統的思考方法。
　　3、培養形象生動(dòng)的理解力
　　形象的正確理解,一方面依賴(lài)于正確觀(guān)察形象,另一方面依賴(lài)教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察形象時(shí)對美術(shù)知識方面的介紹或歸納,因此我們說(shuō)對于事物的深入理解也建立在透過(guò)形象的事物去理解挖掘它的本質(zhì)。美術(shù)教育過(guò)程中,學(xué)生要把觀(guān)察的東西恰如其分地表現出來(lái),這就需要理解,從而達到把人物刻畫(huà)的更加的形象精準。另一方面,我們會(huì )經(jīng)常運用美術(shù)的形象視覺(jué)因素來(lái)更好的去幫助人們對事物進(jìn)行更好的理解,因為充分利用視覺(jué)符號的形象滲透力往往更加具有理解力,在此我們可以看到對圖象的準確把握能夠提升人們的理解能力。
　　4、培養豐富的聯(lián)想力與記憶力
　　想象是指人們從此事物想到彼事物的心理過(guò)程,在美術(shù)教育中我們也應該充分的運用視覺(jué)的空間、造型元素以及色彩等對學(xué)生進(jìn)行想象力的培養。在美術(shù)教育的過(guò)程中,學(xué)生在創(chuàng )作始終都會(huì )體現出對事物形象的記憶過(guò)程,從觀(guān)察、理解到表現,因此,我們要培養學(xué)生通過(guò)事物之間的某一方面產(chǎn)生聯(lián)想的能力,讓學(xué)生對整個(gè)世界生活中的事物有更加豐富的認識,因為在培養學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作時(shí)會(huì )讓學(xué)生對自然態(tài)以及社會(huì )中一些事物進(jìn)行觀(guān)察,然后表現在自己的美術(shù)作品中,或者是自己為了表達內心對外在事物的獨特感情時(shí),往往都會(huì )對事物進(jìn)行記憶。
　　二、實(shí)現美術(shù)教育功能的幾點(diǎn)途徑
　　1、加強對教師的教育
　　教學(xué)階段美術(shù)教育目的的實(shí)現要依賴(lài)廣大美術(shù)教育工作者在工作中貫徹落實(shí),而觀(guān)念是行動(dòng)的先導,因此教師的觀(guān)念轉變、素質(zhì)的提高是美術(shù)教育目標實(shí)施的先決條件,只有通過(guò)教師教育才能使新觀(guān)念在教師中達成共識。美術(shù)是人類(lèi)文化的一個(gè)重要組成部分,與社會(huì )生活的方方而面有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,因此美術(shù)學(xué)習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練,而應視為一種文化學(xué)習等等。只有當這些觀(guān)念在教師心中扎下根來(lái),才能實(shí)現美術(shù)教育目的。
　　隨著(zhù)“終身學(xué)習”口號的提出,教師也越來(lái)越注重自身素質(zhì)的提高和學(xué)歷的提升,只有加強自我教育,才能在創(chuàng )造學(xué)習性的社會(huì )中成為全社會(huì )最優(yōu)秀的學(xué)習者,才能在信息化的社會(huì )中不斷提高專(zhuān)業(yè)技能,用教學(xué)行為保證教育目的的達成。此外,未來(lái)的教師培訓,除了繼續實(shí)行現行教師教育一些好的做法以外,還可以設立專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)校,教師可以通過(guò)上網(wǎng)聽(tīng)到權威專(zhuān)家的講課,還可以在網(wǎng)上與專(zhuān)家直接交流,以此作為培訓工作的補充。
　　2、注重課堂教學(xué)過(guò)程
　　美術(shù)教育目標的真正的落實(shí)還是在課堂教學(xué)中。因此課堂教學(xué)的改革尤為重要,如何在課堂40分鐘或45分鐘內最大限度的實(shí)現美術(shù)教育的目的,對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響,是我們要探索、研究的重要任務(wù)。
　　(1)全面設置教育目標。只有這樣,我們才會(huì )更多地從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度來(lái)組織課程內容,關(guān)注課程的綜合性和多樣性,努力將美術(shù)學(xué)習活動(dòng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗聯(lián)系起來(lái),想方設法提高學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。一方面使課堂教育目標更具有開(kāi)放性,在課堂教學(xué)中,教師可以在課堂中靈活處理,一定程度上可以保護學(xué)生的好奇心和求知欲,既提高了學(xué)生參與美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)的興趣,也使他們在潛移默化中接受了友愛(ài)、助人的思想教育。當然這種教育方式需要老師有一定的教育經(jīng)驗和教育智慧,這是保證教學(xué)的延續性與科學(xué)性的基本前提。
　　(2)不斷更新教學(xué)觀(guān)念。在傳統的觀(guān)念中,教師是知識的傳授者,學(xué)生是知識的接受者,而這種傳統的教師與學(xué)生的角色應發(fā)生巨大的變化,教師要成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者,是學(xué)生心語(yǔ)的傾聽(tīng)者和積極的反應者,這樣一種關(guān)系為課堂教學(xué)目標落實(shí)提供了更好的平臺,從而達到共識、共享、共進(jìn),實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展的目標。特別是現代信息技術(shù)與教學(xué)方法結合對課堂教學(xué)產(chǎn)生巨大的影響,充分利用網(wǎng)絡(luò )資源和網(wǎng)頁(yè)課件,體現了學(xué)科整合和關(guān)聯(lián)的新理念,還有情景教學(xué)、體驗教學(xué)等,在真實(shí)的情境中讓學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的體驗,更深刻的理解教學(xué)內容。此外,美術(shù)教育中可嘗試把美術(shù)教育與心理教育結合,舒緩學(xué)生壓力,調節學(xué)生心情,達到讓學(xué)生身心健康的目的,達到最佳教學(xué)效果。
　　(3)合理開(kāi)發(fā)課程資源。課程內容是教育目的發(fā)生、實(shí)施的載體,只有課程內容更具開(kāi)放性,教育目的的開(kāi)放性才能得到更好的體現。在傳統的教學(xué)中教師普遍缺乏課程意識,教師的任務(wù)只是教學(xué),而教學(xué)的過(guò)程就是忠實(shí)而有效地傳遞課程,而不應當對課程做出調整和變革。因此,新的時(shí)期賦予了教師更多的自主權,教師可以根據自身的需要調整教學(xué)內容,根據本校學(xué)生的實(shí)際情況拓展、開(kāi)放和利用各種課程資源,形成適合自己的特色課程,使學(xué)生獲得更深的體驗,并形成審美能力,形象思維能力和自我表現能力。同時(shí),應采取各種渠道開(kāi)發(fā)更多的課程資源,形成新的課程模式,把課程延伸到校外,提高學(xué)生的美術(shù)文化素養,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
　　3、促使學(xué)生自覺(jué)轉變學(xué)習方式
　　學(xué)習方式的變革是美術(shù)教育的目標之一,要重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程的體驗,讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,這使得美術(shù)學(xué)習方式以一種多元集合的形式出現。比如,自主學(xué)習是指教學(xué)條件下的學(xué)生的高質(zhì)量的學(xué)習,這是教育的立足點(diǎn)和歸宿。合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工的互相性學(xué)習。探究學(xué)習是指從學(xué)科領(lǐng)域或現實(shí)社會(huì )生活中選擇和確定研究主題,通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題實(shí)驗、操作、調查、進(jìn)行信息搜集與處理,表達與交流等探索活動(dòng),獲得知識技能。自主學(xué)習、合作學(xué)習,探究學(xué)習等學(xué)習方式都應該得到廣泛的應用,讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手解決問(wèn)題,把美術(shù)教育目的內化為行為。
　　總之,隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展,美術(shù)教育的目的也在不斷發(fā)展變化,我們要采取各種措施,以美術(shù)學(xué)科特有的人文精神涵養學(xué)生的性靈,完善學(xué)生的人格,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
　　
　　參考文獻:
　　[1]徐建融.美術(shù)教育展望[M].上海:華東師范大學(xué)出版社.2001年
　　[2]陳瑞林.20世紀中國美術(shù)教育歷史研究[M].清華大學(xué)出版社.2006

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