高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)素質(zhì)教育；研究與實(shí)踐
論文摘要：高職院校是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要形式，是各地方依托各地經(jīng)濟、文化發(fā)展實(shí)際創(chuàng )辦的具有很強專(zhuān)業(yè)性的教育機構。高職院校招生范圍廣，專(zhuān)業(yè)設置靈活多樣，但各地因培養專(zhuān)業(yè)技能人才需要，其專(zhuān)業(yè)設置偏重技術(shù)性。而能夠陶冶學(xué)生情操，提高其綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育卻沒(méi)有得到真正的普及。本文將從藝術(shù)教育在高職院校中的地位、現狀以及普及藝術(shù)教育的重要性和對策等幾個(gè)方面探討在高職院校中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性和可行性。
一、充分認識和明確藝術(shù)教育在高職院校教育中的作用和地位
藝術(shù)教育在高職院校教育中有著(zhù)十分重要的地位和作用。藝術(shù)教育所包含的相應課程和教育方式及手段都能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)當中，適當的安排進(jìn)藝術(shù)教育課程，可以有效地發(fā)掘學(xué)生的興趣點(diǎn)和特長(cháng)，讓學(xué)生擺脫單一的、枯燥的技能或技術(shù)學(xué)習。從生理學(xué)的角度講，藝術(shù)教育對音樂(lè )、美術(shù)等的學(xué)習還可以充分開(kāi)發(fā)人腦的右半球，而技能或技術(shù)學(xué)習多半由左半腦來(lái)完成。而二者是相輔相成的，所以從這個(gè)角度上來(lái)講，在課程中設置藝術(shù)類(lèi)科目，對學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習是十分有利的。
另一方面，藝術(shù)教育的開(kāi)展也是幫助學(xué)生更好地與社會(huì )對接的窗口。這一點(diǎn)，是由高職教育的特殊性決定的。其一是，高職教育培養的專(zhuān)業(yè)技能人才畢業(yè)即就業(yè)，直接進(jìn)入職業(yè)體系。其二是，高職教育年限較普通高等教育年限短，學(xué)生所能掌握的知識廣度有限。進(jìn)行藝術(shù)教育，就可以彌補學(xué)生只有一技之長(cháng)的短板，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內掌握更多的知識。開(kāi)展藝術(shù)教育，特別是影視、音樂(lè )等科目，能夠讓學(xué)生通過(guò)理論到實(shí)踐的學(xué)習，了解和掌握社會(huì )生活中主流的文化現象及其實(shí)質(zhì)。這樣就為學(xué)生打造了一個(gè)從學(xué)校內部了解社會(huì )文化的窗口，讓學(xué)生有了先人一步的社會(huì )文化體驗，可以從一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，這對在校生價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成都有潛移默化的影響。正確價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的樹(shù)立也是畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)體系，順利開(kāi)展工作的思想基礎。
二、目前高職院校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)狀況
目前，我國高職院校在校生藝術(shù)素質(zhì)普遍堪憂(yōu)。主要表現在，在校學(xué)生的文化意識比較淡薄，缺乏藝術(shù)基本知識，對藝術(shù)的概念較為模糊，很大一部分學(xué)生將藝術(shù)教育視為輔修課，甚至認為藝術(shù)是旁門(mén)左道，不實(shí)用。很多在校生對藝術(shù)的理解也較為偏頗，其中較為明顯的一個(gè)普遍現象就是不積極參加學(xué)校組織的諸如藝術(shù)節、文化節、音樂(lè )節等綜合類(lèi)文化活動(dòng)，即使參加也常是敷衍了事。另一方面，當今高校高度的社會(huì )化，也導致了很多學(xué)生主動(dòng)或被動(dòng)的接受了很多社會(huì )非主流文化現象的影響，并在對其理解上出現偏差，一部分在校生進(jìn)行盲目的模仿，甚至出現沉迷于某種文化現象之中而影響正常專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習的情況。
三、高職院校藝術(shù)教育現狀
高職在校生的藝術(shù)素質(zhì)堪憂(yōu)，高職院校藝術(shù)教育缺乏系統性，專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育科目設置不健全，院校中專(zhuān)門(mén)從事藝術(shù)教育的優(yōu)秀教師匱乏，缺乏相應的藝術(shù)教育實(shí)踐。高職院校的課程設置一般都是從市場(chǎng)需求出發(fā)，實(shí)行“對口”制。這種課程設置原則雖然最大限度的利用了學(xué)�，F有的教學(xué)資源，又滿(mǎn)足了市場(chǎng)的需求。但勢必造成學(xué)生的學(xué)習較為單一，是專(zhuān)才而不是通才。因為課程設置的原因，一部分高職院校出現了藝術(shù)類(lèi)教師的空檔，即使部分學(xué)生有藝術(shù)方面的興趣或天賦，都不能得到及時(shí)的培養和發(fā)掘，導致學(xué)生只能憑借自己對音樂(lè )、美術(shù)的理解自行發(fā)展，使得其藝術(shù)修養沒(méi)有得到應有的完善。高職在校生的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐比較多，如機車(chē)車(chē)輛、通信信號、計算機等應用學(xué)科一般都是邊學(xué)習邊實(shí)習，結業(yè)即可進(jìn)入工作崗位。在常規的學(xué)習時(shí)間內，能夠用于藝術(shù)學(xué)習和實(shí)踐的機會(huì )較少。還有一點(diǎn)，是現今高職院校藝術(shù)教育中一個(gè)被忽略的問(wèn)題，就是藝術(shù)教育思想的普及，最直接的表現就是學(xué)生教材缺少相應的藝術(shù)類(lèi)讀物，使得一部分有一定藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)生不能得到正確藝術(shù)理論的指導，藝術(shù)素質(zhì)長(cháng)期難以得到提高。
四、在高等職業(yè)技術(shù)教育中加強藝術(shù)教育的做法
面對高職院校藝術(shù)教育普遍滯后的現狀，主要做法有主動(dòng)引入藝術(shù)課程，注重校園的文化環(huán)境及相關(guān)設置的軟硬件建設，廣泛開(kāi)展藝術(shù)教育實(shí)踐并一步步完善教師隊伍。在高職院中成立大學(xué)生藝術(shù)教育中心，主動(dòng)引入藝術(shù)課程，對原有的課程設置進(jìn)行調整，根據高職院校的學(xué)制將藝術(shù)類(lèi)課程安排到學(xué)生的常規課程學(xué)習中。另外藝術(shù)教育中心還承擔本校大學(xué)生藝術(shù)類(lèi)社團的教學(xué)和指導，特別是大學(xué)生藝術(shù)團的指導培訓。負責擬定全校文化藝術(shù)工作方案，有目的、有針對性地開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)。負責學(xué)校大型文化藝術(shù)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。開(kāi)展與教學(xué)課程相適應的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展藝術(shù)及藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。切實(shí)的把工作重點(diǎn)主要放在藝術(shù)普及方面，使藝術(shù)教育真正落實(shí)到每一位學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
五、改善高職藝術(shù)教育現狀的主要對策
改善高職院校藝術(shù)教育現狀的方法很多，其中加強師資隊伍的建設是主要的對策之一。只有建立了健全的師資隊伍，尤其是引進(jìn)和培養出一批優(yōu)秀的藝術(shù)教師，才能從院校教育體系內部搭建起相對完整的藝術(shù)教育平臺，才能對在校生進(jìn)行較為系統的藝術(shù)教育，從而改變藝術(shù)教育滯后的現狀，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。除此之外，加強藝術(shù)教育十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是注重實(shí)踐，科學(xué)的實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生了解藝術(shù)領(lǐng)域內各類(lèi)知識，還能幫助學(xué)生在學(xué)習藝術(shù)理論的養成上形成更加完善的藝術(shù)思維能力。藝術(shù)思維能力的加強，使學(xué)生在更廣闊領(lǐng)域內對各類(lèi)知識、技能的理解更加深入。通過(guò)藝術(shù)知識和理論的學(xué)習，會(huì )由內而外的對學(xué)生的學(xué)習、生活方式產(chǎn)生良性的影響。
綜上所述，高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐是一個(gè)具有長(cháng)期性和建設性的話(huà)題，加強藝術(shù)素質(zhì)教育是高職院校在激烈競爭的教育環(huán)境下生存和發(fā)展所必須進(jìn)行的改革和嘗試，其模式和實(shí)踐手段還要在不斷的教育實(shí)踐中摸索的發(fā)現。
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