初三畢業(yè)班的數學(xué)復習工作探究論文
1、合理安排新課和復習的時(shí)間
使用新教材的初三年級教學(xué)任務(wù)重。代數有三章:一元二次方程、函數及其圖象、統計初步;幾何有三章,解直角三角形、圓、幾種簡(jiǎn)單的幾何體。其中,一元二次方程、函數與圖象、圓都是中學(xué)時(shí)重點(diǎn)內容。初三下學(xué)期又新增一本補充教材、共有20節內容。教材內容不僅要上完而且要上好、但都是高中數學(xué)的基礎,如多項式的除法、分數指數、零指數、一元二次不等式的解法、角平分線(xiàn)定理等等,若不加以學(xué)習,學(xué)生今后在學(xué)習中將會(huì )遇到一些困難,權衡利弊,我們決定上好補充教材。這樣一來(lái),畢業(yè)考前就無(wú)法抽出時(shí)間復習,為了保證既完成教學(xué)內容,又搞好畢業(yè)考試,我們一邊上新課,一邊安排學(xué)生復習課本,定時(shí)檢查、督促。另一方面,教材學(xué)習不趕進(jìn)度,確保質(zhì)量。而對補充教材內容,進(jìn)行選擇性學(xué)習,這樣在畢業(yè)前結束了新課,為進(jìn)行全面復習創(chuàng )造了條件。
在全面復習期間,時(shí)間不能平均分配,對課本內容也不能不分主次地重講一遍,要根據學(xué)生掌握知識的實(shí)際情況,合理分配時(shí)間。我們的復習教材是使用(云南省高中(中專(zhuān))招生考試標準)的,教材將初中數學(xué)內容分成13塊,代數8塊、幾何5塊,針對學(xué)生數形結合能力差,在(函數及其圖象)、(相似形)等幾塊加重了時(shí)間,如在學(xué)生學(xué)得較為踏實(shí)的內容上相應加快一點(diǎn),如在學(xué)生學(xué)得較踏實(shí)的內容上相應加快一點(diǎn),另外還將在中考前留出一周的時(shí)間,將知識重點(diǎn)列出提綱,讓學(xué)生去消化,在查漏補缺,抓綱索源,這樣學(xué)生就能頭腦清醒地參加戰斗�？傊�,由于時(shí)間緊,任務(wù)重,教師必須從實(shí)際出發(fā),認真分析計劃,心中有本時(shí)間帳,有效地引導學(xué)生進(jìn)行復習。
2、調動(dòng)非智能因素,樹(shù)立復習信心
心理學(xué)資料表明:“突出人才與平庸者之間較顯著(zhù)的差異,并不限于智力水平的高低,而是決定于自信心,堅持性及自制力等非智力因素的優(yōu)劣”。在初三總復習階段非智力因素對學(xué)生的影響更大,初中生情緒容易波動(dòng),這時(shí)對能在短時(shí)間內復習提高數學(xué)成績(jì)沒(méi)有堅定的信心,特別是中、差生,而爭取差生數學(xué)成績(jì)提高,又是總復習的一個(gè)重要環(huán)節。如果不及時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立信心,幫助學(xué)生樹(shù)立戰勝困難,讓他們積極參與總復習,就很難談得上提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。因此總復習要抓的頭一件事應該是調動(dòng)學(xué)生的非智力因素。我們使用的方法是:l)動(dòng)員:通過(guò)校會(huì )、班會(huì )、個(gè)別談心等渠道,鼓舞學(xué)生士氣;2)關(guān)心、愛(ài)護學(xué)生,隨時(shí)注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),力求穩定學(xué)生情緒;3)指導學(xué)生確定目標,使目標高于實(shí)際水平,也有“跳一跳”能抓到的希望;4)及時(shí)表?yè)P鼓勵學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)生,實(shí)踐證明,這樣做是有一定效果的。
3、依綱據本,扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)
數學(xué)教學(xué)大綱是根據國家制定的教學(xué)計劃,以綱要形式規定的數學(xué)學(xué)科教學(xué)內容的指導性文件。它是編寫(xiě)、修定數學(xué)課本的依據,(九年制義務(wù)教育數學(xué)大綱)(初審稿),把數學(xué)教育的著(zhù)眼點(diǎn)放在提高學(xué)生的素質(zhì)上,它對數學(xué)的要求非常具體,把要求的上限用十分確切而不含混的語(yǔ)句表達出來(lái),如“了解”、“理解”、“熟練”、“掌握”、“會(huì )”等等。教材是大綱的具體化,學(xué)完教材后,進(jìn)人復習階段后,不少學(xué)生認為課本可以不要了,只要老師給他們講一些題目,看看做做復習教材,對這種糊涂認識,要及時(shí)加以糾正,且指導學(xué)生緊扣教材,根據大綱的要求,系統而有層次地復習基礎知識、基本技能,切實(shí)提高能力。
對于新教材,在復習中遇到的問(wèn)題很多,首先是課本與復習的資料不統一。為了便于學(xué)生預習,閱讀和布置作業(yè),我們統一使用《云南省高中(中專(zhuān))招生考試標準》,其內容是以傳統教材編寫(xiě)的,解在附有九年制義務(wù)教育教材的試驗班考試要求,通過(guò)認真分析考試要求和教材內容,將復習教材中的例題作了合理的刪補,要求學(xué)生以復習要求為線(xiàn)索,回顧復習每一章的公式,定理等基本知識,這樣既能調動(dòng)學(xué)生復習的主動(dòng)性、積極性、又能減輕學(xué)生的負擔。
4、面向多數,、提高能力
九年制義務(wù)教育數學(xué)大綱與原大綱對照增加了“面向全體學(xué)生,因才施教”這一條,而且還把它放在“教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題”的首位。因此在復習中,不能出一些高層次復習題,而讓學(xué)生在課堂上“干坐”。而要關(guān)照全體學(xué)生,使各層次的學(xué)生都有題做,且還要給學(xué)生總結數學(xué)方法和解題規律,幫助學(xué)生提高學(xué)習效率,除此以外,還應該向學(xué)生指出解題的規律,要在老師講例題和自己解題中去摸索,對老師總結出的規律也不能生般硬套,自己要做到融會(huì )貫通,這樣才能深化、鞏固數學(xué)知識,提高解題能力。
要提高學(xué)生解題能力,必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),了解學(xué)生知識中的薄弱環(huán)節,對癥下藥,才會(huì )見(jiàn)效。例如,學(xué)生對函數與圖象的題目感到困難,束手無(wú)策,通過(guò)分析學(xué)生作業(yè)、試題,發(fā)現學(xué)生存在兩個(gè)問(wèn)題,一是基礎知識記不住;二是數形結合能力差,針對這些問(wèn)題,以基礎知識的運用為主,加強訓練,并逐步增加思考性強的綜合題目,幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。
總之,要搞好數學(xué)復習,首先要引導學(xué)生系統地全面地梳理已學(xué)過(guò)的內容,其主導作用在于老師胸有全局,手有典型,全面安排復習工作,才能幫助學(xué)生更上一層樓。
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