淺談畢業(yè)實(shí)習制度管理思考的優(yōu)秀論文
一、協(xié)議書(shū)管理制度產(chǎn)生的背景
(一)社會(huì )背景
社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟日趨成熟，在運行機制、管理模式、貿易規則等方面已與世界經(jīng)濟接軌，法律法規和行業(yè)規則逐步健全，人的思想觀(guān)念、價(jià)值取向、行為準則發(fā)生了深刻的變化，建立信譽(yù)社會(huì )成為國民的共識和心聲。加強畢業(yè)生就業(yè)教育，規范學(xué)生畢業(yè)實(shí)習，開(kāi)展“刻苦學(xué)習、愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻社會(huì )”基本職業(yè)道德教育和行業(yè)規則、法制教育，已成為高校學(xué)生教育管理的重要內容。
(二)行業(yè)背景
畜牧業(yè)已從粗放型的數量擴張階段向技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)化階段轉軌，發(fā)展外向型經(jīng)濟，參與國際競爭，已成為畜牧業(yè)發(fā)展的新目標。技術(shù)和人才成為企業(yè)生存與發(fā)展的第一支撐力，企業(yè)紛紛走進(jìn)高校，設立獎學(xué)金、助學(xué)金，召開(kāi)不同形式的學(xué)術(shù)報告、新聞發(fā)布會(huì )，參加學(xué)�；騾^域性畢業(yè)生人才交流會(huì )，提前推介自我，廣泛選人用人，搶占科技與人才制高點(diǎn)，為學(xué)生提供了社會(huì )化生產(chǎn)實(shí)崗訓練和學(xué)習的場(chǎng)所及廣闊的就業(yè)機會(huì )和就業(yè)崗位。但是，企業(yè)提前進(jìn)入學(xué)校選擇人才，在一定程度上影響了教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習，企業(yè)在畢業(yè)生人才交流會(huì )上的宣傳和招聘條件，使得部分學(xué)生出現盲從和無(wú)所適從，一些企業(yè)的選人用人試用人的行為需要規范。
(三)畢業(yè)實(shí)習現狀
1.20世紀80年代至90年代初期，我校學(xué)生實(shí)習是在教師帶隊指導下進(jìn)行的，隨著(zhù)學(xué)校規模的擴大、學(xué)生人數的增加，師資隊伍出現短缺，畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習管理一度出現緊張，影響了學(xué)生的培養質(zhì)量。
2.隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟體制改革、招生就業(yè)分配制度改革和高等教育的迅速發(fā)展，學(xué)生的競爭意識、危機意識、就業(yè)意識增強，學(xué)習觀(guān)、成才觀(guān)、就業(yè)觀(guān)發(fā)生了較大變化，部分學(xué)生出現個(gè)人主義、實(shí)用主義、功利主義和急功近利思想，影響了學(xué)生的健康成長(cháng)。
3.我校畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )安排在每年的3月上旬，專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(實(shí)崗)期，畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )之后即為畢業(yè)實(shí)習期。畢業(yè)實(shí)習期承擔著(zhù)多重角色和任務(wù)，對于學(xué)校是提高人才培養質(zhì)量、保證高就業(yè)率的關(guān)鍵階段，對于學(xué)生是強化實(shí)踐崗位的綜合專(zhuān)業(yè)技術(shù)、提高綜合素質(zhì)、選擇就業(yè)崗位、了解企業(yè)行業(yè)、認識社會(huì )的重要時(shí)期，對于用人單位，是加強校企合作、聯(lián)合培養人才、考察試用畢業(yè)生、選擇新員工的重要機會(huì )。用畢業(yè)生實(shí)習協(xié)議書(shū)規范管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權利、義務(wù)和行為，顯得十分必要和重要。
二、協(xié)議書(shū)管理制度的設計思路
(一)從權力的角度分析設計
1.畢業(yè)實(shí)習生有權利參加畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習和選擇實(shí)習點(diǎn)，學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習場(chǎng)所和條件。
2.畜牧工程系負責畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習的組織安排、過(guò)程管理、實(shí)習考核和鑒定。
3.生產(chǎn)實(shí)習單位有權利組織、管理、教育學(xué)生開(kāi)展工作、生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習和技術(shù)訓練，有權利接受、拒收、遣返實(shí)習學(xué)生。
(二)從義務(wù)的角度分析設計
1.畢業(yè)實(shí)習生要嚴格按照畢業(yè)實(shí)習方案開(kāi)展畢業(yè)實(shí)習和學(xué)習，接受生產(chǎn)實(shí)習單位的領(lǐng)導和管理，積極開(kāi)展實(shí)習、學(xué)習、生產(chǎn)勞動(dòng)等各項工作，切實(shí)做好個(gè)人人身和財產(chǎn)安全，定期向學(xué)校和實(shí)習單位匯報實(shí)習情況，按時(shí)參加實(shí)習總結及考核鑒定，圓滿(mǎn)完成實(shí)習任務(wù)。
2.畜牧工程系要成立畢業(yè)實(shí)習領(lǐng)導小組和專(zhuān)業(yè)實(shí)習指導小組，選派指導教師，開(kāi)展實(shí)習檢查，定期為學(xué)生和實(shí)習單位進(jìn)行實(shí)習指導和生產(chǎn)技術(shù)指導。
3.生產(chǎn)實(shí)習單位要按照學(xué)校實(shí)習方案要求和國家有關(guān)大學(xué)生培養教育法律法規，安排畢業(yè)實(shí)習和工作，為畢業(yè)實(shí)習生提供基本的實(shí)習、學(xué)習和生活條件，指定專(zhuān)門(mén)的實(shí)習指導技術(shù)人員，負責畢業(yè)實(shí)習生的實(shí)習指導、人身安全、日常管理教育，如實(shí)填寫(xiě)生產(chǎn)實(shí)習單位實(shí)習鑒定。
(三)從責任的角度分析設計
1.畢業(yè)實(shí)習生須簽定畢業(yè)實(shí)習協(xié)議書(shū)，否則，無(wú)實(shí)習成績(jì);不得向實(shí)習單位談條件、索報酬，不得從事純經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)或贏(yíng)利性實(shí)習;遵守國家法律法規、學(xué)校實(shí)習紀律和實(shí)習單位的工作、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)及財經(jīng)紀律，承擔相應的技術(shù)和經(jīng)營(yíng)責任，不得泄漏實(shí)習單位的生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)和技術(shù)秘密;不得單方違約轉點(diǎn)、中止實(shí)習或提前返校。
2.畜牧工程系要切實(shí)加強實(shí)習領(lǐng)導，妥善安排學(xué)生實(shí)習，解決實(shí)習中出現的問(wèn)題，協(xié)調三方關(guān)系，保證畢業(yè)實(shí)習順利完成。
3.生產(chǎn)實(shí)習單位要向畜牧工程系提供企業(yè)營(yíng)業(yè)執照或工商稅務(wù)登記、通訊地址、法人代表及需求畢業(yè)實(shí)習生的專(zhuān)業(yè)和人數，不得安排畢業(yè)實(shí)習生全方位進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營(yíng)和推銷(xiāo)活動(dòng)或非法活動(dòng)，對學(xué)生要加強正面教育和引導，保證學(xué)生按照要求完成畢業(yè)實(shí)習。
三、協(xié)議書(shū)管理制度的實(shí)施效果和分析
20xx屆畢業(yè)生實(shí)習協(xié)議書(shū)的平均簽定率為80.9%，養禽與禽病防治專(zhuān)業(yè)因一年連續校外實(shí)訓實(shí)習，部分學(xué)生未能按要求簽定協(xié)議書(shū)，簽定率僅達70.6%。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習期不但要進(jìn)行實(shí)崗訓練和學(xué)習，而且要確定就業(yè)單位，選擇社會(huì )發(fā)展空間和環(huán)境，企業(yè)把實(shí)習期作為畢業(yè)生的考察試用期，要認真選拔優(yōu)秀學(xué)生到本單位實(shí)習，預選新員工，故不能在畢業(yè)生供需見(jiàn)面會(huì )前后規定的時(shí)間內簽定協(xié)議書(shū)，在一定程度上影響了協(xié)議書(shū)應有的效能和作用。協(xié)議書(shū)制度的實(shí)施得到了學(xué)校有關(guān)職能部門(mén)、學(xué)生、實(shí)習單位和指導教師的普遍認可，尤其是企業(yè)的認可度相對較高，達到93%。但該制度在部分學(xué)生、企業(yè)、教師中沒(méi)有得到完全認可，是由個(gè)體認識觀(guān)念、學(xué)生企業(yè)的信譽(yù)度、自身基本條件和目標要求、校企多年傳統的合作關(guān)系和感情、法律的責任和義務(wù)等多種因素影響的結果。這樣致使部分學(xué)生和企業(yè)的隱性失約未能得到有效控制，失去了協(xié)議書(shū)制度應有的效果，如學(xué)生簽定了協(xié)議而中途轉點(diǎn)，企業(yè)在某一方面未能提供基本的實(shí)習條件等。協(xié)議書(shū)制度從法律的層面上明確了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權利和義務(wù)，規范了日常行為，把實(shí)習期學(xué)生教育管理納入法制化軌道，探討出了校企合作、共同培養人才的有效機制和切入點(diǎn)。協(xié)議書(shū)制度加強了學(xué)生教育管理，避免了學(xué)生多頭聯(lián)系實(shí)習單位、頻繁更換實(shí)習單位或不進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習，改變了學(xué)生實(shí)習狀況、行為和態(tài)度，使畢業(yè)實(shí)習管理從松散型轉變?yōu)橐幏缎�，使學(xué)生實(shí)習從商業(yè)性實(shí)習轉變?yōu)閷W(xué)習性實(shí)習和擇業(yè)性實(shí)習，培養了學(xué)生正確的成才觀(guān)和就業(yè)觀(guān)，增強了學(xué)生的法律意識和社會(huì )責任感。協(xié)議書(shū)制度規范了用人單位的行為，企業(yè)不但考察選擇畢業(yè)生，而且要為實(shí)習學(xué)生提供必要的學(xué)習生活條件，承擔培養教育人才的社會(huì )責任，不具備實(shí)習條件的企業(yè)不能提前選人用人。與協(xié)議書(shū)制度相配套的措施和制度尚需要建立和健全，協(xié)議書(shū)制度的法律性和科學(xué)性有待進(jìn)一步研究。
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