高職英語(yǔ)教學(xué)方法
【論文摘要】文章闡述了高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎和教學(xué)現狀，提出應該運用多種教學(xué)方法提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。
【論文關(guān)鍵詞】高職高專(zhuān)；英語(yǔ)教學(xué)；教學(xué)方法
一、高職學(xué)生的英語(yǔ)基礎和教學(xué)現狀
高職學(xué)生英語(yǔ)基礎薄弱，雖然從理論上講在中學(xué)已經(jīng)學(xué)習了大部分語(yǔ)法，近三千個(gè)單詞和短語(yǔ)，進(jìn)行了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等各種語(yǔ)言能力的基礎訓練，但真正能夠使用，掌握的詞匯并不多。表達思想時(shí)，多數情況下會(huì )出現有關(guān)時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞形式等各種各樣的語(yǔ)法錯誤，不僅口語(yǔ)不夠流利或說(shuō)不出，甚至個(gè)別學(xué)生寫(xiě)不出英語(yǔ)句子或寫(xiě)出的英文句子只是按漢語(yǔ)的詞序用英語(yǔ)單詞排列而成，沒(méi)有絲毫英語(yǔ)基礎。
對高職英語(yǔ)教學(xué)而言，一二年級的主要任務(wù)是培養學(xué)生具有較強的閱讀能力和一定的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力，使他們能以英語(yǔ)為工具交流信息。在此階段，學(xué)生的學(xué)習目標近乎一致，那就是完成基礎階段的學(xué)習，打好語(yǔ)言基本功，通過(guò)高等學(xué)校英語(yǔ)應用能力考試A/B級，優(yōu)秀者繼續努力獲得四、六級證書(shū)。因此，此階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要以打好語(yǔ)言基本功為主，在此基礎上，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。但每個(gè)班級中，學(xué)生的層次參差不齊、眾口難調，單一的教學(xué)方法難以達到滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
二、綜合運用多種教學(xué)方法的意義
我國外語(yǔ)教學(xué)方法多種多樣，其中被教育界所認同并普遍采納的如：語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、視聽(tīng)法，情景法、功能認知法、交際法、主題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、難題教學(xué)法等。這些教學(xué)法并不是相互獨立、毫無(wú)關(guān)系的個(gè)體，它們之間是相互補充、相互襯托的。主題決定說(shuō)的內容，情景決定說(shuō)的時(shí)間和地點(diǎn)，句型決定說(shuō)話(huà)者的典型句式，交際讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到實(shí)際情景中。在語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，教師不應固守某一教學(xué)法，而應針對不同的學(xué)生、課程的不同階段及教學(xué)目的，將各種教學(xué)法進(jìn)行綜合運用，這就要求我們使用多種教學(xué)手法。換句話(huà)說(shuō)，教師為了達到某一特定的教學(xué)目的，將各種方法進(jìn)行綜合教學(xué)手段。它的好處是教師不必受某一教學(xué)思想的局限，能以靈活的方式滿(mǎn)足學(xué)生的不同需要，還能更好地滿(mǎn)足某一教學(xué)環(huán)節的實(shí)際需要。如語(yǔ)法翻譯法能使學(xué)生有效地掌握某一語(yǔ)言現象，情景法能培養學(xué)生正確的語(yǔ)言形式，交際法能讓學(xué)生開(kāi)口講。折中教學(xué)法在不同的階段采取了不同的教學(xué)方法，看似相互獨立，但它依然強調教學(xué)過(guò)程的整體性，它企圖在具體的教學(xué)過(guò)程中，從整體上幫助學(xué)生打好語(yǔ)言基礎，提高語(yǔ)言知識水平的同時(shí)，又培養一定的語(yǔ)言使用能力，以便表達和交流自己的思想。
三、多種教學(xué)法的綜合實(shí)踐與應用
外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程可劃分為感知理解、練習鞏固、表達活用三個(gè)認知階段。這一綜合教學(xué)模式是按照大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程的三個(gè)階段（教師講授、學(xué)生實(shí)踐、課堂鞏固和總結）而設計的方式。結合平時(shí)的教學(xué)，及我所授的教材為例，對多種教學(xué)方法綜和運用做了淺簡(jiǎn)的探究。
1.解釋本單元課題�？梢圆捎寐�(tīng)說(shuō)法/視聽(tīng)法，介紹文章背景，提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論并匯報，聽(tīng)眾可做評議提問(wèn)，由演講者或教師做回答。教師對學(xué)生的演示做鼓勵性的評論，指出并糾正學(xué)生在演示中出現的典型語(yǔ)言錯誤。
2.學(xué)習生詞。播放課本配套光盤(pán)生詞學(xué)習部分，讓學(xué)生一邊聽(tīng)讀單詞發(fā)音，看英語(yǔ)釋意、搭配關(guān)系和相關(guān)例句，同時(shí)教師對疑難之處進(jìn)行補充說(shuō)明。如果光靠教師用粉筆往黑板上抄寫(xiě)，則課堂容量大受影響。
3.精講課文。以教師為中心，采用傳統的語(yǔ)法——翻譯，目的是使學(xué)生準確地理解課文內容，掌握生詞與詞組在課文中的用法。
�。�1）閱讀文章。劃分段落（有的學(xué)生劃分段落較為細致，有的則粗略，但每當由爭議頗大經(jīng)過(guò)討論達到基本共識時(shí)，就會(huì )收到事半功倍的效果。）
�。�2）講解全文。較為系統地將文中疑點(diǎn)突出講解，對重點(diǎn)詞和短語(yǔ)仔細講解。在講解過(guò)程中，教師針對課文內容，設計出問(wèn)題，進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，設計的問(wèn)題應體現出層次，簡(jiǎn)單的讓基礎差的回答，難度大的讓好學(xué)生完成。把一些難句通過(guò)師生之間相互提問(wèn)的方式弄清楚，或直接采用傳統的語(yǔ)法——翻譯法。對其中故事情節較突出，結構較簡(jiǎn)單的段落，讓學(xué)生講解，增強學(xué)生的參與意識。
對課文的段落及整篇文章做出main idea和summary的練習，提高學(xué)生在理解基礎上的概括能力。如時(shí)間充足，可根據課文中出現的重要句型、詞匯、短語(yǔ)編寫(xiě)出句子，讓學(xué)生口頭完成整個(gè)句子，或給出與課文有關(guān)的詞語(yǔ)或句型再讓學(xué)生造句，以求達到語(yǔ)言能力和言語(yǔ)能力雙重培養目的。
四、對教學(xué)方法的反思
根據調查，在高職高專(zhuān)學(xué)校，有相當多的學(xué)生英語(yǔ)相當差，不是因為他們不想學(xué)，而是因為不會(huì )學(xué)。英語(yǔ)教師在從事教學(xué)的同時(shí)，應適時(shí)地指導學(xué)生如何學(xué)習英語(yǔ)，使他們終身收益，這是我們教師的歷史使命。所以，在英語(yǔ)課堂上或課外輔導時(shí)，筆者時(shí)常有針對性地給學(xué)生講自己的學(xué)習英語(yǔ)的經(jīng)驗和自己認為好的英語(yǔ)學(xué)習方法，來(lái)幫助他們學(xué)習英語(yǔ)。以學(xué)生認為最難的問(wèn)題———詞匯記憶為例，我給他們介紹了運用構詞法記憶法、比較記憶法、主題討論記憶法、聯(lián)想記憶法、閱讀法、寫(xiě)日記法等，學(xué)生反映受益匪淺，甚至還有學(xué)生給筆者發(fā)短信道“謝謝老師，您給我們講的學(xué)習方法就像給了我打開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習方便之門(mén)的金鑰匙”�？傊�，英語(yǔ)教師應讓學(xué)生掌握不同的學(xué)習方法，使他們從內心深處充分體會(huì )到想英語(yǔ)、會(huì )學(xué)英語(yǔ)。能學(xué)會(huì )英語(yǔ)。
對教學(xué)方法進(jìn)行反思有助于教師調整反思，即觀(guān)察、反思新的教學(xué)方法或改進(jìn)措施后的實(shí)際效果�？梢哉f(shuō)，調整反思是嘗試改進(jìn)的延續。在這個(gè)過(guò)程中，教師首先要研究原有的問(wèn)題是否已經(jīng)較好地解決，如果已解決，教師則應針對嘗試改進(jìn)的成功方法，主動(dòng)尋求進(jìn)一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經(jīng)形成的好的教學(xué)行為，防止原有問(wèn)題再次出現。若發(fā)現又出現了新問(wèn)題，則應謹慎地追問(wèn)新問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，針對新問(wèn)題再次嘗試另外的教學(xué)方法或其他的改進(jìn)措施。反思性教學(xué)能夠彌補教師培訓的不足，讓教師真正“知道自己在做什么、怎樣做、為什么做”，提高對自身價(jià)值的認同感。通過(guò)觀(guān)察課堂和反省自身的觀(guān)念、方法，基于實(shí)際，做出有益于教學(xué)的決定，而不必盲目地受某種機械的教學(xué)法的擺布。反思性教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)對教學(xué)效果的反饋參與到教學(xué)設計過(guò)程中，并通過(guò)對教學(xué)效果的評價(jià)能更加清晰地意識到自己的學(xué)習風(fēng)格和對學(xué)習內容的掌握程度。反思性教學(xué)使教與學(xué)、理論與實(shí)踐更加緊密地結合起來(lái)，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)整體質(zhì)量的不斷提高。
五、結語(yǔ)
實(shí)踐證明，采用多種教學(xué)方法，因其手段靈活，可兼顧好中差不同層次學(xué)生，達到較好的教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，比較可取的方法是以傳統法為主，交際法為輔。具體的做法為七分傳統法，三分交際法，兼顧其他各家之長(cháng)。
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