新課程改革與中學(xué)圖書(shū)館管理改革
論文關(guān)鍵詞： 新課程改革 圖書(shū)館的地位及作用 圖書(shū)館改革 業(yè)務(wù)素質(zhì)
論文摘要： 學(xué)校圖書(shū)館是重要的課程資源，必須強化圖書(shū)館功能，優(yōu)化藏書(shū)結構，做好圖書(shū)管理工作，才能更好地為新課改服務(wù)。
新課程改革是一個(gè)系統工程，不僅需要學(xué)科教師的重視，也需要其他方面的配合和支持。其中，學(xué)校圖書(shū)館工作就不能忽視。學(xué)校圖書(shū)館是重要的課程資源，在教育教學(xué)中一直發(fā)揮著(zhù)非常重要的作用。在新課程改革中，對學(xué)校圖書(shū)館工作提出了更高、更新的要求，學(xué)校圖書(shū)館改革成為新課程改革的重要組成部分。那么如何進(jìn)行學(xué)校圖書(shū)館改革呢？
一、學(xué)校圖書(shū)館在新課程改革中的地位及作用
圖書(shū)館是“人類(lèi)知識的寶庫”，它蘊藏著(zhù)豐富的文化底蘊，是學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分。新課程體系，無(wú)論是教師還是學(xué)生，身份都發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的課程被動(dòng)接受者轉變?yōu)檎n程的自主構建者和開(kāi)發(fā)者，圖書(shū)館也由原先游離于教學(xué)過(guò)程之外的機構，變成課程改革乃至整個(gè)基礎教育改革的必要組成部分。教育學(xué)生認識并利用圖書(shū)館，是新課程改革對圖書(shū)館工作提出的新任務(wù)，符合新課程改革自主探究學(xué)習的要求。
二、優(yōu)化館藏文獻資料，配合新課程改革
長(cháng)期以來(lái)，中學(xué)圖書(shū)館在文獻型課程資源建設過(guò)程中，重教輔類(lèi)書(shū)、輕學(xué)生課外讀物，收藏重于利用，結果很多圖書(shū)處于“雪藏”狀態(tài)，讀者很少問(wèn)津，造成資源大量浪費。為了配合普通高中新課程改革，構建適合新課程的高質(zhì)量的館藏文獻，圖書(shū)館工作人員要滿(mǎn)足中學(xué)生讀者渴望通過(guò)圖書(shū)館了解書(shū)本、課堂以外的知識的需求，樹(shù)立精品意識，嚴把質(zhì)量關(guān)，根據學(xué)校的學(xué)科建設、教學(xué)任務(wù)、科研項目的實(shí)際，突出重點(diǎn)，兼顧其他，在深入調查、廣泛聽(tīng)取師生意見(jiàn)的基礎上，有計劃購置廣受師生歡迎的熱門(mén)書(shū)籍，既可保證教學(xué)科研急需的圖書(shū)，又使有限的資金得到最大的利用，減少浪費，全面提高學(xué)校圖書(shū)館資料的流通率，利用率。圖書(shū)館除了及時(shí)補充新鮮優(yōu)質(zhì)的“精神食糧”外，還要重視藏數剔舊，做好吐故納新工作，將長(cháng)期滯留書(shū)庫，讀者少用、不用或無(wú)用的圖書(shū)，從藏書(shū)中分離出來(lái)，并按不同情況分別進(jìn)行處理。新課程中教材的概念，已不局限于教科書(shū)，學(xué)校圖書(shū)館是知識取之不盡，用之不竭的源泉，它成為課程資源的組成部分，因此，各個(gè)學(xué)科教學(xué)都應充分挖掘和利用。
三、做好學(xué)校圖書(shū)館管理工作，為新課程改革提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)
多年來(lái)，學(xué)校圖書(shū)館的管理技術(shù)單一，采用的是老一套的管理方式，即進(jìn)書(shū)、借書(shū)、還書(shū)，圖書(shū)館工作人員只是做些日常的借還工作，給人們留下的印象是圖書(shū)館的工作非常簡(jiǎn)單。隨著(zhù)新課程改革，這對圖書(shū)館工作人員也提出了新的要求。
1.引導學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館
單純的課堂教學(xué)使學(xué)生的知識面顯得狹窄，而學(xué)校圖書(shū)館的書(shū)籍所儲存的知識遠遠超出了教科書(shū)的范圍，對于那些具有強烈求知欲而又不滿(mǎn)足于課堂上所學(xué)知識的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)校圖書(shū)館就是他們補充養料的基地。為了讓學(xué)生更好的利用這個(gè)基地，要讓他們了解圖書(shū)館的分類(lèi)、編目、索書(shū)號的組成、圖書(shū)排架，了解工具書(shū)的特點(diǎn)、適用范圍、查找方法和各種信息的傳遞渠道，讓學(xué)生在青少年時(shí)期掌握利用圖書(shū)館的科學(xué)方法，培養他們的自學(xué)能力，增強知識。
2.開(kāi)展閱讀指導
前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家克魯普斯卡婭說(shuō)：“學(xué)校教學(xué)大綱再好，也不能給予學(xué)生必備的全部知識，必須不斷地用課外閱讀加以補充。”怎樣使學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里讀到更多更好的書(shū)，幫助他們確立正確的閱讀理想、掌握科學(xué)的閱讀方法，增強閱讀的效果，實(shí)現閱讀過(guò)程的最優(yōu)化，成為了圖書(shū)館工作的新課題。要幫助學(xué)生確立閱讀意識，使他們懂得讀書(shū)可以使人開(kāi)闊視野、增長(cháng)知識、激發(fā)興趣、陶冶情操。并根據不同年級、不同學(xué)生的特點(diǎn)，有針對性地引證古今中外名人通過(guò)讀書(shū)增長(cháng)知識，為人類(lèi)文明的發(fā)展作出重要貢獻的事例來(lái)啟發(fā)教育學(xué)生，激勵他們進(jìn)學(xué)校圖書(shū)館閱讀。學(xué)生的閱讀傾向關(guān)系到新課程改革的實(shí)施，指導學(xué)生“閱讀要選擇，閱讀要鑒別。”學(xué)校圖書(shū)館應該站在時(shí)代的前列，正確引導學(xué)生的課外閱讀，充分發(fā)揮自己的教育職能，為培養全新合格的人才做貢獻。
3.全面提高學(xué)校圖書(shū)館工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)
在許多人看來(lái)，圖書(shū)館的工作就是借借還還，除了不識字的人以外，誰(shuí)都能從事這份工作，結果圖書(shū)館成了學(xué)校的“收容所”，閑散人員全部安排到了圖書(shū)館工作，如此做法造成了館員文化素養的低下，直接影響到學(xué)校圖書(shū)館作用的發(fā)揮。新課改對中學(xué)圖書(shū)館工作人員提出了更高的素質(zhì)要求，工作人員要有令人信服的專(zhuān)業(yè)水準，掌握計算機技能，具有一定的英語(yǔ)水平。圖書(shū)館工作人員的專(zhuān)業(yè)素養是衡量整個(gè)圖書(shū)館服務(wù)能力的重要標準之一。中學(xué)圖書(shū)館工作人員既要有圖書(shū)館工作的基礎理論知識、加工信息、利用信息的能力，又要熟練掌握信息技術(shù)，成為復合型人才。作為一個(gè)合格的圖書(shū)館工作人員，要主動(dòng)了解新課程，服務(wù)新課程，為教材的配套、拓展、延伸做好基礎工作。學(xué)校圖書(shū)館工作人員的素質(zhì)與新課程改革密切相關(guān)，所以在新課程教學(xué)改革的同時(shí)，圖書(shū)館工作人員的思想素質(zhì)、服務(wù)意識、業(yè)務(wù)水平等方面也應該要有更大地提高。
總之，新課程改革形勢下中學(xué)圖書(shū)館的發(fā)展任重而道遠，其教育職能蘊含著(zhù)無(wú)限潛力，是中學(xué)師生開(kāi)展自我教育的最佳場(chǎng)所。新一輪課程改革為中學(xué)圖書(shū)館進(jìn)一步發(fā)展提供了機遇，中學(xué)圖書(shū)館要以此為契機，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，大力加強硬件和軟件建設，加快圖書(shū)館現代化步伐，提高工作人員素質(zhì)和圖書(shū)館的管理水平，為新課程改革提供高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
參考文獻
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