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新課程改革下中學(xué)音樂(lè )教育出現的問(wèn)題及對策思考

時(shí)間:2024-09-04 07:19:47 論文范文 我要投稿

新課程改革下中學(xué)音樂(lè )教育出現的問(wèn)題及對策思考

 論文關(guān)鍵詞:中學(xué)音樂(lè )教育;高師音樂(lè )教育;教學(xué)改革
  論文摘要:文章首先分析了新課改下中學(xué)音樂(lè )教育存在的問(wèn)題,進(jìn)而從與中學(xué)音樂(lè )教育密切相關(guān)的高師音樂(lè )教育提出改革的建議,以尋求可能的應對策略。
  
  當前,隨著(zhù)新課程改革的深入,人們越來(lái)越關(guān)注新課程改革的成效究竟如何?本文基于筆者帶學(xué)生實(shí)習的經(jīng)驗,對當前的中學(xué)音樂(lè )教育問(wèn)題作一再度審視,并據此從與中學(xué)音樂(lè )教育直接相關(guān)的高師音樂(lè )教育提出一些改革建議,以尋求可能的應對策略。
  一、新課改下的中學(xué)音樂(lè )教育存在問(wèn)題
 。ㄒ唬┎簧俳逃姓块T(mén)和學(xué)校仍然對音樂(lè )教育的重視程度不夠
  由于仍然受應試教育的影響,音樂(lè )課被視為“副科”,有的學(xué)校不開(kāi)音樂(lè )課。稍好一點(diǎn)的學(xué)校,音樂(lè )課程也開(kāi),但擠占現象嚴重。
 。ǘ┫喈斠徊糠忠魳(lè )教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力不高,教師資源匱乏
  “我國初中音樂(lè )教師6.7萬(wàn)人,學(xué)歷合格率為55%”,多數音樂(lè )教師的備課,確切地說(shuō)就是抄寫(xiě)教師參考用書(shū)的過(guò)程,整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏創(chuàng )新性,上課不夠靈活,僅僅局限于書(shū)本知識。有許多學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè )教師,同時(shí)由于中學(xué)對音樂(lè )課的重視程度不夠、音樂(lè )教師待遇不好,而不愿意去做一位中學(xué)教師,這使得中學(xué)音樂(lè )教師人才匱乏。
 。ㄈ“一專(zhuān)多能式”綜合型音樂(lè )教師缺乏
  一部分音樂(lè )教師所上的音樂(lè )課就是唱歌課,其伴奏都是單一的和弦伴奏,使曲目的風(fēng)格韻味一掃無(wú)余。自彈自唱也是薄弱環(huán)節,唱了就不能彈,彈了就唱錯。這些音樂(lè )教師只能做些最基本的教唱和基本樂(lè )理的講授,至于音樂(lè )欣賞方面,自己對作品的理解尚不透徹,更無(wú)法給學(xué)生講授。相關(guān)問(wèn)卷調查顯示,84%的學(xué)生認為,他們希望老師在課堂上能唱歌、感情處理得好;74%的學(xué)生希望老師除能彈一手好鋼琴外,還能會(huì )一兩件其他樂(lè )器,能伴奏好,能自彈自唱,能指揮學(xué)生處理好歌曲,82%的學(xué)生能夠欣賞老師優(yōu)美的舞姿,并希望老師能為學(xué)生編排簡(jiǎn)單舞蹈。而事實(shí)上,現在的音樂(lè )老師是不能滿(mǎn)足學(xué)生這些要求的,“一專(zhuān)多能式”綜合型音樂(lè )教師非常缺乏。
 。ㄋ模┙虒W(xué)方法和模式的不科學(xué)性
  在教學(xué)過(guò)程中忽視了學(xué)生的主體地位,“填鴨式”“、接受式”教育教學(xué)模式仍然嚴重。不能充分調動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性和對音樂(lè )的興趣。有的教師甚至仍然以培養一兩個(gè)高考生而沾沾自喜。還有的一些教師甚至僅以能否參加地方文藝演出來(lái)衡量教師的水平。當然,以上所談大多指農村等落后地區的狀況。盡管是一些農村地區,但仍然不容忽視,這與我國80%地區是農村的特點(diǎn)決定的。只有解決了這些地區的問(wèn)題,特別是看起來(lái)是最基本的問(wèn)題,新課程改革才能說(shuō)有進(jìn)展。
  二、對策思考
  不容否認,有些問(wèn)題不是我們一般研究者能解決的。如,一些領(lǐng)導不重視問(wèn)題等。筆者僅就與培養中學(xué)音樂(lè )師資密切相關(guān)的高師音樂(lè )教育課程設置方面談一點(diǎn)看法,以便從一定層面間接地去改變中學(xué)音樂(lè )教育的現狀。
  導致以上現象的眾多原因中,高師音樂(lè )教育課程結構不合理、與中學(xué)音樂(lè )教育脫節、與高師音樂(lè )教育培養目標相脫節是主要原因。因此,應及時(shí)加強對高師音樂(lè )課程設置的改革。
  高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設的課程內容應包括:
  1.音樂(lè )感受與欣賞方面,開(kāi)設如基本樂(lè )理、中外音樂(lè )史、民族民間音樂(lè )欣賞等課程。
  2.基本技能技巧,表現方面,要開(kāi)設視唱練耳課程,以使學(xué)生具有較好的識讀譜和聽(tīng)辨能力。另外,學(xué)生在學(xué)好鋼琴、聲樂(lè )、即興伴奏、舞蹈、指揮的同時(shí)選修兩件以上的中外管弦樂(lè )器,在鋼琴必修2年基礎上加修手風(fēng)琴。有些學(xué)校條件不好,沒(méi)有鋼琴,有時(shí)演出排練鋼琴不如手風(fēng)琴攜帶方便,此時(shí)手風(fēng)琴的價(jià)值就體現出來(lái)了。同時(shí)還應加強自彈自唱這項重要技能的訓練。
  3.在音樂(lè )創(chuàng )造方面,高師可開(kāi)設諸如歌曲作法、復調、曲式、作品分析、配器等課程。
  4.注意音樂(lè )與相關(guān)文化、相關(guān)學(xué)科的內在和外在綜合。在中學(xué)音樂(lè )教育中,學(xué)校綜合性體現得越來(lái)越明顯,這要求高師的課程設置和教學(xué)內容必須作相應的改變,要求學(xué)生在掌握專(zhuān)業(yè)基本功的同時(shí)選修一些美術(shù)鑒賞、舞蹈鑒賞、戲劇戲曲鑒賞、影視文化鑒賞等課程,注意音樂(lè )與人文社會(huì )科學(xué)、歷史、社會(huì )、自然的綜合。加強“三字一話(huà)”的訓練。
  5.音樂(lè )教學(xué)法,“中學(xué)教材教法”、音樂(lè )教育學(xué)、音樂(lè )教學(xué)論等重要的應用課程,是作為一名音樂(lè )教育者所必須掌握的。在當前中學(xué)中,經(jīng)常有一些音樂(lè )教師鋼琴彈得水平很高了,但教起學(xué)生來(lái)卻不知從何教起,歌唱的不錯,卻聽(tīng)不出學(xué)生歌唱的毛病,聽(tīng)出來(lái)了也不知道怎么糾正一些錯誤。這就要求高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設 “中學(xué)教材教法”、“鋼琴教學(xué)法”、“聲樂(lè )教學(xué)法”等等重要的應用課程。加強對這些課程的重視程度,以中學(xué)音樂(lè )教材為內容,使學(xué)生盡早熟悉中學(xué)音樂(lè )教材,開(kāi)設一些“中學(xué)音樂(lè )教學(xué)內容”的講授課。同時(shí),應該加強教育實(shí)踐能力,課堂實(shí)際操作能力的培養。
  6.現代化多媒體教學(xué)也是高師學(xué)生所必備的基本技能:現代化多媒體教學(xué)能激發(fā)和增強學(xué)生的學(xué)習興趣,有效地調動(dòng)其學(xué)習主觀(guān)能動(dòng)性,使課堂變得更加生動(dòng)形象而有趣。簡(jiǎn)單的投影以及課件省去許多麻煩的板書(shū),從而減輕教師和學(xué)生的負擔,同時(shí),可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲取很多學(xué)習資料和音像資源,從而節省教學(xué)資源用費開(kāi)資!
  7.高師音樂(lè )教育專(zhuān)業(yè)對民族音樂(lè )教育、本土音樂(lè )文化的重視程度遠遠不夠,高師音樂(lè )教育應視弘揚民族音樂(lè )文化,振興民族音樂(lè )教育,提高民族音樂(lè )、本土文化在高師音樂(lè )教學(xué)中的比重。要開(kāi)設諸如中國民族民間音樂(lè )、民族音樂(lè )欣賞、中國音樂(lè )史、民族音樂(lè )理論、民族舞蹈、民族器樂(lè )等課程。
   顯然,存在的問(wèn)題不能掩蓋中國中學(xué)音樂(lè )教育所取得的成績(jì)。但是,我們確實(shí)也應該清晰地看到在應試教育向素質(zhì)教育轉軌這個(gè)機遇與挑戰并存的大環(huán)境下,中學(xué)音樂(lè )教育在一些地區仍然存在的一些急需解決的基本問(wèn)題。同時(shí),在考慮高師音樂(lè )教育與中學(xué)音樂(lè )教育接規時(shí),不能僅考慮與先進(jìn)地區接規,更多的要考慮如何如農村地區音樂(lè )教育的接規問(wèn)題。惟有這樣,才能使理論落到實(shí)處,政策走向基層。
  參考文獻
 。1]王湛《深入貫徹全教會(huì )精神,開(kāi)創(chuàng )學(xué)校藝術(shù)教育新局面》[J]中國音樂(lè )教育,2000(02).
 。2]王耀華《中小學(xué)音樂(lè )教育發(fā)展與高師音樂(lè )教育改革》[J].音樂(lè )研究,2002(01).
 

新課程改革下中學(xué)音樂(lè )教育出現的問(wèn)題及對策思考

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