新課程改革下高中數學(xué)教學(xué)問(wèn)題應對策略論文

　　一、新課程改革背景下高中數學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

　�。ㄒ唬┻^(guò)于重視學(xué)生的自主性學(xué)習

　　新課程改革要求教師在高中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，能夠對學(xué)生的主體性地位進(jìn)行充分尊重。但是部分教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，對這一要求的內涵沒(méi)有全面清晰的認知，過(guò)度倡導學(xué)生學(xué)習的自主性，由學(xué)生決定一切，這樣往往難以將教師的主導性作用加以充分有效發(fā)揮。此外，部分教師在教學(xué)過(guò)程中，僅僅只對解題方法的多樣性加以重視，而選擇忽視解題的方法的科學(xué)性和合理性，照搬照抄教學(xué)方法，沒(méi)有創(chuàng )新意識，導致教學(xué)的實(shí)效性低下。

　�。ǘ�）忽視初高中之間的有效銜接

　　教師在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有重視初高中教材之間的有效銜接。由于高中階段的教材和教材之間具有較大的跨度，知識的廣度、深度以及明顯提高，如果教師忽視學(xué)生初中的數學(xué)基礎，往往會(huì )導致學(xué)生難以跟上教學(xué)進(jìn)度，難以理解和掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，降低教學(xué)的質(zhì)量和效果。

　�。ㄈ�）教材編排不合理

　　隨著(zhù)新課程的深入改革，高中數學(xué)教學(xué)的教材發(fā)生了較大的變化，其編排的不合理嚴重影響了教學(xué)的質(zhì)量和效果，主要表現在以下幾個(gè)方面：一是刪減知識缺乏科學(xué)性。在新課程改革背景下，高中數學(xué)教材為了適應時(shí)代的發(fā)展，添加了較多的現代數學(xué)基礎知識，尤其是研究性問(wèn)題，導致學(xué)生理解知識點(diǎn)存在較大的難度。二是知識編排順序缺乏合理性。在新課程改革背景下，高中數學(xué)教材的許多內容都進(jìn)行了調整和刪減，但是部分調整的內容順序缺乏合理性，導致數學(xué)教學(xué)的質(zhì)量下降。三是與其他學(xué)科之間缺乏協(xié)調性。一般而言，我國高中數學(xué)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生的數學(xué)基礎得以提高，而部分教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)于重視數學(xué)的思維訓練，而對數學(xué)的實(shí)際應用價(jià)值加以忽視。此外，無(wú)法將數學(xué)與其他學(xué)科進(jìn)行聯(lián)系，導致脫節現象的出現，教材例題偏難，無(wú)法科學(xué)引入問(wèn)題。如教材中《函數模型及其應用》這一章節的內容，其要求明顯過(guò)高，超出了學(xué)生接受能力的范圍。

　　二、新課程改革背景下提升高中數學(xué)教學(xué)效果的有效策略

　�。ㄒ唬﹥�(yōu)化教學(xué)方法和手段

　　高中數學(xué)的理論性和邏輯性較強，其內容較為枯燥乏味，學(xué)生難以集中注意力，教師要想使數學(xué)教學(xué)的內容具有吸引力，必須要對教學(xué)方法和教學(xué)手段加以創(chuàng )新和優(yōu)化。隨著(zhù)信息技術(shù)以及計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)被廣泛應用在教學(xué)實(shí)踐中，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習興趣。但是部分教師無(wú)法將數學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行有機整合，認為信息技術(shù)對數學(xué)教學(xué)沒(méi)有較大的幫助和作用，導致學(xué)校的多媒體設備無(wú)法充分發(fā)揮出作用。此外，部分教師不敢采用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，擔心運用多媒體技術(shù)會(huì )降低教學(xué)成效，這樣往往會(huì )導致數學(xué)教學(xué)的氛圍枯燥沉悶，教學(xué)成效低下。教師只有在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中優(yōu)化教學(xué)方法與手段，才能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高數學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

　�。ǘ�）更新教學(xué)觀(guān)念，加強初高中階段的銜接

　　我國部分教師在高中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，沒(méi)有將自身的主導性?xún)?yōu)勢加以充分發(fā)揮，導致教學(xué)的實(shí)效性不高。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要打破傳統的教學(xué)理念，不斷轉變教學(xué)的觀(guān)念，認識到新課改對教育教學(xué)的重要性，有效把握新課改的理念。此外，教師必須要堅持以人為本的原則，尊重學(xué)生的主體性地位，多從學(xué)生角度思考相關(guān)問(wèn)題，結合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生的愛(ài)好、看法以及學(xué)生之間的智力差距，進(jìn)行因材施教。只有這樣，才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)生的探究能力和學(xué)習能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

　�。ㄈ�）有效拓展教學(xué)的資源

　　隨著(zhù)新課程的改革，在高中數學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要結合實(shí)際情況，以新教材為教學(xué)的基礎，適度開(kāi)發(fā)和挖掘新的教學(xué)資源，培養學(xué)生的探究能力和數學(xué)能力。一般而言，高中數學(xué)教師經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)訓練和學(xué)習，其所掌握的數學(xué)原理都是來(lái)源于相關(guān)的數學(xué)教材，因此教師必須要有效拓展教學(xué)資源，促使學(xué)生能夠對相關(guān)知識點(diǎn)的原理進(jìn)行了解和掌握，有效吸收和消化數學(xué)內容，從而提高自身的數學(xué)能力。

　　三、結束語(yǔ)

　　在新課程改革背景之下，教師在進(jìn)行高中數學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須要尊重學(xué)生的主體性地位，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，更新教學(xué)觀(guān)念，加強初高中階段的銜接，有效拓展教學(xué)資源。只有這樣，才能培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新思維，提高學(xué)生的數學(xué)能力以及探究能力，促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展，提高數學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

　　作者:王琳 單位:江西省崇仁縣第二中學(xué)

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