新課程體系下的中學(xué)音樂(lè )教學(xué)思考
論文關(guān)鍵詞：新課程 音樂(lè )教學(xué) 創(chuàng )新思維 教學(xué)途徑
論文摘要：新課程的實(shí)施是我國基礎教育深刻的變革，新的理念沖擊著(zhù)現有的教育體系。音樂(lè )教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養青少年成為德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的新型人才所不可缺少的重要組成部分。
解讀中學(xué)音樂(lè )新課程標準，發(fā)現新課程改革對音樂(lè )教學(xué)提出了較高要求。在實(shí)行新課程標準的今天，廣大音樂(lè )教師所重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題是如何上好音樂(lè )課，提高音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量。在新課程標準的指導下，筆者嘗試探索課堂教學(xué)的新途徑，提升課程意識，提高課堂效果。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、用音樂(lè )美化人生的前提。不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特征，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。歌曲《乃喲乃》。在課堂中，引導學(xué)生用聽(tīng)、看、體驗、表演等方式，感受歌曲歡快、活潑的情緒，積極營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生身體各感官的參與活動(dòng)，引導學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)中，設計了分組討論分組學(xué)習分組表演，這樣最大限度地提高了學(xué)生活動(dòng)的自由度，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分自由的發(fā)揮。學(xué)生在課堂上非�；钴S，上課的效果得到了提高。讓學(xué)生保持一種對音樂(lè )積極的學(xué)習心態(tài),帶著(zhù)濃郁的興趣走進(jìn)音樂(lè )課堂。
問(wèn)題教學(xué)法在音樂(lè )教學(xué)中的運用。利用問(wèn)題教學(xué)把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去，特別是對節奏特點(diǎn)突出以及有特性的教材，例如《國歌》《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》《哩哩哩》《牧童》等，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出和糾正過(guò)來(lái)。比如，教師把《國歌》中（三連音）唱成（555）；把《假如幸福的話(huà)拍拍手吧》中(1)唱成（1111112）等，來(lái)引導學(xué)生去思索和鑒別。
發(fā)揮學(xué)生的主體作用，訓練思維,培養創(chuàng )造力,使學(xué)生樂(lè )學(xué)。素質(zhì)教育提出的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式,根本宗旨就是弘揚和培養學(xué)生的主體意識和能力。課堂教學(xué)側重培養學(xué)生獨立獲取知識信息的能力,篩選和整理知識信息的能力,遷移運用知識信息的能力,創(chuàng )造能力。例如，在教唱歌的正確姿勢和方法這一內容時(shí)，我讓學(xué)生觀(guān)察我用兩種唱歌姿勢和方法演唱《一分錢(qián)》，并讓學(xué)生說(shuō)出哪一種唱得好聽(tīng)。我先用胸腹式呼吸方法，站直并面帶微笑的演唱了一遍，然后再駝著(zhù)背，面無(wú)表情地喊唱了一遍。學(xué)生都說(shuō)第一種演唱方式好。我問(wèn)：“你們想不想知道為什么第一種演唱方式好呢？”學(xué)生都說(shuō)“想！”于是，我再對兩種唱歌姿勢和方法進(jìn)行分析、講解和示范。并再叫幾位同學(xué)演唱《一分錢(qián)》，讓全班同學(xué)評一評哪位同學(xué)的唱歌姿勢最正確，哪一位同學(xué)唱得最好聽(tīng)。這樣在教學(xué)中注意豐富教學(xué)內容，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，收到了很好的教學(xué)效果。
培養學(xué)生創(chuàng )新思維是提高創(chuàng )新能力的關(guān)鍵所在，創(chuàng )新能力是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最高體現，是一個(gè)人全面發(fā)展潛質(zhì)的必然結晶，具有綜合性、發(fā)展性、創(chuàng )見(jiàn)性和開(kāi)拓性的特點(diǎn)。創(chuàng )新能力的培養離不開(kāi)收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、協(xié)作能力等。而音樂(lè )教學(xué)過(guò)程是一個(gè)豐富多彩的動(dòng)態(tài)思維過(guò)程，只有把創(chuàng )新思維的培養寓于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，充分挖掘學(xué)生的潛能，引發(fā)深層次的思考，才能全面提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。在課堂教學(xué)中，教師每堂課都要進(jìn)行各種總結，必須有意識地讓學(xué)生總結，總結能力是一種綜合素質(zhì)的體現。培養學(xué)生的總結能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養學(xué)生的求異思維是相輔相成的，集中思維使學(xué)生準確、靈活地掌握了各種知識，將它們概括、提取為自己的觀(guān)點(diǎn)，作為求異思維的基礎，保障了求異思維的廣度、新穎程度和科學(xué)性。學(xué)習歌曲《愛(ài)我中華》，為了豐富歌曲的表現內容，我在原有單聲部旋律的基礎上增加了領(lǐng)唱旋律、二聲部合唱的學(xué)習，領(lǐng)唱由文藝委員擔任，二聲部由所有女生擔任，主旋律則由男生擔任，演唱時(shí)有分工、有合作，人人各負其責。在達到各聲部已能熟練、和諧的演唱自己的旋律時(shí)，再進(jìn)行第二次分工，讓喜好唱歌的同學(xué)到臺上表演，讓愛(ài)好舞蹈的同學(xué)圍著(zhù)聲樂(lè )學(xué)生形成半圓，其他同學(xué)扮演打擊樂(lè )隊，手拿各種打擊樂(lè )器按音樂(lè )的節奏進(jìn)行敲擊，老師則扮演領(lǐng)頭養，指揮、調動(dòng)大家的演唱的積極性。最后，我還設計了既簡(jiǎn)單又易學(xué)的集體舞，學(xué)生手拉手形成內外兩個(gè)圓，隨著(zhù)《愛(ài)我中華》的音樂(lè )邊歌邊舞，這樣，所有的學(xué)生都參與到表現歌曲的活動(dòng)中，既滿(mǎn)足了學(xué)生的表現欲望，又使學(xué)生的表現能力得到有效鍛煉。這種讓全體學(xué)生都參與的師生間和諧、互動(dòng)，可以使愛(ài)好表現的學(xué)生更大膽，使不善表現的學(xué)生也得到有效的鍛煉，增強其信心、發(fā)展其表現力。
多媒體課件在音樂(lè )教學(xué)中的運用，多媒體音樂(lè )課件在音樂(lè )課堂中以視聽(tīng)結合、音畫(huà)統一，以化小為大、化靜為動(dòng)的特效優(yōu)勢，可以彌補傳統音樂(lè )教學(xué)的不足。中學(xué)音樂(lè )教育應針對中學(xué)生的心理特征進(jìn)行，他們求知欲旺盛，活動(dòng)性大，模仿力強。在教學(xué)中應注意采用靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預期的效果。
隨著(zhù)課程改革的不斷深入，學(xué)生是否得到發(fā)展是教學(xué)的最終目標，也已成為我們的普遍共識。靈活的運用課堂教學(xué)技巧，活躍課堂氣氛，從而提高課堂教學(xué)的有效度。
參考文獻：
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2．狄文紅.談在音樂(lè )教學(xué)中如何進(jìn)行創(chuàng )新能力的培養.[J].2008-6.
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