班級活動(dòng)與中學(xué)生心理健康教育的關(guān)系
論文關(guān)鍵詞：班級；中學(xué)生；心理健康教育
論文摘要：班級是學(xué)校管理和教育學(xué)生最主要的陣地,班級活動(dòng)對中學(xué)生的心理健康教育有不容忽視的作用,本文分析了現階段班級活動(dòng)的主要類(lèi)型,并進(jìn)一步分析了每項班級活動(dòng)跟中學(xué)生心理健康教育之間的關(guān)系,對開(kāi)展中學(xué)生心理健康教育有一定的現實(shí)指導意義。
在我國的學(xué)校教育里，班級跟學(xué)校的關(guān)系就像家庭跟社會(huì )的關(guān)系一樣重要，班級不同于日常生活中的人群，也有別于一般的社會(huì )群體。從教育社會(huì )學(xué)的角度分析，班級是一個(gè)微型的教育學(xué)生的社會(huì )體系，班集體是學(xué)生自己的組織，他們是集體的主人，在集體中學(xué)會(huì )自己管理自己，在班級心理健康教育中，必須充分利用班集體在學(xué)生個(gè)人心理素質(zhì)形成和發(fā)展中的作用，用集體的方式實(shí)現其不斷的提升和優(yōu)化。班集體建設的內涵十分豐富，班集體建設包括班級管理、班級文化建設、班級活動(dòng)等一切班級教育工作，尤其是班級活動(dòng)對學(xué)生的心理健康教育有著(zhù)非常重要的作用。
1.班級活動(dòng)的主要類(lèi)型
從一定意義上講，班級活動(dòng)乃是班級的一種重要存在方式和表現形式。班級活動(dòng)由于具有全員參與這一特性，因而能為班級所有成員發(fā)揮特長(cháng)、發(fā)展能力提供一個(gè)大舞臺。因此，在班級活動(dòng)中，才真正有可能貫徹心理健康教育的全面性、全體性和主動(dòng)性等原則，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性主動(dòng)、全面、健康與和諧的發(fā)展。班級活動(dòng)的范圍十分廣泛，這里主要是指以班級為單位的各種課內課外教育活動(dòng)。從活動(dòng)的形式這個(gè)角度，我們可以將班級活動(dòng)分為班會(huì )活動(dòng)、儀式活動(dòng)、閑暇活動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等。班會(huì )活動(dòng)即班會(huì )課，儀式活動(dòng)主要包括開(kāi)學(xué)典禮、入團入隊、成人宣誓和生同紀念等活動(dòng)，閑暇活動(dòng)主要指班級內外各種文體活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)主要包括參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì )調查等活動(dòng)。
2.班級活動(dòng)與心理健康教育的關(guān)系
2.1班會(huì )活動(dòng)中的心理健康教育
傳統的班會(huì )課主要是對班級學(xué)生進(jìn)行思想政治品德方面的教育，但這種教育往往只是停留在對學(xué)生進(jìn)行知識道理的灌輸這一層面，缺乏對學(xué)生情感體驗方面的關(guān)照，故而很難深入到學(xué)生心靈深處，其教育效果也是可想而知。利用班會(huì )課對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育不僅能使班會(huì )課的內容更加鮮活充實(shí)、形式更加生動(dòng)有趣，而且也能加深學(xué)生的認知和情感體驗，促進(jìn)他們個(gè)性更加完滿(mǎn)的發(fā)展，與此同時(shí)也有利于學(xué)生道德認知和道德判斷能力的提高，從而使班會(huì )課達到“德” “心”雙收的效果。在班會(huì )課上，班主任可以采用各種各樣的活動(dòng)形式對學(xué)生講行心理健康教育，如游戲活動(dòng)、心理劇表演、主題辯論等。以心理劇表演為例。心理劇表演以某種心理沖突情境下的自發(fā)表演為主，它通過(guò)特殊的戲劇形式，使參演學(xué)生的人格結構、人際關(guān)系、心理沖突和情緒問(wèn)題在戲劇活動(dòng)中逐漸呈現于舞臺，以達到宣泄情緒、消除壓力的作用。同時(shí)，學(xué)生受到參演過(guò)程中激情的影響，對所演角色可以產(chǎn)生某種程度的認同，從而使參演學(xué)生的日常行為發(fā)生改變。
2.2儀式活動(dòng)中的心理健康教育
相對于班會(huì )活動(dòng)而言，我們似乎對各種儀式性教育活動(dòng)（如開(kāi)學(xué)典禮、入團入隊、成人宣誓、生同紀念等）的教育功能認識不足。但這些恰恰是我們更加需要重視、更加需要加以發(fā)掘的教育資源。這些在日常生活中不容易獲得的情景，可以營(yíng)造出某種特殊的情境和氛圍，使學(xué)生的思想得到喚醒、靈魂得到洗禮、精神得到躍遷。這些儀式性活動(dòng)從教育功能上來(lái)說(shuō)都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即都是要促成學(xué)生從對家庭、對父母的依戀中轉移出來(lái)，轉而形成對班級、對同學(xué)乃至對社會(huì )的一種新的依戀，儀式教育本來(lái)應該是一種包蘊著(zhù)豐富精神內涵的教育活動(dòng)。學(xué)校教育中的各種儀式往往被簡(jiǎn)化為一套固定的、僵化的操作流程，結果這種教育只能是流于形式、浮于表面，并沒(méi)有收到它們應有的效果。因此，在利用各種儀式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時(shí)，要特別注意學(xué)生在儀式中的理智反思、情感體驗和精神喚醒，使這些儀式性活動(dòng)真正能起到開(kāi)發(fā)心理潛能、促進(jìn)靈魂喚醒和提升精神境界的作用。
2.3閑暇活動(dòng)中的心理健康教育
作為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)之外的一項帶有休閑性質(zhì)的教育活動(dòng)，班級開(kāi)展的各種文體活動(dòng)對學(xué)生的心理健康也有著(zhù)不可忽視的維護和促進(jìn)作用。這種閑暇活動(dòng)不是單純意義上的放松、玩樂(lè )活動(dòng)，它應該是學(xué)校正規教育的延伸和補充，屬于廣義的“生活教育”的一部分。隨著(zhù)人類(lèi)生產(chǎn)和生活水平的不斷提高，人們將會(huì )有越來(lái)越多的自由支配時(shí)間，閑暇將成為人們生活的一個(gè)重要組成部分。從這一意義上講，閑暇活動(dòng)中的心理健康教育就更加突顯出其意義：一方面，這種教育可以使學(xué)生形成對閑暇活動(dòng)的正確認識，養成健康文明的休閑方式；另一方面，從人的心理畢生發(fā)展的角度來(lái)看，豐富健康的閑暇活動(dòng)可以使學(xué)生的多種心理機能獲得全方位的、綜合的和可持續性的發(fā)展。豐富健康的閑暇活動(dòng)不但可以拓展學(xué)生課余生活的時(shí)間和空間，使之免受不良活動(dòng)的誘惑和干擾，而且這些活動(dòng)更有利于學(xué)生發(fā)現那些自身所潛藏著(zhù)的、被書(shū)本和作業(yè)所遮蔽了的多方面的才能，有利于充分發(fā)掘他們的心理潛能。另外的一些研究表明，學(xué)生參加有競爭性的運動(dòng)并取得成功，可以促進(jìn)其競爭態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展。班級文藝活動(dòng)可以使處于青春期的學(xué)生保持朝氣蓬勃的狀態(tài)，有利于其消除學(xué)習的疲勞，恢復精神，陶冶性情。如書(shū)法活動(dòng)不僅可以鍛煉臂力，而且要全身用力，排除雜念、專(zhuān)心致志、定氣凝神，因而能培養人的審美意識、陶冶人的性情。再如郊游、遠足活動(dòng)可以讓學(xué)生呼吸到清新的空氣、領(lǐng)略到秀麗的景色，令他們忘卻憂(yōu)郁和煩惱。
2.4社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中的心理健康教育
各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)和實(shí)踐中學(xué)到更多的科學(xué)知識、領(lǐng)悟到更多的人類(lèi)文明。它能滿(mǎn)足學(xué)生強烈的求知需求，有利于他們開(kāi)闊視野、活躍思維、增強創(chuàng )新能力，所有這些都對學(xué)生心理健康和良好心理素質(zhì)的形成具有促進(jìn)作用。同時(shí)，社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)還可以使學(xué)生對他們生活在其中的現實(shí)社會(huì )有一個(gè)比較真實(shí)而全面的認識�？陀^(guān)地講，我們面對的現實(shí)社會(huì )總是一個(gè)不那么完善、不那么理想、存在許多陰暗面的社會(huì )。相比而言，學(xué)校環(huán)境則較為純真、理想。二者之間的差異極易使學(xué)生在心理上陷入各種矛盾和困擾之中。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以及早對社會(huì )現實(shí)有所認識和知覺(jué)，這對他們在心理上形成一個(gè)“緩沖區”，以便調節心理失衡狀態(tài)是十分有利的。
班級活動(dòng)跟中學(xué)生的心理健康教育有著(zhù)非常密切的關(guān)系，所以學(xué)校要更重視班級活動(dòng)，開(kāi)展更豐富更合理更科學(xué)的班級活動(dòng)，在活動(dòng)中教育心理和鍛煉有心理問(wèn)題的學(xué)生，同時(shí)也讓班級活動(dòng)更具有現實(shí)存在意義。
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