中學(xué)生開(kāi)展心理健康教育的重要性論文

　　心理健康教育是對學(xué)生心理健康的維護、心理素質(zhì)的培養以及生活質(zhì)量提高的重要途徑。近年來(lái)，中學(xué)生由于病態(tài)心理而導致的心理與行為上的失誤，甚至犯罪現象時(shí)有發(fā)生，嚴重影響了學(xué)生的身心發(fā)展。甚至危害了家庭、危害了社會(huì )。因此，加強中學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是非常重要的。

　　一、開(kāi)展心理健康教育是社會(huì )發(fā)展的需要

　　隨著(zhù)我們經(jīng)濟的發(fā)展，社會(huì )競爭的日益激烈，社會(huì )價(jià)值取向日益多元化，人們普遍承受著(zhù)不同程度的心理壓力，心理障礙和心理疾病的發(fā)生也日趨頻繁。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì )的變化使他們心理上的動(dòng)蕩進(jìn)一步加劇，所面臨的心理、行為適應問(wèn)題是前所未有的，而這些心理、行為問(wèn)題只靠傳統的說(shuō)教式、單一化和公式化的德育手段是解決不了的，這時(shí)學(xué)校心理健康教育應運而生�，F在的社會(huì )是創(chuàng )新的社會(huì )，只有心理健康的學(xué)生將來(lái)才有可能適應社會(huì )的要求，成為社會(huì )的有用之才，才不至于被社會(huì )所淘汰。

　　二、開(kāi)展心理健康教育是實(shí)施素質(zhì)教育的需要

　　新課程改革強調：課程要促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提高，認為良好的心理素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，是其他各種素質(zhì)的一個(gè)載體。良好心理素質(zhì)的培養離不開(kāi)中小學(xué)心理健康教育的具體實(shí)踐，因而，心理健康教育是素質(zhì)教育所應該具備的基本內涵之一，是素質(zhì)教育的奠基工程。素質(zhì)教育的目的是要提高全體小學(xué)生的素質(zhì)，使他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )健體、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )審美、學(xué)會(huì )勞動(dòng)，而身心健康是基本要求。因此培養學(xué)生良好的社會(huì )適應能力，使其能合理地對學(xué)習、生活、交往及身體發(fā)育中出現的種種事件，處理好各種困惑、矛盾和沖突，增進(jìn)自我調適和自我維護身心健康的能力，對其健康成長(cháng)和發(fā)展具有重大的現實(shí)意義。

　　三、開(kāi)展心理健康教育是德育課程改革的需要

　　德育是一個(gè)有著(zhù)豐富思想內涵的動(dòng)態(tài)發(fā)展著(zhù)的概念體系，心理健康教育賦予了德育以新的時(shí)代內涵。首先，心理健康教育拓展了傳統德育內容的范圍，把如何認識自我、處理人際關(guān)系、調節和控制自己的情緒等學(xué)生的個(gè)性發(fā)展問(wèn)題，納入到整個(gè)德育大系統中。其次，心理健康教育主要以法為主，在尊重、信任和理解學(xué)生的基礎上，與學(xué)生平等地溝通、交流，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)自由的心靈空間，能夠取得很好的效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。最后，心理健康教育是德育的基礎，可以調節學(xué)生的心理承受機制，促進(jìn)德育目標的實(shí)現。只有具備了健康的心理品質(zhì)，學(xué)生才能準確地理解、認同思想品德教育，使思想品德教育產(chǎn)生“內化”的功能。

　　四、開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生全面發(fā)展的需要

　　心理的健康與和諧發(fā)展是學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的基礎和保證。因此，心理健康教育對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用。具體體現在以下幾個(gè)方面：⑴沒(méi)有健康的心理，很難形成良好的品德。⑵對于智力的發(fā)展和學(xué)習來(lái)說(shuō)，健康的心理可以促進(jìn)學(xué)生智力的協(xié)調發(fā)展，有助于提高學(xué)習效率和對知識的掌握。⑶中學(xué)生的心理健康和身體健康的發(fā)展也存在著(zhù)交互作用。⑷心理健康可以促進(jìn)中學(xué)生審美能力的發(fā)展，提高他們欣賞美、創(chuàng )造美的能力。⑸心理健康教育還有助于勞動(dòng)觀(guān)念和勞動(dòng)習慣的培養，那些存在心理行為問(wèn)題的中學(xué)生往往存在著(zhù)逃避勞動(dòng)的行為。因此，在德育課程中設置心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的內在需要和基礎工程。

　　五、開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生心理發(fā)展的需要

　　中學(xué)階段，被一些理論學(xué)家稱(chēng)為“心理的斷乳期”，這時(shí)個(gè)體正處在從童年期到青年期過(guò)渡的轉折期。在這個(gè)階段，中學(xué)生在生理上進(jìn)入了青春期，身高、體重迅速增加，神經(jīng)系統的發(fā)育接近成人，大腦技能顯著(zhù)發(fā)展而趨于成熟，而且這時(shí)中學(xué)生的性意識也開(kāi)始覺(jué)醒。但我們的教育（家庭、學(xué)校）又與學(xué)生的這些發(fā)展變化不同步，致使他們的生理成熟大大提前，心理的成熟卻遠遠滯后，出現了中學(xué)生身心發(fā)展不一致性的現象，導致了嚴重的心理危機，心理發(fā)展呈現出矛盾性和不平衡性的特點(diǎn)。

　　六、開(kāi)展心理健康教育是培養學(xué)生良好人格的需要

　　人格是個(gè)體在適應環(huán)境的過(guò)程中所形成的獨特行為或內在行為的傾向性。首先良好的人格有助于青少年自我意識的發(fā)展；其次良好的人格有助于青少年情感的發(fā)展，中學(xué)生感情豐富強烈，但兩級變化明顯，搖擺易變；然后良好的人格有助于青少年社會(huì )交往，最后良好的人格有助于青少年的行為與行為控制。中學(xué)生在這階段就社會(huì )認知與行為方面最顯著(zhù)的特點(diǎn)就是求新、求異、偏激，其行為控制方面沖動(dòng)，行為易越軌，承受能力差和受暗示性強。

　　七、開(kāi)展心理健康教育是學(xué)生可持續發(fā)展的需要

　　中小學(xué)是一個(gè)人發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。中小學(xué)時(shí)期的兒童、青少年正經(jīng)歷著(zhù)生活和學(xué)習的種種迷茫和困惑，因此在中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育是有必要的，它可以幫助學(xué)生驅散成長(cháng)中的各種迷霧，指導其健康地成長(cháng)；良好的心理品質(zhì)和意志品質(zhì)的養成可以貫穿人一生的發(fā)展，使人受益終生。因此，開(kāi)展心理健康教育是中小學(xué)生可持續發(fā)展的需要。

　　綜上所述，在中小學(xué)校開(kāi)展心理健康教育不僅是對學(xué)生本身的負責任，而且是關(guān)系國家、社會(huì )創(chuàng )新發(fā)展的大事。這種觀(guān)念正被越來(lái)越多的人所認同，對中小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的呼聲也越來(lái)越高。因此，在中小學(xué)尤其是在初中階段，對學(xué)生開(kāi)展心理健康教育是非常必要，也是刻不容緩的。

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