心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文（精選6篇）
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心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文 篇1
一、心理健康教育和思想政治教育的差異性
(一)教育內容的差異
心理健康教育主要針對大學(xué)生的心理層面，根據大學(xué)生的心理發(fā)展規律和特點(diǎn)，幫助其形成健全人格和健康心理。在教育內容方面，心理健康教育注重培養大學(xué)生掌握心理健康基本知識的能力、心理健康程度的自我評判能力及保持健康心理的調控能力，具體包括以下幾個(gè)方面的教育內容：提高學(xué)生基本心理素質(zhì)的內容，如環(huán)境適應策略指導、人際關(guān)系指導、自我心理修養指導、性心理教育、智能訓練、情感教育等；學(xué)生心理問(wèn)題的咨詢(xún)和行為矯正；學(xué)生潛能的激發(fā)和創(chuàng )造力的開(kāi)發(fā)等。政治思想教育主要針對學(xué)生的思想層面，根據黨和國家的方針政策開(kāi)展系統的社會(huì )意識形態(tài)教育，教育內容主要包括：以社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)為中心的理想信念教育，以歷史傳統、民族精神為重點(diǎn)的愛(ài)國主義教育，以思想素養、道德規范為基礎的思想道德教育以及以遵紀守法為重點(diǎn)的法治紀律教育。
(二)教育主體的差異
心理健康教育的主體必須是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓的專(zhuān)門(mén)人才，主要有三支隊伍:
一是高校輔導員隊伍，輔導員能夠較為全面和深入地了解學(xué)生，對學(xué)生的影響較為深遠，因而輔導員能夠發(fā)現并及時(shí)干預學(xué)生的心理健康問(wèn)題;
二是思想政治理論課教師，尤其是心理健康教育專(zhuān)業(yè)教師，他們能從專(zhuān)業(yè)課教師的角度開(kāi)展心理健康知識的宣講和技能技巧的指導;
三是高校的心理咨詢(xún)中心，既從技術(shù)上支持心理健康教師的心理健康教育和輔導員的心理輔導，又以專(zhuān)業(yè)的技能和水準幫助前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生預防和緩解心理問(wèn)題。
高校思想政治教育主體有廣義和狹義之分，狹義的教育主體包括具備相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景的思想政治理論課教師、輔導員、班主任以及黨政干部和共青團干部等;廣義的教育主體則涵蓋了高校的全體教職工。
二、心理健康教育和思想政治教育的統一性
(一)教育性質(zhì)的統一性
心理健康教育和思想政治教育在教育性質(zhì)方面都屬于意識形態(tài)范疇。在哲學(xué)意義上，意識是人腦對客觀(guān)世界的'反映，物質(zhì)以外的所有事物都屬于意識的范疇，其內涵非常豐富，既包括理性認識和感性認識，還包括人的思想、情感、心理、意志、情緒等。從認識的階段看，心理健康教育屬于感性認識，政治思想教育屬于理性認識，二者都是意識層面的教育。根據馬克思主義哲學(xué)原理，感性認識與理性認識辯證統一，二者既相互區別又相互聯(lián)系，分屬認識的兩個(gè)不同階段，二者不可割裂。心理健康教育能夠幫助學(xué)生正確認識自我與外部世界，實(shí)現主客觀(guān)統一。大學(xué)生只有正確、全面地了解自我和社會(huì )環(huán)境，才能進(jìn)一步探索深層次的理想信念和人生價(jià)值等問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現從感性認識到理性認識的飛躍。
(二)教育對象的統一性
高校心理健康教育與思想政治教育都以大學(xué)生為對象，旨在提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為國家和社會(huì )培養優(yōu)秀的人才。心理健康教育從心理學(xué)的角度研究大學(xué)生，運用心理學(xué)相關(guān)原理和方法幫助大學(xué)生解決心理沖突和心理障礙，使其保持健康的心態(tài)和健全的人格。政治思想教育從社會(huì )生活各方面研究大學(xué)生，運用馬克思主義原理和方法幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的理想信念和高尚的道德品質(zhì)。二者都強調將大學(xué)生的知、情、意外化成行為，內化為大學(xué)生的思想和信念，引導大學(xué)生樹(shù)立遠大的理想，用崇高的理想信念武裝頭腦，用科學(xué)的方法指導行為，從而有效地解決人生發(fā)展中遇到的挫折與困難，最終實(shí)現自己的人生目標，成為對國家和社會(huì )有用的人。
(三)教育目標的統一性
高校培養的人才應當具備較強的綜合素質(zhì)，不僅包括專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，還包括思想政治素質(zhì)與心理素質(zhì)等，教育目標是知、情、意、行等方面的綜合發(fā)展，幫助大學(xué)生樹(shù)立并實(shí)現自己的人生理想和價(jià)值，服務(wù)于國家和社會(huì )的發(fā)展大局。心理健康教育與思想政治教育在教育目標上有機統一，二者都服從并服務(wù)于人才培養的根本目標，著(zhù)力于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。心理健康教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生對主、客觀(guān)世界的認識能力和調控能力，保持積極健康的心態(tài)和良好的適應能力。大學(xué)生在面對新環(huán)境和新問(wèn)題時(shí)難免產(chǎn)生畏懼、煩躁等不良情緒，這就需要大學(xué)生具有健康的心態(tài)、與他人和諧相處的優(yōu)秀品質(zhì)。政治教育以大學(xué)生的全面發(fā)展為目標，主要包括理想信念教育、愛(ài)國主義教育、道德品質(zhì)教育等，重在引導大學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)念，鼓勵大學(xué)生將個(gè)人理想與國家、社會(huì )理想相結合，并積極投身于社會(huì )實(shí)踐�？梢�(jiàn)，二者在教育方向上雖各有側重，但根本目標是一致的，都著(zhù)力于培養德、智、體、美全面發(fā)展的人才。
三、心理健康教育和思想政治教育的有機結合
(一)教育功能互補
心理健康教育和思想政治教育分屬不同的教育領(lǐng)域，雖然在教育方法與內容上存在很大的區別，但是在心理或思想層面發(fā)揮的育人功能和作用互補，二者的有效結合才能發(fā)揮更好的教育效果。心理健康教育側重大學(xué)生心理素質(zhì)的培養，對大學(xué)生的思想政治素質(zhì)起到良好的鞏固作用;心理失衡、心胸狹隘、想法偏激的人難以保持正確的思想觀(guān)念和政治立場(chǎng)，相反，心理健康的人一般都具有樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神面貌，因而，心理健康教育能保障大學(xué)生思想政治教育的有效開(kāi)展。政治思想教育的效果與受教育者的心理狀態(tài)直接相關(guān)，心理健康的人能夠更好地接受思想政治教育并收到良好的教育效果，政治思想教育對心理健康教育發(fā)揮引導作用。政治教育重點(diǎn)培養大學(xué)生堅定的信念、高尚的品格和科學(xué)的理想，具備較高思想政治素質(zhì)的人一般具有辯證思維，在遇到困難時(shí)心胸豁達、立場(chǎng)堅定，具有克服并解決問(wèn)題的堅強意志，能積極快速地調整心態(tài)，保持身心健康�？梢�(jiàn)，具備較高思想政治素質(zhì)是擁有健康心理的前提和基礎。從實(shí)踐層面看，部分大學(xué)生存在心理問(wèn)題，在很大程度上與他們接受的思想政治教育前后矛盾有關(guān)，或是由他們面臨的現實(shí)環(huán)境與接受的思想政治教育相沖突所造成，因此，心理健康教育應該以馬克思主義理論為指導，幫助學(xué)生正確認識自我和外部世界，從而更有效地解決大學(xué)生的心理問(wèn)題。
(二)教育內容相互支撐
心理健康教育與思想政治教育的教育內容互有交叉、互相支撐。心理健康教育與思想政治教育中都涵蓋了社會(huì )學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科知識，二者存在著(zhù)共同的理論基礎。心理健康教育通過(guò)系統的心理健康知識宣講，幫助大學(xué)生自覺(jué)維護心理健康;政治思想教育通過(guò)傾向性思想教育，引導大學(xué)生保持思想行為與社會(huì )要求相一致。二者的側重點(diǎn)不同，但基本原理與最終目標一致，在教育內容中都包含了知、情、意、行等元素，都是為了促進(jìn)學(xué)生的知行統一。
一方面，心理健康教育與大學(xué)生的政治素養、觀(guān)念和道德品質(zhì)緊密聯(lián)系;具備正確的政治立場(chǎng)、遠大理想和高尚品格的人往往擁有較強的認知能力和辯證思維能力，能以頑強的意志和堅韌的耐力適應環(huán)境甚至改變不利環(huán)境，最大限度地維持心理健康狀態(tài)。
另一方面，政治教育的效果也受到大學(xué)生心理狀態(tài)的影響，思想政治教育對身心健康的學(xué)生更有效，能使其更順利地將教育內容內化為內心信念，最終在日常行為中顯現出來(lái)。高校中開(kāi)展系統的心理健康教育能夠幫助學(xué)生糾正心理偏差、緩解心理問(wèn)題、化解心理矛盾、促進(jìn)心理健康，能夠為思想政治教育提供堅實(shí)的心理保障�？梢�(jiàn)，心理健康教育和思想政治教育在教育內容方面緊密結合，從心理、思想兩方面開(kāi)展學(xué)生的知行教育，能夠促進(jìn)學(xué)生的內外一致，提高學(xué)生的心理健康水平和思想覺(jué)悟，使教育效果相得益彰。
(三)教育方法互通
心理健康教育和思想政治教育不應過(guò)于強調大學(xué)生的社會(huì )屬性，而應倡導以人為本、因材施教的教育理念，遵循個(gè)體的思想和心理發(fā)展規律，創(chuàng )新人才培養模式，充分挖掘和彰顯大學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。在教育方法上，心理健康教育和思想政治教育應當互相借鑒并融會(huì )貫通。心理健康教育的方法大多建立在心理學(xué)相關(guān)理論與實(shí)踐的基礎上，具有鮮明的科學(xué)性和可行性。比如，在思想政治教育中運用心理測量、攝入性會(huì )談等方法能幫助教育者更深入地了解大學(xué)生內心;運用尊重、共情、積極關(guān)注等方法能夠增進(jìn)師生間的情感互動(dòng)，促進(jìn)大學(xué)生對教育者的信任，進(jìn)而提高教育的實(shí)效性�？梢�(jiàn)，教育者在思想政治教育中靈活運用心理健康教育技巧和方法可以獲得大學(xué)生心理層面的接受，進(jìn)而接受教育者傳授的思想觀(guān)念，將由上而下的灌輸式教育轉化為學(xué)生內心的價(jià)值認同，從而實(shí)現潤物細無(wú)聲的教育效果，保障思想政治教育的實(shí)效性。同時(shí)，政治思想教育采用馬克思主義哲學(xué)、教育學(xué)、社會(huì )學(xué)等原理和方法，通過(guò)思想政治理論課、校園文化建設及校內外社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)向大學(xué)生施加影響，其教育方法緊跟社會(huì )的發(fā)展步伐，具有主流性和宏觀(guān)性，能拓展心理健康教育的視野，從而使心理健康教育避免因注重具體問(wèn)題而局限于特定情景�？傊�，心理健康教育與思想政治教育應當互相借鑒教育方法，實(shí)現優(yōu)勢互補，并積極開(kāi)創(chuàng )二者結合的教育新模式，使心理健康教育與思想政治教育真正落到實(shí)處，為社會(huì )培養全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
(四)在教育實(shí)踐中互動(dòng)
大學(xué)生內在的心理狀態(tài)直接影響著(zhù)思想政治教育的效果，政治教育工作必須在充分把握學(xué)生心理發(fā)展規律與特點(diǎn)的基礎上開(kāi)展，并且綜合運用尊重、真誠、共情、積極關(guān)注等心理學(xué)知識與暗示、模仿、攝入性會(huì )談、角色互換等心理學(xué)方法，教育者只有走進(jìn)學(xué)生的內心深處開(kāi)展有針對性的思想教育，才能確保思想政治教育效果的穩固性和長(cháng)遠性。心理健康教育不是無(wú)政治立場(chǎng)的知識宣講或咨詢(xún)活動(dòng)，它可以幫助大學(xué)生更好地適應環(huán)境，緩解人際交往、學(xué)業(yè)發(fā)展、求職擇業(yè)等引起的心理壓力與困惑。高校在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，必須緊密結合社會(huì )形勢，始終與黨和國家的基本方針政策保持高度一致，才能增強學(xué)生對社會(huì )的了解，幫助學(xué)生提高社會(huì )適應能力，從根本上提高學(xué)生的心理健康水平。在教育實(shí)踐中，心理健康教育和思想政治教育應當互相滲透、充分結合、雙管齊下，一方面，高校應開(kāi)展思想政治教育增強大學(xué)生對國家和社會(huì )的了解，幫助大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人生目的和態(tài)度，提高大學(xué)生運用辯證唯物主義方法分析和解決問(wèn)題的能力，引導大學(xué)生順利走出心理誤區;另一方面，高校應通過(guò)心理健康教育培養大學(xué)生樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的良好心態(tài)，從而促進(jìn)思想政治教育目的的實(shí)現。
心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文 篇2
一、對心理健康教育與思想政治教育的再認識
心理健康教育在大學(xué)階段尤為重要，一方面是高校學(xué)生已經(jīng)成為成年人，需要以成年人的心理需求來(lái)對待;另一方面隨著(zhù)就業(yè)壓力的不斷增大，通過(guò)心理學(xué)和教育學(xué)有關(guān)知識理論的學(xué)習，能夠使高校學(xué)生消除心理壓力和思想困惑，能夠自覺(jué)的調整心態(tài)，培養堅忍不拔的意志品質(zhì)，而且心理健康教育使大學(xué)生能夠有著(zhù)健康的心理和適應社會(huì )發(fā)展的能力。因此高校在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育上就要充分運用心理學(xué)、生理學(xué)和社會(huì )學(xué)來(lái)教育和引導高校學(xué)生，從而培養高校學(xué)生良好的心理素質(zhì)，不斷促進(jìn)和提高大學(xué)生的身心健康，可見(jiàn)高校學(xué)生心理健康教育也是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養社會(huì )主義建設合格人才所不可或缺的。政治思想教育工作始終是黨和國家教育方針所明確的，是培養高校學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需要，通過(guò)對高校學(xué)生進(jìn)行正確的政治觀(guān)點(diǎn)、思想體系和道德標準的教育，就能夠使高校學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而在思想認識上能夠指導自己的行為活動(dòng)，而且通過(guò)思想政治教育還能夠促進(jìn)高校學(xué)生心理素質(zhì)、知識技能以及人際關(guān)系等多方面的能力得到提高，因此思想政治教育是高校各項教育的基礎教育，與心理教育一樣思想政治教育同樣是高校學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。而且對高校各項教育工作的實(shí)施起到?jīng)Q定性作用。
二、高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育關(guān)系
前面已經(jīng)提到了高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育之間存在著(zhù)密不可分的關(guān)系，二者之間雖然有著(zhù)一定的區別，但是又相互依存，相互促進(jìn)，高校思想政治教育是心理健康教育的基礎，而心理健康教育又有效的保證了思想政治教育的穩步實(shí)施，從而使高校學(xué)生能夠在德、智、體、美等全方面得到發(fā)展。
(一)高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育目的一致性
高校心理健康教育和思想政治教育的最終目的是一致的，都是為保證高校學(xué)生成為社會(huì )有用之才，為培養合格的社會(huì )主義接班人為目的，心理健康教育是從高校學(xué)生的心理和生理教育出發(fā)，通過(guò)心理和生理知識的學(xué)習，心理問(wèn)題的咨詢(xún)輔導和良好的行為訓練等等，最終達到高校學(xué)生身心健康，能夠有著(zhù)較強的.適應社會(huì )的能力，成為對社會(huì )的有用之人，而高校學(xué)生思想政治教育是通過(guò)社會(huì )意識形態(tài)，信仰以及政治立場(chǎng)等方面的教育來(lái)使高校學(xué)生在思想和行為上始終保持積極的正確的政治路線(xiàn)，不斷對高校學(xué)生得主觀(guān)世界進(jìn)行改造，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，使高校學(xué)生能夠成長(cháng)為社會(huì )主義建設接班人。因此高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育的目的具有一致性，雖然采用的教育方法有所不同，但是其最終目的都是為培養合格的社會(huì )主義接班人而服務(wù)的。
(二)心理健康教育保證思想政治教育的有效開(kāi)展
一個(gè)高校學(xué)生如果心理不健康那勢必影響到其思想和行為的正確性，高校學(xué)生首先要有一個(gè)健康的心理和生理作為學(xué)習的條件，才能夠保證思想政治以及文化知識的學(xué)習，不然就不會(huì )取得好的學(xué)習效果，特別是在當前就業(yè)形勢十分嚴峻的情況下，高校學(xué)生心理健康教育尤為重要，通過(guò)心理健康教育使高校學(xué)生增強自身適應能力，而且能夠面對困難和挫折激發(fā)內在潛力，能夠始終做到自尊、自愛(ài)、自強，從而保證高校思想政治教育的有效開(kāi)展。通過(guò)心理健康教育能夠使高校學(xué)生心理素質(zhì)得到提高，那么在思想政治教育上就能夠事半功倍，對高校學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理健康教育有助于學(xué)生良好思想品德的形成與發(fā)展，而且心理健康教育對于在大學(xué)生中有效開(kāi)展愛(ài)國主義和集體主義思想政治教育也具有積極的促進(jìn)作用。
(三)思想政治教育指導心理健康教育的方向
高校教育就是以培養合格的社會(huì )主義建設接班人為目的的，因此思想政治教育始終要放在首位，只有保證高校學(xué)生思想的先進(jìn)性和政治立場(chǎng)的純潔性才能保證教育方針和路線(xiàn)的貫徹執行，在高校學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)的基礎上，才能更好帶動(dòng)心理健康教育，特別是在就業(yè)方面，能夠從思想認識上給予高校學(xué)生心理幫助，提升高校學(xué)生適應社會(huì )的能力。反之，如果高校心理健康教育是脫離思想政治教育的，那么高校學(xué)生即便心理素質(zhì)和適應社會(huì )能力有所提高，但是其思想政治落后，也不會(huì )成為社會(huì )主義建設的接班人。特別是思想政治教育中的理想教育更是與心理健康教育緊密相關(guān)的，高校學(xué)生有著(zhù)科學(xué)的信仰，不迷信才能保證心理健康。同樣高校學(xué)生思想政治教育中的道德教育也對心理健康教育有著(zhù)決定性的作用，高校學(xué)生有著(zhù)良好的道德品質(zhì)就能夠幫助克服心理因素所帶來(lái)的各種困難，抵御住心理壓力等。因此高校心理健康教育要始終以思想政治教育為指導，為培養社會(huì )主義建設合格人才服務(wù)。高校學(xué)生心理健康教育與思想政治教育是統一的，不可分割的一個(gè)教育整體，心理健康教育為思想政治教育提供有效的保障，而思想政治教育又是心理健康教育的基礎所在，二者是相輔相成，互相促進(jìn)、互相保證的，高校教師要有機的將心理健康教育與思想政治教育融為一體，以心理健康教育促進(jìn)思想政治教育，以思想政治教育指導好心理健康教育，從而培養高素質(zhì)的合格的社會(huì )主義建設人才。
心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文 篇3
摘要：心理健康和思想政治教育是高校的基本學(xué)科，隸屬不同，然而，這兩者卻密切相關(guān)，不僅存在相同點(diǎn)，還存在不同點(diǎn)。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步，在高校學(xué)生中涌現出了更多的問(wèn)題，其中心理問(wèn)題尤為突出，高校心理健康教育面臨發(fā)展的瓶頸，政治思想教育受到制約。本文首先分別介紹了心理健康和思想政治教育，進(jìn)而著(zhù)重研究這兩者的關(guān)系，最后探討整合策略。
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生心理健康教育,政治思想教育,關(guān)系,研究
1、前言
現階段正處在社會(huì )轉型期，利益需求呈現多元化的特點(diǎn)，各種價(jià)值觀(guān)念交互碰撞，不可避免地會(huì )讓大學(xué)生陷入心理困擾、產(chǎn)生沖突。近些年，大學(xué)生心理問(wèn)題尤為突出，患有心理疾病的幾率逐步增加，極端事件日益涌現。我們應正確認識這一問(wèn)題，除思想觀(guān)念、政治文化與道德修養會(huì )引發(fā)這一問(wèn)題外，還和心理問(wèn)題存在關(guān)聯(lián)。因此，本文對于心理健康和思想政治教育這兩者內部關(guān)系的探討在高校發(fā)展中具有重要意義。
2、心理健康教育的內涵
心理健康代表一種心態(tài)，心理健康的人可正確認識自我、科學(xué)看待客觀(guān)世界，映射著(zhù)自我調控能力，不存在人格缺陷與障礙。在社會(huì )生活中，可與他人友好相處，擁有合理的自我觀(guān)念，可正確評價(jià)他人，心理滿(mǎn)足行為活動(dòng)。心理健康教育指借助心理學(xué)原理，面向學(xué)生圍繞與心理學(xué)相關(guān)的理論和方法開(kāi)展針對性的教育活動(dòng)。心理輔導與咨詢(xún)是該項教育活動(dòng)的基本任務(wù)，旨在通過(guò)心理健康教育來(lái)增強心理素質(zhì)，提高心理防范能力，引導學(xué)生形成堅定、健康、優(yōu)良的心理品質(zhì)。
3、思想政治教育的內涵
思想政治教育指代依托政治觀(guān)點(diǎn)，依照思想體系，借助道德規范，發(fā)揮針對性的影響，幫助和引導人們構建滿(mǎn)足階級建設、適應社會(huì )發(fā)展的思想品德。政治教育是一項社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，旨在借助特定的手段，開(kāi)展相應的活動(dòng)，以此來(lái)感染和影響人們，使其思想觀(guān)念與行為活動(dòng)發(fā)生改變，實(shí)現為階級建設和社會(huì )發(fā)展培養大量人才的目標。政治思想教育主要作用在人的思想，強調意識形態(tài)的顯層次，旨在通過(guò)思想政治教育來(lái)增強思想覺(jué)悟，提升道德品質(zhì)。
4、心理健康和思政政治教育之間的關(guān)系
4.1相同點(diǎn)
4.1.1工作內容相同心理健康教育緊緊圍繞思想道德素質(zhì)，且不允許背離三觀(guān)標準，政治思想教育依托心理狀態(tài)，從工作內容層面而言，這兩者相互滲透、互為前提。學(xué)生只有擁有健康、積極的心理，方能主動(dòng)接受和配合思想政治教育，同時(shí)，轉化為內部信念與行為活動(dòng)。對于思想政治教育而言，心理健康教育可為其的開(kāi)展創(chuàng )造心理條件，且心理健康教育建立在思想政治教育的基礎上，進(jìn)行了適當的拓展，也為思想政治教育指出了新的教學(xué)方法。因此，舒緩學(xué)生的心理矛盾、攻克心理疾病、調整心理偏差、強化心理健康、保持心理平衡，這是增加思想政治教育實(shí)用性和有效性的基本途徑。相反，優(yōu)良、崇高的思想道德可增強心理素質(zhì)。通常懷有崇高理想、具有遠大追求的學(xué)生，與普通學(xué)生相比，可正確評價(jià)自我與辨別是非，并會(huì )借助頑強的品質(zhì)與積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)不斷調整心理活動(dòng)，主動(dòng)培養形成完整的人格。另外，心理健康教育還能夠借鑒思想政治教育中的成功方法。
4.1.2根本任務(wù)相同對于高校而言，政治思想教育是德育教育的主要內容，從本質(zhì)層面而言，具有一定的指導作用，教育者的思想意識也發(fā)生了轉變，進(jìn)行了外延深入，這是對知識體系以及方法論的全面整合。在教育教學(xué)工作中，主要借助教育手段來(lái)實(shí)現教育目的。從學(xué)生的層面而言，旨在通過(guò)思想政治教育讓高校學(xué)生形成正確的思想觀(guān)念，構建科學(xué)的認知理念，進(jìn)而滿(mǎn)足當代社會(huì )思想標準。在具體的教育活動(dòng)中，應有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。主要包含思想教育、德育教育等。另外，高校還開(kāi)設心理健康教育，借助心理咨詢(xún)輔導，有效解決學(xué)生的各種疑惑。由此可知，心理健康教育以及思想政治教育在根本任務(wù)方面具有相同性。
4.2不同點(diǎn)
4.2.1工作動(dòng)機在開(kāi)展心理健康教育工作時(shí)，可同時(shí)使用多種教學(xué)方式，來(lái)實(shí)現預期宣傳效果，實(shí)現教育目標，通過(guò)心理健康教育幫助大學(xué)生有效解決心理疾病，及時(shí)消除困擾。一般可借助主題講座、專(zhuān)項輔導和活動(dòng)宣傳來(lái)拓展教學(xué)內容。而思想政治教育則利用課堂傳授的形式讓學(xué)生學(xué)習理論知識，旨在通過(guò)思想政治教育來(lái)提升思想道德素養。綜合來(lái)說(shuō)，前者強調個(gè)性化選擇，后者則是在非主動(dòng)狀態(tài)下進(jìn)行知識學(xué)習。
4.2.2理論基礎心理健康教育由教育、心理與醫學(xué)方面的知識共同構成理論基礎，具有一定的理論實(shí)踐指導性。主要涉及基礎心理學(xué)與性學(xué)等多種學(xué)科。從理論層面而言，除擁有社會(huì )意識形態(tài)，還具有個(gè)性化特點(diǎn)，而思想政治教育研究工作的開(kāi)展建立在社會(huì )意識形態(tài)之上，主要涉及馬哲理論，并緊追時(shí)代發(fā)展，推陳出新，與心理健康教育互為對應。
4.2.3對工作人員的標準截止到目前為止，心理健康教育的開(kāi)展時(shí)間并不長(cháng)，正處在初級階段，從事心理健康教育工作的大多數人員是從其他學(xué)科轉調的，專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識牢固性不夠，接受的系統化培訓與專(zhuān)業(yè)化指導不夠全面。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，最終的教學(xué)和工作效果可能并不理想。但從事思想政治教育的工作人員卻恰恰相反，都受到過(guò)專(zhuān)業(yè)培養，同時(shí)擇優(yōu)錄取，相應的教學(xué)和工作效果必然會(huì )很高。
4.2.4具體任務(wù)在具體的教學(xué)活動(dòng)，心理健康教育主要研究學(xué)生的心理，不僅具有心理學(xué)的相關(guān)特點(diǎn)，還擁有高校學(xué)生心理特點(diǎn)，強調學(xué)生自身的調節能力和外界環(huán)境之間的和平相處。而思想政治教育則研究品德思想，心理健康教育的任務(wù)是育心，政治思想教育的任務(wù)是育德，在具體任務(wù)中存在差異。
4.3相互作用
心理健康教育以及思想政治教育共同促進(jìn)、和諧統一。健康、優(yōu)良的心理素質(zhì)主要體現在堅定的意志品質(zhì)、樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度、開(kāi)明的處事方式等方面，且也是政治教育的主要內容，有利于健康心理的形成，為其創(chuàng )造了必要條件。與此同時(shí)，在高校中開(kāi)設思想政治教育，還可改善心理健康教育現狀，提升教育效果。若想讓學(xué)生克服心理障礙，單純進(jìn)行心理指導是不夠的，還應強化思政教育，重視引導，只有這樣，方可獲得可理想的效果。對于學(xué)生而言，其心理狀態(tài)與素質(zhì)關(guān)乎著(zhù)思想品德。堅定的意志與健康的情緒是健全的品德結構的基本組成，且必不可少。因此，心理健康教育可促進(jìn)優(yōu)良品質(zhì)的塑造與形成，同時(shí)，有利于思想問(wèn)題的梳理和解決，效果良好。心理教育作為核心教育，若想提升教育水平，則一定要提升思政教育水平。綜合來(lái)說(shuō)，這兩者的融合既是可行的.，還是十分必要的。為有效、合理開(kāi)展思想政治教育，將思想政治教育推向更高的平臺，讓大學(xué)生保持健康心理，提升心理教育水平，實(shí)現綜合發(fā)展，筆者認為迫切需要整合心理和思想政治教育。
5、整合策略
5.1更新觀(guān)念，加強人文關(guān)懷
高等教育的相關(guān)文件中明確指出，心理健康教育是德育教育的主要內容，在教育實(shí)踐中應強化心理健康輔導，加大教育力度，讓學(xué)生擁有健康的心理素質(zhì)和優(yōu)良的道德情操。這為高校心理健康教育指明了新的發(fā)展方向，在具體的工作活動(dòng)中應積極貫徹上述政策。高校領(lǐng)導以及德育教育工作人員應更新觀(guān)念，明確開(kāi)設和發(fā)展心理教育的意義，同時(shí)，把心理健康教育有效滲透到思想政治教育活動(dòng)中，全面整合。另外，還應加強人文關(guān)懷，改善思想政治教育現狀。心理健康和思想政治教育都服務(wù)于大學(xué)生成長(cháng)成才，然而，發(fā)揮的作用和具體的作用方式均存在差異。在具體的教育活動(dòng)中，應強化人文關(guān)懷，以此來(lái)提升教育活動(dòng)的實(shí)用性和有效性。
5.2思想政治教育應借鑒心理健康教育成功的方法，培訓隊伍
現階段，大學(xué)生所面臨的心理健康問(wèn)題較為突出，針對這一問(wèn)題，各所高校紛紛圍繞心理健康教育成立了特定的管理體系，各不相同，有些開(kāi)設心理健康教育課程，有些則成立心理咨詢(xún)中心。然而，新形勢下，大學(xué)生心理狀況復雜，問(wèn)題突出，單純借助幾個(gè)教師是不能解決的。因此，高校領(lǐng)導應認識到這一問(wèn)題的嚴峻性，從多種渠道共同著(zhù)手開(kāi)展有效的心理咨詢(xún)與合理的輔導，同時(shí)，提供充足的物質(zhì)保障。開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)時(shí)，相應的主體人員不僅要解讀思想政治理論，還應開(kāi)闊視野，深入研究，并掌握一定的原則。其教育人員肩負著(zhù)沉重的教育任務(wù)，且區別于心理健康教育。這要求思政政治教育者應依托思想政治教育，有機整合心理健康教育，運用于日常工作。另外，這兩支隊伍還應多多交流，積極分享工作經(jīng)驗，定期培訓，不斷改進(jìn)，共同進(jìn)步。
5.3擴大渠道，充分發(fā)揮正面教育功能
教育不僅是社會(huì )實(shí)踐的基本組成，還是教育實(shí)踐效果存在的理論支撐。在新時(shí)期，教育發(fā)展除了彰顯本質(zhì)規律外，還會(huì )受到環(huán)境因素的作用。因此，應不斷豐富教育的內涵，改進(jìn)教育方式，以此來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)接受、有效吸收教學(xué)內容，在提升教學(xué)效果的同時(shí)，增強社會(huì )生活能力�？山柚W(wǎng)絡(luò )技術(shù)大面積開(kāi)展教育活動(dòng)，擴大影響力，最終沖破傳統觀(guān)念。對于心理健康教育而言，在實(shí)踐活動(dòng)中，理論的豐富與實(shí)踐的落實(shí)都很重要，并折射在教育方式上。因此，可利用靈活多樣的教育手段，全面開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，可實(shí)施同輩教育，以此來(lái)輔助教育活動(dòng)。從心理學(xué)層面而言，大學(xué)生的性格不僅具有開(kāi)放性，還具有封閉性，在面臨困惑時(shí)，傾向于自我調整與朋友傾訴，因此，同輩教育具有意想不到的效果。
6、結語(yǔ)
心理健康教育和思政政治教育作為高校教育的基本工作內容，共同影響著(zhù)人才培養情況，決定著(zhù)學(xué)校的發(fā)展，且都服務(wù)于高�？偰繕�，缺一不可。因此，高校應明確這兩者的內部關(guān)系，除要加大抽象研究力度，獲得理論成果外，還應妥善把握實(shí)踐層面，全面整合，促進(jìn)大學(xué)生的發(fā)展與成才，共同影響，積極配合，有效發(fā)揮積極作用。
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心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文 篇4
摘要：心理健康教育與思想政治教育是高校學(xué)生教育的兩個(gè)重要方面，二者既不可偏廢也不可互相替代。因此，深入探討心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系，加強心理健康教育與思想政治教育在實(shí)踐中的整合，是我國高等教育適應時(shí)代發(fā)展的必然要求。
關(guān)鍵詞：心理健康教育 思想政治教育 關(guān)系 整合
大學(xué)生是現代社會(huì )的一個(gè)特殊群體，面對競爭日趨激烈的社會(huì )環(huán)境，他們一方面缺乏社會(huì )適應性，另一方面又面臨著(zhù)學(xué)業(yè)、生活、就業(yè)、愛(ài)情等多方面的壓力，因而其心理疾病的比率要遠高于一般的社會(huì )青年。為此，教育部頒布了《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見(jiàn)》，提出“要重視開(kāi)展大學(xué)生心理輔導或咨詢(xún)工作”。但由于歷史的原因，我國高校心理健康教育工作剛剛起步, 許多高校的心理健康教育工作者是由思想政治工作者兼任的，他們往往缺乏對心理健康知識的系統學(xué)習及訓練，因而常常在實(shí)際工作中混淆思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系，甚至將心理問(wèn)題簡(jiǎn)單地歸結為思想問(wèn)題。因此, 弄清心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系，加強二者的有機整合，有助于建立起適合我國高等教育實(shí)際, 符合社會(huì )發(fā)展需要的心理健康教育和思想政治教育工作的新體系。
一、心理健康教育與思想政治教育的異同
�。ㄒ唬┬睦斫】到逃c思想政治教育的相同之處
1.二者在目標上具有一致性�！案叩葘W(xué)校培養的學(xué)生不僅要有良好的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì), 而且要有良好的心理素質(zhì)�！比瞬攀且粋�(gè)綜合概念，現代社會(huì )要求人才必須具有良好的整體素質(zhì)。因此，高校思想政治教育與心理健康教育都服從于培養人才的總體目標，都必須為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，二者在“育人”的總目標下有機地統一在一起。
2.二者在功能上具有互補性。思想政治教育是對學(xué)生思想品德的塑造，心理健康教育則是對學(xué)生心理品質(zhì)的培養。但在實(shí)際工作中，想法問(wèn)題與心理問(wèn)題經(jīng)常交織在一起并相互影響。因此，忽視心理問(wèn)題的存在，或是將心理問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結為“道德品質(zhì)低下”，動(dòng)輒采用傳統的道德教育或法制教育方法都是于事無(wú)補的，只有把心理健康教育與思想政治教育有效結合，才能收到良好的教育效果。
3.二者在實(shí)踐中相互滲透。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的效果，很大程度上取決于學(xué)生的內在的心理狀態(tài)如何�！彼�，在進(jìn)行思想政治教育工作時(shí)，應借鑒心理健康教育的宣泄、暗示、角色互換等方法，使學(xué)生從內心深處進(jìn)行自我剖析，從而解決思想問(wèn)題。另一方面，在心理健康教育中也要幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，用辯證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導學(xué)生走出心理誤區。
�。ǘ┬睦斫】到逃c思想政治教育的不同之處
1.二者的具體工作目標不同。盡管心理健康教育和思想政治教育根本目標一致，但工作的具體目標卻有所區別。心理健康教育的具體目標是提高大學(xué)生心理健康水平，增強心理調適能力，減少心理沖突，預防和緩解心理問(wèn)題，從而提高大學(xué)生心理素質(zhì)。而思想政治教育的具體目標是提高大學(xué)生思想道德水平，使大學(xué)生具有較高的思想政治覺(jué)悟、正確的理想信念和良好的道德品質(zhì)。心理健康教育重視根據學(xué)生的內在需求促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，具有明顯的個(gè)體功能；政治教育強調按照社會(huì )要求規范個(gè)人行為，具有明顯的社會(huì )功能。
2.二者研究的對象不同。思想政治教育所研究的對象是人的思想，它表現為一定的思想政治觀(guān)念，包括世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、道德觀(guān)、信仰信念及行為規范等，屬于理性認識的范疇。心理健康教育研究的對象則是人的心理，它既包括感性認識，也包括理性認識；既包括情感、意志等有意識的心理活動(dòng)，也包括潛意識的心理活動(dòng)。
3.二者的理論基礎及其對價(jià)值的處理不同。心理健康教育的理論體系屬于心理科學(xué)的范疇，其工作的開(kāi)展要在一系列心理學(xué)理論的指導下進(jìn)行，并遵循特定的心理學(xué)原則和方法；而思想政治教育工作屬于社會(huì )意識形態(tài)的領(lǐng)域和范疇，它的指導思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀(guān)。因此，政治思想教育具有明確的價(jià)值指向，它要求被教育者必須認同和接受其價(jià)值體系――馬克思主義世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)；而心理健康教育則強調“價(jià)值中立”，它不以?xún)r(jià)值改造為目的，既不干預被教育者的價(jià)值取向，也不做任何價(jià)值判斷。
4.二者的評估標準不同。對心理健康教育的評估是依據心理健康教育的目的任務(wù)來(lái)衡量的，主要從學(xué)生的心理健康狀況、心理問(wèn)題的解決與否以及解決程度的角度來(lái)衡量。政治思想教育工作的效果則是從人才具有的思想素質(zhì)高度來(lái)衡量。
二、心理健康教育與思想政治教育的相互作用
�。ㄒ唬┧枷胝谓逃龑π睦斫】到逃哂薪y領(lǐng)意義
1.思想政治教育與心理健康教育具有共通性，思想政治教育對心理健康教育具有指導作用。政治教育概念至少可以從三個(gè)方面來(lái)理解：
一是作為教育活動(dòng)的思想政治教育，它是一種幫助人們形成思想政治觀(guān)念的教育活動(dòng)；
二是作為實(shí)務(wù)活動(dòng)的思想政治教育，它是人們處理思想矛盾的方法和藝術(shù)；
三是作為學(xué)科層面的思想政治教育，它是馬克思主義理論一級學(xué)科下的二級學(xué)科。如果我們從實(shí)務(wù)層面將思想政治教育理解為一種處理思想問(wèn)題的方法和藝術(shù)，那么，雖然它與心理健康教育所解決的問(wèn)題層面不一樣，但同為一種化解思想問(wèn)題和心理問(wèn)題的方法，二者在學(xué)理上和實(shí)踐上有著(zhù)共通之處，思想政治教育以其包含的社會(huì )核心價(jià)值觀(guān)而對心理健康教育具有指導意義。
2.思想政治教育對心理問(wèn)題的解決具有引導作用。人的素質(zhì)按其層次的高低可分為生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì )文化素質(zhì)，較低層次素質(zhì)的發(fā)展是高層次素質(zhì)發(fā)展的基礎，而高層次素質(zhì)的發(fā)展反過(guò)來(lái)也影響和引導著(zhù)較低層次素質(zhì)的發(fā)展。作為意識較高層次的.思想政治觀(guān)念，其產(chǎn)生、構建和發(fā)展都有著(zhù)特定的心理基礎，而科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)也引導著(zhù)個(gè)體心理健康的發(fā)展。因此，我們在工作中要大力加強思想政治教育，充分發(fā)揮思想政治教育對心理健康教育的科學(xué)引領(lǐng)作用。
3.政治教育決定了心理健康教育的方向和效果。嚴格地說(shuō)，心理健康教育并不僅僅是一項只在心理學(xué)范疇內進(jìn)行的單一性治療或矯正活動(dòng)。心理健康教育活動(dòng)中的目標、內容和方法，究其基礎，無(wú)不涉及到對人、人生、社會(huì )、理想等的價(jià)值判斷，亦即涉及世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的建構和認同。因此，政治教育決定著(zhù)心理健康教育的方向，也是心理健康教育取得良好效果的保證。
�。ǘ┬睦斫】到逃龑λ枷胝谓逃哂谢A作用
1.心理健康教育為思想政治教育提供了一個(gè)全新的教育理念。心理健康教育強調尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的人格缺陷，克服了傳統思想政治教育共性規范和空洞說(shuō)教手段的單一性；心理健康教育側重于與學(xué)生密切相關(guān)的社會(huì )適應、職業(yè)選擇、應付挫折、情緒調適以及人際交往等，從而彌補了傳統思想政治教育因強調政治觀(guān)念、社會(huì )道德規范和法律意識等較高層次的價(jià)值取向而對學(xué)生生活、學(xué)習等實(shí)際問(wèn)題的忽視；心理健康教育注重挖掘學(xué)生自身的潛能，克服了傳統思想政治教育因過(guò)分強化社會(huì )要求等外在影響而缺乏說(shuō)服力和教育力的缺陷。
2.心理健康教育的建設模式為思想政治教育提供了新的借鑒。傳統的思想政治教育主要采取自上而下的教育模式，這種教育模式在多元開(kāi)放的社會(huì )環(huán)境里，因忽視學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展而顯得教條和僵化，心理健康教育模式則提供了可資借鑒的經(jīng)驗。心理健康教育采取自上而下的教育方式宣傳普及心理健康知識，在心理健康教育活動(dòng)中，注重雙向互動(dòng)，強調傾聽(tīng)、溝通和平等交流，充分發(fā)揮個(gè)體在教育過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，這些都對思想政治教育的模式轉變具有重要的參考價(jià)值。
3.心理健康教育為思想政治教育提供了新的方法論視角。首先，心理健康教育使問(wèn)題的認識由宏觀(guān)層面向微觀(guān)層面延伸和擴展。心理健康教育立足于教育學(xué)生認識自我，培養學(xué)生的生活適應力，因人而異地開(kāi)展工作，更貼近大學(xué)生生活實(shí)際，從而將傳統思想政治工作的重點(diǎn)從宏觀(guān)層面引向了微觀(guān)層面，使思想政治工作更具實(shí)效性。其次，心理健康教育使問(wèn)題的分析由單一視角向多元化視角延伸和擴展。傳統的思想政治教育更關(guān)注人的社會(huì )屬性，常常將問(wèn)題歸因于個(gè)體的主觀(guān)因素，甚至以共性要求來(lái)“遮蔽”教育對象的個(gè)性發(fā)展；而心理健康教育在重視社會(huì )屬性的前提下，更重視人的生理屬性和心理屬性，強調個(gè)體的內在價(jià)值和自身需求，尊重個(gè)體的自然心理等客觀(guān)因素，這種多元化的視角能夠更準確地把握住問(wèn)題的性質(zhì)，增強解決問(wèn)題的有效性。再次，心理健康教育使問(wèn)題的解決由單向灌輸向雙向交流延伸和擴展。傳統思想政治教育因其強烈的政治傾向而具有明顯的“功利”目標，因而在問(wèn)題的解決方式上，往往借助強大的行政力量而采取灌輸、處罰等單向交流方法；而心理健康教育力求與學(xué)生建立起平等的關(guān)系，通過(guò)傾聽(tīng)、討論、啟發(fā)等措施幫助學(xué)生建立自信，在相互信任的雙向交流中使學(xué)生自覺(jué)接受教育。
4.心理健康教育有助于科學(xué)價(jià)值觀(guān)的養成。心理健康教育強調“價(jià)值中立”，但其本身并不是一種無(wú)價(jià)值導向的活動(dòng)。事實(shí)上，個(gè)體之所以存在心理問(wèn)題，從認知方面來(lái)看，主要是因為其價(jià)值觀(guān)念與社會(huì )主流價(jià)值體系產(chǎn)生沖突，從而引發(fā)其心態(tài)的扭曲和行為的失常。心理健康教育活動(dòng)，從表象上看是對其心理或行為的修正，而本質(zhì)上則是一種價(jià)值引導活動(dòng)，是對其價(jià)值觀(guān)的重新確立。因此，心理健康教育實(shí)際上是從學(xué)生的內在思想著(zhù)手，使學(xué)生能夠更自覺(jué)地養成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)。
三、心理健康教育與思想政治教育在實(shí)踐中的整合
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大學(xué)生心理問(wèn)題和思想問(wèn)題日益增多且相互交織，使心理健康教育與思想政治教育相結合已成為培養高素質(zhì)人才的必然選擇。因此，高校的學(xué)生教育工作應建立健全相應的機制，對心理健康教育和思想政治教育實(shí)行統一領(lǐng)導，克服心理健康教育與思想政治教育“兩張皮”現象，要將心理健康教育列入學(xué)生日常教育計劃之中，制定包括心理健康教育和思想政治教育的總體規劃，對大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育做出全面部署和安排，以增強兩方面工作的實(shí)效性。
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目前，我國高校的學(xué)生工作隊伍的現狀是：思想政治教育隊伍經(jīng)過(guò)長(cháng)期建設已相對穩定，在人員配備、知識結構、年齡結構等方面也較為合理。心理健康教育隊伍則非常薄弱，專(zhuān)業(yè)人員嚴重缺乏，很多高校只能以思想政治教育人員來(lái)兼職心理健康教育，這使得高校的心理健康教育嚴重滯后于高等教育發(fā)展的需要。因此，加強隊伍建設，立足現實(shí)，培養一支既懂得思想政治教育規律，又掌握一定心理健康教育技巧的學(xué)生工作隊伍，是心理健康教育和思想政治教育相整合的關(guān)鍵。首先，要將思想政治教育與心理健康教育兩支隊伍相整合，加強對思想政治教育工作人員進(jìn)行系統的心理健康教育培訓；同時(shí)，要對心理健康教育人員進(jìn)行思想政治教育培訓，促使兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的有機融合。其次，要借助于高�，F有的思想政治教育網(wǎng)絡(luò )，建立起覆蓋全校的“校―院（系）―班”心理健康教育體系，在專(zhuān)業(yè)人員的指導下，立足于班級，充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，建立“班級心理信息員”制度。
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從心理健康教育和思想政治教育的內容上看，二者雖然有區別，但又有著(zhù)深刻的內在聯(lián)系。因為人的心理和思想同屬意識范疇，都是人腦的機能，都是對客觀(guān)現實(shí)的反映。健康的心理是樹(shù)立正確的思想觀(guān)念的前提條件，良好的思想品德是形成健康心理的重要保證。因此，大學(xué)生的心理問(wèn)題在某種意義上說(shuō)是其世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)問(wèn)題在心理方面的反映，反過(guò)來(lái)說(shuō)，大學(xué)生心理問(wèn)題的存在也必然影響其科學(xué)世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成。
在實(shí)際工作中，要“雙管齊下”，將心理健康教育與思想政治教育緊密地結合起來(lái)。通過(guò)課堂教學(xué)、講座、活動(dòng)等多種形式加強心理健康知識的普及教育；通過(guò)心理健康教育提高學(xué)生的心理健康水平，培養學(xué)生積極向上的良好心態(tài)，從而達到思想政治教育的目的。從心理健康教育和思想政治教育的方法上來(lái)看，心理健康教育主要運用心理學(xué)的方法，通過(guò)課堂教學(xué)、團體輔導和個(gè)體咨詢(xún)等方式，對大學(xué)生實(shí)施心理方面的影響。而思想政治教育主要采用教育學(xué)的方法，通過(guò)“兩課”、形勢政策教育、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和校園文化建設等方式，對大學(xué)生實(shí)施思想方面的影響。二者具體實(shí)施方法不同，但都在對大學(xué)生的精神世界實(shí)施影響，都必須遵循人的心理、行為發(fā)展的規律。因此，心理健康教育與思想政治教育在方法上可以相互借鑒。政治教育方法的宏觀(guān)性、主流性能夠拓寬心理健康教育的視野，從而避免心理健康教育因過(guò)分關(guān)注具體問(wèn)題而陷入特定情境的困擾；心理健康教育方法的個(gè)體性和技巧性則引領(lǐng)思想政治教育更加關(guān)注教育對象，從而保證了思想政治教育的有效性。值得指出的是，心理健康教育的方法大都是建立在心理學(xué)理論和實(shí)驗基礎之上的，具有較強的科學(xué)性和可操作性，借鑒心理健康教育的理論和方法，對新時(shí)期進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作具有極其重要的意義。
總之，政治教育和心理健康教育都是高校學(xué)生教育工作的重要內容，二者共同服務(wù)于人才培養的總目標，既不可有所偏廢，也不能互相替代。在二者的相互關(guān)系上，不應該僅僅去進(jìn)行形而上學(xué)式的抽象研究，得出諸如相互獨立說(shuō)、相互包容說(shuō)、相互交叉說(shuō)等結論，而應該注重于實(shí)踐層面的把握，立足于二者的相互整合，使二者在大學(xué)生成才教育過(guò)程中，相互借鑒、相互配合，發(fā)揮出更大的作用。
心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文 篇5
大學(xué)生心理健康教育工作越來(lái)越受到重視，隨著(zhù)大學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展，心理健康教育與思想政治教育的關(guān)系引起從事該項工作的教育者和研究者的關(guān)注和思考。中共中央、國務(wù)院（2004）16號文件中明確提出：“要開(kāi)展深入細致的思想政治工作和心理健康教育�！痹谶@樣的時(shí)代背景下，我們對高校大學(xué)生心理健康教育與思想政治教育之間的關(guān)系及其結合的探討顯然具有一定現實(shí)意義。
一、心理健康教育與思想政治教育的辯證關(guān)系
心理健康教育是指教育者運用心理學(xué)及其相關(guān)學(xué)科的理論，幫助學(xué)生化解心理矛盾，減少心理沖突，緩解心理壓力，提高心理素質(zhì)和生活質(zhì)量的過(guò)程。政治教育則是以馬克思列寧主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，逐步提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的過(guò)程。在促進(jìn)人的全面發(fā)展中，心理健康教育與思想政治教育是既有區別又有聯(lián)系、相輔相成、辯證統一的關(guān)系。
心理健康教育與思想政治教育有著(zhù)顯著(zhù)的不同點(diǎn)：
第一、理論基礎不同。政治教育的基礎是馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想。而心理健康教育是以心理學(xué)的理論與原理為基礎的，要求從意向活動(dòng)、認知活動(dòng)、綜合的心理活動(dòng)方面去把握人的精神狀態(tài)。
第二、工作內容不同。心理健康教育包括專(zhuān)業(yè)與職業(yè)選擇，人際關(guān)系的調整，工作學(xué)習、婚姻家庭等方面出現的心理問(wèn)題，青春期心理衛生，認知障礙，心理危機的調治等。思想政治教育的內容包括馬克思主義理論、黨的基本路線(xiàn)、愛(ài)國主義、集體主義、理想道德、民主法制與紀律、形勢與政策教育等。
第三、方式方法不同。心理健康教育的主要方式有心理測量、個(gè)體咨詢(xún)、團體咨詢(xún)、行為矯正等，具有保密性、教育者傾聽(tīng)等特點(diǎn)。政治思想教育以理論教育和宣傳為主，側重由外而內的理論灌輸和教育，一般采取正面說(shuō)服、榜樣示范、批評表?yè)P、實(shí)踐鍛煉等方法，強調從主觀(guān)思想上進(jìn)行改造，有明確的政治導向，價(jià)值導向是“顯性”的，具有公開(kāi)性和群眾性等特點(diǎn)。
心理健康教育和思想政治教育是互相促進(jìn)、相得益彰的。在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，政治思想教育的基本內容如人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)就必然會(huì )滲透其中，從而實(shí)現內在的、潛移默化的思想政治教育。另一方面，現代思想政治教育是一種涉及人的認知、情感、意志和信念的特殊社會(huì )活動(dòng)，必須以心理健康教育為起點(diǎn)和前提。心理健康教育通過(guò)對人們良好心理素質(zhì)的培養，使人們形成健康的心理品質(zhì)，為思想政治教育的實(shí)施提供賴(lài)以依靠的基礎和平臺。
二、心理健康教育與思想政治教育相結合的有效途徑
心理健康教育是思想政治教育的基礎，為思想政治教育提供依據和前提，兩方面配合得當，可以增強思想政治教育的吸引力和感染力。正確的思想、認識指導著(zhù)人們形成健康的心理，而健康的心理又是正確思想形成的基礎，因而，加強心理健康教育與思想品德教育的有機結合非常重要。
�。ㄒ唬┰诮逃繕松�，心理健康教育與思想政治教育互相統一
心理健康教育和思想政治教育的根本目標是相同的，都是為了促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(cháng)，都是為了培養高素質(zhì)的人才，使大學(xué)生成為社會(huì )主義合格的建設者和接班人。為了實(shí)現心理健康教育與思想政治教育目標的統一，應對心理健康教育和思想政治教育實(shí)行統一領(lǐng)導。高校要把大學(xué)生心理健康教育作為思想政治教育的重要組成部分，納入到思想政治教育的工作體系，經(jīng)常分析大學(xué)生心理狀況和思想狀況，制定包括心理健康教育在內的思想政治教育的總體規劃，對大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育作出全面部署和安排。
�。ǘ⿵慕逃齼热萆�，心理健康教育與思想政治教育要相互滲透
大學(xué)生在日常生活中常常會(huì )碰到的各種矛盾，不僅有政治、品質(zhì)、行為習慣和法制觀(guān)念等方面問(wèn)題，而且往往是思想意識、道德品質(zhì)總是和心理障礙混雜在一起。因此，心理健康教育與思想政治教育在內容上要相互滲透。對那些思想認識問(wèn)題和心理問(wèn)題交織在一起的問(wèn)題應遵循大學(xué)生思想認識發(fā)展的'規律和心理健康發(fā)展的規律，從心理學(xué)的角度入手，運用心理康復的手段消除學(xué)生的心理障礙，加上思想引導，克服一些不健康心理，把心理疏導和思想政治教育結合起來(lái)共同發(fā)揮作用。
�。ㄈ⿵慕逃椒ㄉ�，心理健康教育與思想政治教育要相互借鑒
雖然二者在教育方法上有所不同，心理健康教育的方法主要是心理測量、個(gè)體咨詢(xún)、團體輔導、行為矯正等，在教育對象和教育范圍上具有局限性；而思想政治教育的方法主要是說(shuō)服教育、榜樣示范、環(huán)境陶冶等，而且多采用理論灌輸，學(xué)生往往是理論熟悉但落實(shí)不到行動(dòng)，造成知行脫節。所以心理健康教育可以借鑒思想政治教育工作的方法手段，采用課堂教育、小組討論等形式引起學(xué)生對心理問(wèn)題的重視，幫助學(xué)生提高自我調節能力，促進(jìn)心理素質(zhì)的健康發(fā)展。思想政治教育可借鑒心理咨詢(xún)中開(kāi)放的態(tài)度，積極關(guān)注、傾聽(tīng)、信任的技巧，及時(shí)疏導的原則等，使思想政治教育更人性化。幫助學(xué)生在寬松的環(huán)境中敞開(kāi)心扉，從而更準確地了解學(xué)生心理，掌握學(xué)生心態(tài)，使思想政治教育工作更符合學(xué)生的實(shí)際情況和實(shí)際需要。
�。ㄋ模⿵慕逃犖樯�，要注重心理健康教育與思想政治教育隊伍的結合
由于心理健康教育與思想政治教育具有互相結合、互相借鑒的現實(shí)意義，作為實(shí)施者，兩支支隊伍在一定程度上相結合也是具有必要性的。我國心理健康教育工作還處于探索階段，心理健康教育工作開(kāi)展尚未成熟，因此，兩支隊伍除了互相學(xué)習教育內容、互相借鑒教育手段外，還應該經(jīng)常一起交流情況，通過(guò)集體備課、互相觀(guān)摩、開(kāi)展心理咨詢(xún)案例和思想教育案例分析等。從事思想政治教育的人員，對學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得多些，他們提供的情況有利于提高心理健康教育的針對性并增大實(shí)際效果。從事心理健康教育工作的人員，對于心理學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識和心理訓練、心理咨詢(xún)等方法手段掌握得多些，有助于思想政治教育工作者轉變教育觀(guān)念，改進(jìn)工作方法，提高工作水平和質(zhì)量。如果能將兩支隊伍有機結合起來(lái)，將能進(jìn)一步提高學(xué)生心理健康教育的工作成效，實(shí)現思想政治教育和心理健康教育互相促進(jìn)。
參考文獻:
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心理健康教育與思想政治教育關(guān)系論文 篇6
摘要：大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來(lái)。必須加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育和心理健康教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，健全他們的心理素質(zhì)。政治思想教育是高等學(xué)校育人的政治方向，也是心理健康教育的基礎，必須用中國特色社會(huì )主義理論體系武裝大學(xué)生的思想頭腦；心理健康教育是大學(xué)生成長(cháng)、成熟、成才的重要保障。政治思想教育和心理健康教育是相輔相成、良性互動(dòng)的，必須把思想政治教育和心理健康教育有機結合起來(lái)，為中國特色社會(huì )主義事業(yè)培養高素質(zhì)人才。
關(guān)鍵詞：高等學(xué)校;大學(xué)生;心理健康教育;關(guān)系
一、思想政治教育與心理健康教育的必要性和價(jià)值分析
思想政治教育是教育者為了實(shí)現既定教育目標而對受教育者實(shí)施的有步驟、有系統的教育實(shí)踐活動(dòng)，并使受教育者形成符合社會(huì )發(fā)展和本階級需要的思想品德的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。政治思想教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)一定的方法、開(kāi)展一定的活動(dòng)，教育影響人們，轉變他們的思想行為，培養社會(huì )和統治階級所需要的人才。政治思想教育包括思想教育、政治教育、道德教育和法紀教育，主要通過(guò)思想政治理論課、黨團活動(dòng)及日常宣傳教育活動(dòng)開(kāi)展和進(jìn)行[1]。政治教育是高等學(xué)校鑄人樹(shù)魂的基礎和系統工程，當代青年學(xué)生的思想政治狀況、道德品質(zhì)、科學(xué)文化知識如何，直接關(guān)系到當代中華民族的國民素質(zhì)；尤其是大學(xué)生的思想政治素質(zhì)如何，更是關(guān)系到黨和國家的前途命運，關(guān)系到中國特色社會(huì )主義事業(yè)的興衰成敗，關(guān)系到全面建設小康社會(huì )的早日實(shí)現。因而必須始終把提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)作為根本的政治目標，始終把“育人為本，德育為先”放在高等學(xué)校一切工作的首位，充分發(fā)揮大學(xué)生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道作用，做到全過(guò)程育人，全方位育人，不斷推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育工作，不斷提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)。
大學(xué)生的心理健康教育，是指教育者根據大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和成長(cháng)的規律，遵循一定的心理健康的要求，通過(guò)對大學(xué)生普及心理保健知識，傳授心理保健技能的教育，培養大學(xué)生良好的心理品質(zhì)和健全的個(gè)性，增強其面對未來(lái)可能受到心理沖擊的適應力，促進(jìn)其心理健康發(fā)展的過(guò)程[2]。鄭日昌先生將大學(xué)生心理發(fā)展分為三個(gè)階段：
一是適應準備階段，即大學(xué)新生對大學(xué)生活從不適應到適應的過(guò)程，稱(chēng)為適應準備階段。
二是穩定發(fā)展階段，該階段，大學(xué)生會(huì )遇到許多新問(wèn)題、新現象，要求大學(xué)生做出抉擇和回答。如遇到許多鍛煉提高的機遇，會(huì )有克服困難取得成功的欣喜，也可能會(huì )遇到困惑、苦惱，這正是大學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，大學(xué)教育的主要目標將在此期間完成。
三是走向成熟階段，此時(shí)的大學(xué)生自主感較強，自我意識也有了很大的提高。每個(gè)大學(xué)生的心理負擔、心理沖突不同程度存在，同時(shí)是進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生心理成熟的階段 [3]。
加強大學(xué)生心理健康教育是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的迫切要求。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》指出“要開(kāi)展深入細致的思想政治工作和心理健康教育”，必須結合大學(xué)生實(shí)際，有針對性地幫助大學(xué)生處理好學(xué)習與成才，擇業(yè)與交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，切實(shí)提高他們的思想認識和精神境界；必須進(jìn)一步加強心理健康教育與思想政治教育的有機結合，逐步建立健全科學(xué)有效的思想政治教育和心理健康教育機制，不斷促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
二、思想政治教育的方式和途徑與心理健康教育的方式和途徑及其相互關(guān)系
加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項重大而緊迫的.戰略任務(wù)，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導作用，努力拓展新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。一要以學(xué)生為本，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。政治思想教育要服務(wù)服從于大學(xué)生的全面發(fā)展，要以大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和全面發(fā)展為核心，不斷完善和豐富大學(xué)生思想政治教育的內容、方式和途徑，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)的全面協(xié)調發(fā)展。二要建立健全大學(xué)生思想政治教育工作體制機制。力求通過(guò)制度的形式把大學(xué)生的思想政治教育落到實(shí)處，促使大學(xué)生思想政治教育工作的制度化、規范化和科學(xué)化。三要切實(shí)發(fā)揮黨的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢，高度重視學(xué)生黨員發(fā)展工作。充分發(fā)揮學(xué)生黨員在思想政治教育中的骨干帶頭作用和先鋒模范作用；要發(fā)揮共青團和學(xué)生組織作用，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。四要進(jìn)一步加強思想政治教育工作隊伍和思想政治教育學(xué)科建設，真正使思想政治教育工作人員成為大學(xué)生健康成長(cháng)的指導者和引路人。
現階段，我國高校心理健康教育的現狀頗令人擔憂(yōu)，主要表現為：
一是部分高校對大學(xué)生心理健康教育工作的重要性認識不足，在人力、物力和財力上對心理健康教育的支持不足。
二是部分高校對新時(shí)期新階段大學(xué)生心理健康教育和思想政治教育工作的方式、途徑、任務(wù)、特點(diǎn)和規律等缺乏足夠的認識和研究。
三是部分高校缺乏具有從事心理健康教育基本素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人員。因而，有必要建立健全高校心理健康教育體制機制，加強心理健康教育體系化建設。
一要加大普及心理衛生知識和心理健康教育的力度，廣泛傳授心理保健技能。
二要建立健全院、系、班級、學(xué)生四級心理健康教育的工作機制。
三要開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，陶冶學(xué)生情操，培養學(xué)生廣泛的興趣。
四要加強校園網(wǎng)絡(luò )建設與管理。五要建立健全學(xué)生心理狀況的預警與援助機制。
大學(xué)生的心理健康教育是一個(gè)系統工程，心身和諧健康才能保證正常的學(xué)習、工作和生活，才能保證自身道德素質(zhì)的提高和政治素質(zhì)的發(fā)展。心理健康教育和思想政治教育都屬于育人的工作，二者存在內在的必然的聯(lián)系與差異。
思想政治教育從人與社會(huì )的關(guān)系角度出發(fā)，對如何處理人與社會(huì )的關(guān)系進(jìn)行教育和影響，是一種正面灌輸為主的教育，強調明確的價(jià)值導向。心理健康教育從人與自身的關(guān)系出發(fā)，對人如何處理好自己的情緒、協(xié)調好自己的心態(tài)和行為施加教育和影響，是一種以啟發(fā)和引導為主的教育，傾向于價(jià)值中立[4]。政治思想教育的任務(wù)，是幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，形成正確的政治觀(guān)念和良好的思想道德品質(zhì)。心理健康教育的任務(wù)則是幫助大學(xué)生優(yōu)化心理品質(zhì)，增強心理調適能力和社會(huì )生活適應能力。思想政治教育的主要內容是，通過(guò)學(xué)習馬克思主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì )主義理論體系概論等知識，幫助大學(xué)生解決好思想實(shí)際問(wèn)題。心理健康教育的主要內容則是，普及心理健康知識，培訓心理調適技能，教授維護心理健康方法。然而必須指出的是，思想政治教育，解決不了心理障礙問(wèn)題，心理健康教育也不能直接解決政治思想問(wèn)題[5]，必須將思想政治教育和心理健康教育緊密地結合起來(lái)，促進(jìn)二者相輔相成，良性互動(dòng)關(guān)系的形成。
三、思想政治教育和心理健康教育相輔相成、良性互動(dòng)關(guān)系的基本要求和實(shí)現途徑
要開(kāi)展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，必須堅持心理健康教育與思想教育相結合。如何認識和處理好思想政治教育和心理健康教育之間的關(guān)系，從而形成二者相輔相成、良性互動(dòng)的關(guān)系，是新時(shí)期新階段加強和改進(jìn)思想政治教育和心理健康教育必須解決的一個(gè)重要課題。
思想政治教育和心理健康教育二者過(guò)去是什么關(guān)系，現在是什么關(guān)系，應該是什么關(guān)系，曾經(jīng)出現過(guò)認識上的一些錯誤的或片面的看法。如“沖擊論”，心理健康教育會(huì )沖擊思想政治教育，思想政治教育會(huì )影響心理健康教育；“等同論”思想政治教育就是心理健康教育；“無(wú)關(guān)論”，思想政治教育與心理健康教育界限分明沒(méi)有關(guān)系；“取代論”，或以心理健康教育取代思想政治教育，或認為思想政治教育可以取代心理健康教育；“補充論”，心理健康教育僅僅是對思想政治教育的補充[6]。因而，有必要厘清兩者之間的關(guān)系，以切實(shí)加強思想政治教育和心理健康教育的針對性和有效性。
思想政治教育與心理健康教育可以也必須相輔相成、良性互動(dòng)、緊密相連、互為補充。思想政治教育與心理健康教育的終極目標是一致的，都是要培養適應社會(huì )發(fā)展需求的和諧的健全的獨立人格。思想政治教育需要健康的心理做保障，心理健康教育又需要以思想政治為導向；提高學(xué)生的心理健康水平，有助于思想政治教育的落實(shí)，學(xué)生正確思想觀(guān)點(diǎn)的樹(shù)立，又可以促進(jìn)心理健康教育的深入。心理健康教育的目的是促進(jìn)心身健康，提高心理素質(zhì)；政治思想教育的目的是提高思想覺(jué)悟和道德品質(zhì)，兩者分別從促進(jìn)人與其自身的和諧發(fā)展和人與社會(huì )的和諧發(fā)展入手，在培養健全和諧人格、促進(jìn)人的全面發(fā)展過(guò)程中共同發(fā)揮著(zhù)獨特作用。高校心理健康教育與思想政治教育相輔相成、良性互動(dòng)關(guān)系的形成，必須堅持一個(gè)根本，即以學(xué)生為本，思想政治教育和心理健康教育要服務(wù)服從于大學(xué)生的全面發(fā)展，以大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高和全面發(fā)展為核心，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)的全面和協(xié)調發(fā)展。必須建立健全兩個(gè)體制機制，即建立健全大學(xué)生思想政治教育工作體制機制，建立健全大學(xué)生心理危機預警、干預與援助機制。必須遵循三個(gè)規律，即遵循高等學(xué)校教學(xué)規律、思想政治教育規律和大學(xué)生心理健康發(fā)展規律。
加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是加強大學(xué)生心理健康教育的根本要求，加強大學(xué)生心理健康教育是加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的迫切要求，必須把思想政治教育和心理健康教育有機結合起來(lái)，形成二者相輔相成、良性互動(dòng)的關(guān)系，這對于全面實(shí)施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保中國特色社會(huì )主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
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