城郊中學(xué)生心理健康現狀及教育對策的研究
摘 要：中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，社會(huì )閱歷的擴展及思維方式的變化，在學(xué)習、生活、人際交往和自我表現意識等方面可能會(huì )遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題，有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將會(huì )對學(xué)生的健康成長(cháng)產(chǎn)生不良的影響，嚴重的會(huì )使學(xué)生出現行為或人格障礙。如何針對城郊中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，是一個(gè)值得探討的課題。關(guān)鍵詞：城郊 中學(xué)生 心理健康 現狀 教育對策
良好的心理狀態(tài)是現代社會(huì )對人的素質(zhì)要求的基本條件，中學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著(zhù)生理的發(fā)育、心理的發(fā)展、競爭壓力的增大、社會(huì )閱歷的擴展，學(xué)生在學(xué)習、生活、自我意識、人際交往等方面會(huì )遇到各種心理問(wèn)題。據報導，在全國兩億多中學(xué)生中，有相當比例的學(xué)生存在著(zhù)心理障礙。我校由于地處城郊結合部，許多學(xué)生因生活條件、環(huán)境的復雜性以及家庭教育、學(xué)校和個(gè)人因素而不可避免地出現了一些心理障礙。我校課題組于2010年6月向省教科所申報立項《中學(xué)生心理健康問(wèn)題研究》課題，就如何針對城郊中學(xué)生這一較為特殊的學(xué)生群體進(jìn)行心理健康教育開(kāi)展了研究。
一、城郊結合部中學(xué)生心理健康現狀的調查
為了對學(xué)生的心理發(fā)展現狀做全面系統的了解，我校課題組對本校部分學(xué)生做了問(wèn)卷調查，發(fā)現有相當一部分學(xué)生存在一定的心理障礙，主要表現在：
1.虛榮妒忌心理：有這種心理的學(xué)生無(wú)法正確對待比自己強的同學(xué)，對比自己強的同學(xué)、對被老師表?yè)P的同學(xué)總是心存忌妒。這種心態(tài)在學(xué)習好的同學(xué)中表現尤為明顯。
2.猜疑心理：表現是遇事多疑、疑心太重。這類(lèi)同學(xué)情緒不穩定，缺乏自尊自信等。與人相處，感到別人對自己不友善，不喜歡自己；和異性在一起，非常不自在，說(shuō)話(huà)臉紅。
3.對立心理：老師和同學(xué)、家長(cháng)和子女處于敵對狀態(tài)，表現在情緒上的反感和行為上的疏遠。缺乏積極主動(dòng)性，缺乏自信，做事瞻前顧后，擔心會(huì )失��；總是認為老師、家長(cháng)和同學(xué)是在跟自己過(guò)不去，不能正確處理個(gè)人與他人、個(gè)人與集體的關(guān)系。
4.自卑孤僻心理：隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的深入，現階段農村貧富差距增大，有的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟狀況不如人家、生理素質(zhì)弱、學(xué)習成績(jì)差等原因，產(chǎn)生了自卑孤僻的心理，不愿與同學(xué)、老師交往，尤其不愿與條件比自己好的同學(xué)或是學(xué)習好的同學(xué)交往，他們心理壓抑、行為孤僻，有時(shí)甚至有古怪異常的行為。
5.厭學(xué)心理：目前中學(xué)生學(xué)習負擔過(guò)重，學(xué)習的心理壓力越來(lái)越大，面對升學(xué)難、就業(yè)難等現象、導致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶力下降、思維遲緩，害怕考試等等。
6.貪圖享受心理：現在的農村生活好過(guò)了，一些家境較好的學(xué)生，家長(cháng)寵愛(ài)有加，不愿讓孩子吃一點(diǎn)苦，使他們逐漸變得行為懶散、好逸惡勞、學(xué)習上怕苦、生活上講究吃穿、抗挫能力差。
7.盲目從眾心理：農民工大量涌入城市，部分留守學(xué)生缺乏家長(cháng)的引導、監督，有些學(xué)生無(wú)法正確看待其他同學(xué)的違紀行為，總認為“別人可以抄作業(yè)，我也可以抄”、“你敢抽煙，我也敢”等。
二、城郊結合部中學(xué)生心理健康現狀的成因分析
通過(guò)調查表明，城郊結合部中學(xué)生心理健康現狀令人擔憂(yōu)，經(jīng)研究發(fā)現這些學(xué)生的心理障礙原因是多方面的：
1.城市環(huán)境對學(xué)生心理的影響。在城郊結合部“半城半鄉”特殊的地域里，絕大部分農民經(jīng)濟效益優(yōu)先，對教育缺乏足夠的認識，對心理健康教育相關(guān)知識知之甚少，雖然也“望子成龍”，但打罵教育還是占很大比例。另外，由于離城較近，一些網(wǎng)吧、電子游戲機室、黃色錄像廳的存在也造成了文化環(huán)境的惡化，以致于影響了在這一環(huán)境中成長(cháng)的城郊結合部中學(xué)生的心理健康。
2.家庭環(huán)境對學(xué)生心理的影響。
現在，很多農村家庭表現為“四多四無(wú)”：一是外出打工的家長(cháng)多，對孩子的成長(cháng)無(wú)緣教導；二是家長(cháng)文化水平不高的多，對孩子的成長(cháng)無(wú)力教導；三是對教育缺乏正確認識的家長(cháng)多，對孩子的成長(cháng)無(wú)心教導；四是非獨生子女家庭多，家長(cháng)對孩子無(wú)力教導。這樣，使得相當大的一部分學(xué)生是生活在父母外出打工的“留守家庭”里，造成了事實(shí)上的“單親家庭”和隔代教育。這些都是造成農村學(xué)生出現心理問(wèn)題的重要原因。
3.應試教育對學(xué)生心理健康的影響。學(xué)校教育對學(xué)生心理的發(fā)展起著(zhù)主導的作用。無(wú)論現在教育如何改革，分數還是學(xué)生的命根、老師的名根、家長(cháng)的福根、學(xué)校的榮根。因此，求高分是當代學(xué)生的主流，它使孩子們長(cháng)期處在緊張氣氛中，嚴重損害了學(xué)生的心理健康。??
4.學(xué)生自身認識水平對心理健康的影響。城郊結合部中學(xué)生上學(xué)早，年齡偏小，對自身的認識水平低，應對能力差，知識面狹窄，因而他們對父母離異、考試失敗、被老師批評等挫折時(shí)常難以正確對待，同時(shí)缺乏社會(huì )支持，特別是中學(xué)生心理意志不成熟，一點(diǎn)小事都可能影響其心理健康發(fā)展。
三、對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法
城郊中學(xué)生由于家庭環(huán)境、年齡特征、個(gè)性心理不同，對中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑和方法也應隨之變化；不僅需要學(xué)校、教師的努力，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì )形成合力，因人制宜，對癥下藥，共同攜手塑造學(xué)生美好的心靈。下面是我校在實(shí)施心理健康教育方面的一些對策： 1.提高思想認識，轉變教育觀(guān)念。教師作為教育的主體，其自身的素質(zhì)對開(kāi)展心理健康教育起著(zhù)舉足輕重的作用。一個(gè)自身心理健康水平低、對心理健康教育缺乏科學(xué)認識的教師，是不會(huì )培養出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生的，所以重視教師自身素質(zhì)的提高是真正深入、有效開(kāi)展心理健康教育的前提和保障。要通過(guò)教師培訓，提高在崗教師的心理素質(zhì)和心理健康知識，才能更好地落實(shí)教育計劃，提高心理健康教育水平。
2.與學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)相結合，在活動(dòng)中滲透心理健康教育。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》中明確指出：中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育應全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程。在進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應開(kāi)辟多種途徑，通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自我教育，提高自信心，培養意志力，增加耐挫力，學(xué)會(huì )交往。
3.構建民主、平等的師生關(guān)系。學(xué)生厭學(xué)是現代中學(xué)生普遍存在的一個(gè)心理問(wèn)題，教師要本著(zhù)以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀(guān)念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離，促使學(xué)生心理得到健康調整。
4.優(yōu)化心理品質(zhì)，改變評價(jià)方式。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處、弱點(diǎn)和不足，每個(gè)人都有受到他人肯定和尊重的心理欲望，中學(xué)生更是如此。教育過(guò)程中，教師需要用“放大鏡”看待每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并在第一時(shí)間給予鼓勵和表?yè)P，逐步樹(shù)立他們的自尊心和自信心；同時(shí)，需要教師幫助學(xué)生正視缺點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生自己的努力改正缺點(diǎn)、完善人格。
5.創(chuàng )設有利于學(xué)生心理健康發(fā)展的學(xué)校和社會(huì )環(huán)境。學(xué)校心理健康教育單靠口頭說(shuō)教是不行的，還要為學(xué)生創(chuàng )設良好的環(huán)境，優(yōu)雅、潔凈、文明、舒適的校園環(huán)境能給學(xué)生“潤物細無(wú)聲”的良好的心理影響和教育。校園中亭閣假山、名人雕像、書(shū)畫(huà)長(cháng)廊、名人名言、校風(fēng)校訓以及各種宣傳櫥窗都會(huì )給學(xué)生美的享受和理性的思考，使學(xué)生在愉悅中受到教育，形成一種積極向上的心理狀態(tài)。
6.發(fā)揮家庭教育功能。家庭教育有著(zhù)社會(huì )教育、學(xué)校教育不可替代的特殊作用，它是孩子通向社會(huì )的第一座橋梁，對孩子的個(gè)性品質(zhì)和健康成長(cháng)起著(zhù)極其重要的作用。老師要和家長(cháng)配合，探討學(xué)生心理健康問(wèn)題，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，形成家校教育的合力，把學(xué)生中普遍存在的心理問(wèn)題反饋給家長(cháng)，并邀請有關(guān)專(zhuān)家講課，教給家長(cháng)家庭教育的方法，讓家長(cháng)走出教育子女的誤區。
總之，心理健康作為現代人立身之本，是必備的基本素質(zhì)。面對日益增多的中學(xué)生心理健康問(wèn)題，學(xué)校在教育教學(xué)中應給予充分重視；應清楚地認識到每一位學(xué)生都有無(wú)限的潛能，應創(chuàng )造一切機會(huì )，使每一位學(xué)生的潛能得到發(fā)展，實(shí)現成功；要引導學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)，正確地看待自己的學(xué)習成績(jì)，看待自己的人生。
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