淺析中職生心理健康教育的對策研究

論文關(guān)鍵詞：中職生　心理健康教育　心理問(wèn)題　對策研究  
　　論文摘 要：中職生是一個(gè)特殊群體，他們的身心發(fā)展正處于由動(dòng)蕩逐步趨向成熟、穩定的關(guān)鍵時(shí)期，隨著(zhù)其生理、心理的不斷成熟與發(fā)展、社會(huì )閱歷的增長(cháng)以及過(guò)早地面臨擇業(yè)、就業(yè)的巨大壓力，他們不同程度地存在有這樣或那樣的心理疾病，嚴重地影響著(zhù)他們身心的健康發(fā)展。因此，加強對中職生進(jìn)行心理健康教育，全面提高他們的整體素質(zhì)、培養他們良好的精神狀態(tài)、增強他們的社會(huì )適應能力，就成為當前廣大教育工作者的迫切任務(wù)。  
　　  
　　中職生，即中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生。中職生心理健康教育，是指依據中職生的生理、心理發(fā)展的特點(diǎn)和規律，有計劃、有組織、有步驟地對他們施加系統影響，培養他們良好的心理素質(zhì)，促使他們身心協(xié)調、健康、和諧發(fā)展的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。中職生所存在的種種心理問(wèn)題，對中等職業(yè)學(xué)校及其廣大教育工作者提出了更高的要求。作為中等職業(yè)學(xué)校教育工作者，必須采取多種手段積極應對，以維護和促進(jìn)中職生心理健康發(fā)展。  
　　  
　　一、充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，加強對中職生進(jìn)行心理健康教育  
　　1、建立心理健康工作機制，有針對性地實(shí)施心理健康教育  
　　心理健康教育是培養人必備素質(zhì)的重要手段。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，重視和培養學(xué)生具有良好心理素質(zhì)已成為廣大教育工作者的普通共識。學(xué)校不僅是教書(shū)育人的場(chǎng)所，而且也是培養學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。建立中職生心理健康工作機制是對中職生實(shí)施心理健康教育的首要環(huán)節。在此基礎上，積極開(kāi)展有針對性的心理健康教育和心理咨詢(xún)活動(dòng)，并通過(guò)對中職生進(jìn)行心理測量，借以了解中職生心理健康狀況，以便進(jìn)一步研究教育對象，從而更好地實(shí)施心理健康教育。  
　　2、開(kāi)設心理健康教育課程，定期舉辦心理知識講座  
　　心理健康教育旨在普及心理知識，幫助中職生掌握一定心理保健方法，促使其在實(shí)際生活中達到自我心理調節之目的。在中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的心理健康教育課程，既要注重心理知識的普及，又要講究實(shí)際操作，增加心理訓練活動(dòng)在整個(gè)教學(xué)中所占的比重，如在課堂上通過(guò)角色扮演、人際交往等心理訓練活動(dòng)，優(yōu)化中職生心理素質(zhì)，開(kāi)發(fā)中職生心智潛能，增進(jìn)中職生心理健康，培養中職生健全人格和良好個(gè)性，進(jìn)而提高中職生的社會(huì )適應能力，促使他們全面自由的發(fā)展。  
　　定期舉辦心理健康教育知識講座，是進(jìn)行心理健康教育的重要手段。舉辦心理健康教育講座，學(xué)�？筛鶕�不同專(zhuān)業(yè)、不同年齡的中職生及其學(xué)習與成長(cháng)的需要進(jìn)行。  
　　3、加強專(zhuān)兼職教師的培訓，提高心理健康教育隊伍素質(zhì)  
　　教師是心理健康教育的直接實(shí)施者。心理素質(zhì)良好的師資是實(shí)施心理健康教育的關(guān)鍵。在日本，對中等職業(yè)學(xué)校心理督導員心理素質(zhì)與業(yè)務(wù)技能的要求甚嚴，必須具備心理學(xué)基礎、心理輔導與治療知識、精神醫學(xué)與精神分析方面的知識及技能。而在我國，中等職業(yè)學(xué)校從事心理健康教育的教師相關(guān)水平堪憂(yōu)。這方面的教師大都是由相關(guān)人員兼任，基本屬于半路出家，對實(shí)施心理健康教育所需的學(xué)科知識與技能相當缺乏。因此，加強對中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)兼職教師心理健康教育理論及技能的培訓尤為迫切。對專(zhuān)兼職教師進(jìn)行心理教育理論培訓可分為三個(gè)層次：一是首先培訓一批骨干教師，起示范作用；二是輪訓各班主任，增強班主任心理健康教育意識，提高他們心理健康教育水平；三是對全體教職員工開(kāi)展心理知識講座，促使他們轉變教育觀(guān)念，規范教育教學(xué)行為，掌握心理健康教育的基本方法。  
　　  
　　二、加強校園文化建設，營(yíng)造良好心理健康教育氛圍  
　　環(huán)境給人的影響是潛移默化的。良好的校園文化環(huán)境在培養學(xué)生品德、陶冶學(xué)生人性、完善學(xué)生人格、提高學(xué)生心理素質(zhì)等方面發(fā)揮著(zhù)獨特的作用。為此，學(xué)校應不斷地美化校園環(huán)境，改善教育教學(xué)設施，為實(shí)施心理健康教育提供良好的物質(zhì)環(huán)境；根據專(zhuān)業(yè)設置需要，建立社會(huì )實(shí)踐與實(shí)習基地，豐富學(xué)生課外生活；重視校園教育陣地建設，多出反映以心理健康教育為主題的校報、黑板報、宣傳欄，結合利用校園網(wǎng)站、校園廣播、電視臺等媒體優(yōu)勢，充分發(fā)揮他們對心理健康教育的傳播功能；積極開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，如各種比賽、表演、聯(lián)誼及中職生社團等活動(dòng)，這樣不僅能使新生自進(jìn)校門(mén)那天起，就能感受到溫暖與關(guān)懷，促使他們及時(shí)地轉換角色以適應新的環(huán)境，而且也能幫助他們在各種活動(dòng)中發(fā)揮自己的特長(cháng)，增進(jìn)交往，增強自信，積極調整心態(tài)，進(jìn)而明確自己生活的目的、意義及生命的價(jià)值。  三、利用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，拓寬心理健康教育渠道  
　　作為高科技發(fā)展的產(chǎn)物，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的廣泛普及與運用，為中職生心理健康教育開(kāi)辟了新的途徑。眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)具有平等性和交互性特點(diǎn)，它不同于傳統的單向正面教育，從根本上消除了學(xué)生與教師之間的心理溝通障礙。因而利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行心理健康教育既能充分尊重中職生追求平等的個(gè)體需要，又能促進(jìn)網(wǎng)上心理教育與網(wǎng)下心理教育的銜接，從而提高心理健康教育質(zhì)量。  
　　利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行心理健康教育，首先必須營(yíng)造一個(gè)積極的、健康向上的網(wǎng)絡(luò )文化氛圍，為中職生提供良好的網(wǎng)上生活空間。其次，精心挑選或編制包括心理專(zhuān)家最新理論成果及典型心理咨詢(xún)案例為主要內容的相關(guān)多媒體課件，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢，化說(shuō)教為引導，化枯燥為生動(dòng)，化抽象為形象，增強心理健康教育的可接受性和有效性。再次，由心理專(zhuān)家主持并參與開(kāi)設“心理聊天室”、“在線(xiàn)心理咨詢(xún)”等活動(dòng)，精心設計集趣味性和教育性于一體的網(wǎng)頁(yè)以吸引廣大中職生參與。  
　　  
　　四、實(shí)現學(xué)校心理健康教育與家庭教育的有機結合，形成教育合力  
　　心理健康教育作為系統工程，是一個(gè)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不可能一蹴而就，它有賴(lài)于學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與才能日臻完善。在學(xué)校、家庭、社會(huì )這三位一體的心理健康教育網(wǎng)絡(luò )中，學(xué)校與家庭對中職生的教育與影響極為深遠。所以，學(xué)校在對中職生進(jìn)行心理健康教育的過(guò)程中，應充分加強與家庭教育的有機結合，形成既能發(fā)揮各自特長(cháng)又能相互補充的心理健康教育合力。  
　　在現代家庭教育中，家長(cháng)對子女的教育方式不乏有實(shí)行或家長(cháng)專(zhuān)制、或溺愛(ài)縱容、或放任自流，極大地影響了子女心理的健康發(fā)展。學(xué)校作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，在積極開(kāi)展心理健康教育的同時(shí)，應主動(dòng)密切與學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系。積極引導學(xué)生家長(cháng)轉變教育方式，實(shí)現對子女的民主化管理，使子女在民主、平等、寬松的家庭環(huán)境中健康成長(cháng)。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，讓學(xué)生家長(cháng)全面了解其子女在校表現情況，針對學(xué)生在心理方面存在的突出問(wèn)題，主動(dòng)與家長(cháng)協(xié)商解決。幫助學(xué)生家長(cháng)提高自身素質(zhì)，要求學(xué)生家長(cháng)及時(shí)了解其子女心理活動(dòng)、情感及思維特征，注重以自己的模范行動(dòng)影響和教育子女，促進(jìn)子女人格的健全與完善。  
　　  
　　參考文獻：  
　　1、劉聲揚. 談中職生的心理健康，貴州教育，2004年，第7期。  
　　2、張文新. 青少年發(fā)展心理學(xué)，山東人民出版社，2002年版。  
　　3、侯玉波. 社會(huì )心理學(xué)，北京大學(xué)出版社，2007年版。 

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