- 相關(guān)推薦
我國西部MBA教育現狀及對策研究
關(guān)鍵詞：西部；MBA 教育；課程設置MBA（工商管理碩士）學(xué)位是專(zhuān)業(yè)學(xué)位的一種，是一種注重復合型及綜合型人才培養、能力培養的學(xué)位，MBA 教育的目的就是培養高素質(zhì)的管理人員、職業(yè)經(jīng)理人和創(chuàng )業(yè)者。MBA 教育具有務(wù)實(shí)性、綜合性、職業(yè)性和國際性的特點(diǎn)。MBA教育源于 20 世紀初的美國，我國于1991年開(kāi)辦 MBA教育。20年來(lái)，我國的 MBA教育發(fā)展速度非�？�，特別是在東部地區，MBA 教育為我國經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展培養出大批MBA畢業(yè)生，為社會(huì )作出了積極貢獻。但在西部地區，由于經(jīng)濟文化相對落后，市場(chǎng)化程度與發(fā)達地區相比較滯后，商務(wù)活動(dòng)不夠頻繁，MBA教育起步也較晚，社會(huì )對 MBA教育的了解與認可遠遠不及發(fā)達地區，更不用說(shuō)與國外 MBA教育相比了。西部發(fā)展需要大量高級管理人才，在西部地區大力發(fā)展MBA 教育正是解決這一需求的重要途徑之一。
1 我國西部 MBA 教育現狀
我國MBA教育始于1991年，截至 2012 年，全國具有 MBA培養資質(zhì)的院校共 237 所，但分布不均勻，大部分集中在東部地區，西部地區較少，最少的省份只有3~4 所，并且大都是近年來(lái)新批準的。西部地區院校 MBA 教育理念、教育國際化、師資水平等諸多方面與東部地區存在明顯差距。
1.1 MBA 教育尚未完全市場(chǎng)化
西部地區 MBA 教育相比東部地區，由于經(jīng)濟及地理的差別，還沒(méi)有完全市場(chǎng)化。MBA教育必須接受學(xué)校及其他主管部門(mén)的領(lǐng)導，在人力資源管理、財務(wù)管理等方面均沒(méi)有自主權，導致MBA 教育對市場(chǎng)的反應遲鈍，不能適應市場(chǎng)對 MBA 教育的要求。
1.2 課程設置與市場(chǎng)需求存在差距
MBA 教育強調實(shí)用性，注重理論與實(shí)際的有機結合。在西部地區現有 MBA 教育中，還存在很大差距。首先，課程設置與市場(chǎng)需求間存在相當程度的差距。往往是課堂教學(xué)多，實(shí)踐訓練少；理論分析多，聯(lián)系實(shí)際少；傳授知識多，啟發(fā)智慧少。在許多課程中，“學(xué)術(shù)型人才”、“研究型人才”培養模式的影子依然可見(jiàn)，從而導致MBA課程與普通管理類(lèi)碩士研究生的課程趨同。其次，缺乏具有本地特色的 MBA教材。目前，我們的 MBA教材主要是指定國外原版教材的中文譯本，但由于文化的差異，導致學(xué)員對管理、控制的不同理解引發(fā)對許多經(jīng)濟現象的不同解釋?zhuān)蚨皇軐W(xué)員歡迎；也有少數自編教材，但教材質(zhì)量遠達不到要求。第三，缺乏高質(zhì)量的案例，特別是缺乏本土案例。西部地區 MBA教學(xué)中，使用案例的數量和質(zhì)量均不及東部地區，更不用說(shuō)與國外MBA 教育相比了。實(shí)際教學(xué)中，大多采用國外經(jīng)典案例，但由于案例環(huán)境的缺失、文化的差異，使用效果并不理想；對于本土化案例，由于我國企業(yè)自身發(fā)展歷程、體制和能力與國外企業(yè)存在差距，絕大多數企業(yè)并不能提供本土化案例，高校也很難有效組織人力進(jìn)行案例庫的統籌工作。
1.3 師資水平的差距
多年來(lái)，國際一流 MBA 教育對師資水平有明確要求：博士學(xué)位，研究成果，企業(yè)實(shí)際運作經(jīng)驗。MBA授課教師既應是大學(xué)教授，也應是咨詢(xún)公司的專(zhuān)家顧問(wèn)，或在金融機構、大型公司任職。一方面，西部地區由于經(jīng)濟文化相對落后，缺乏知識型人才，加之西部地區高校人才的持續流失，尤其是經(jīng)濟和管理類(lèi)教師流失更加嚴重。MBA授課教師要全部具有博士學(xué)位的條件是根本不可能達到的，最多也只能保證具有副教授以上職稱(chēng)。另一方面，MBA授課教師雖然都具有較高理論水平，但他們與企業(yè)聯(lián)系較少，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗。導致在教學(xué)過(guò)程中，理論聯(lián)系實(shí)際不到位，經(jīng)常出現教學(xué)理論化、空洞化，從而引起學(xué)員反感。這種情況不僅西部地區存在，國內絕大多數 MBA 教師都有類(lèi)似情況。
1.4 難以形成有特色的 MBA 品牌
首先，西部地區 MBA 教育起步較晚、知名度低，難以形成特色 MBA品牌。其次，西部地區 MBA培養院校對 MBA教育品牌的創(chuàng )建重視不夠。
2 對策
MBA 教育在我國發(fā)展非常迅速，但西部地區 MBA 培養院校相對較少，為促進(jìn)西部地區MBA 教育的發(fā)展，國家應增加西部地區 MBA 培養院校的數量，給予政策傾斜，并加大支持力度。
2.1 建立適應 MBA 教育快速發(fā)展的機制
MBA教育是受市場(chǎng)運作影響較大的一種教育模式，因此，MBA教育要走向市場(chǎng)，參與市場(chǎng)競爭，就必須采用市場(chǎng)化的運行機制。西部地區在MBA辦學(xué)方式上，更多要利用市場(chǎng)化的方式來(lái)進(jìn)行，各MBA培養院校要在人力、財物等方面給MBA教育部門(mén)更多自主權，特別是在引進(jìn)和淘汰師資、教師業(yè)績(jì)考核和激勵、管理人員聘用、財務(wù)分配等方面，給予更多的靈活性。
2.2完善MBA教育課程體系
在MBA教育課程設置上，必須以市場(chǎng)需求為導向，注重轉變培養模式，進(jìn)行應用型教育模式的探索。在 MBA教育教學(xué)過(guò)程中，要充分體現應用型人才培養目標，包括采用不同的教學(xué)形式及其他形式在教學(xué)過(guò)程中的比重、企業(yè)的參與及參與程度等。教學(xué)過(guò)程中，案例討論、講座、模擬等形式需保持一定比重，并盡可能邀請企業(yè)參與其中。管理理論要與管理實(shí)踐相結合，聘請有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的企事業(yè)專(zhuān)家參與到 MBA 教學(xué)、討論、講座等過(guò)程中。加大本土化案例教材建設力度[1]。MBA 教育是一種實(shí)踐性教學(xué)，它的最大特色是案例教學(xué)。要提高 MBA 教學(xué)質(zhì)量，必須重視案例本土化。針對我國案例教材本土化建設滯后的實(shí)際情況，我們應從以下兩方面努力：（1）在全國范圍內制訂案例教材本土化建設規劃，力爭通過(guò) 5 年或更長(cháng)時(shí)間的努力，初步建立涵蓋各類(lèi)學(xué)校特點(diǎn)并包括所有主干課程的本土化案例教材；（2）各MBA 培養院校應根據自身特色，在深入總結已有成功教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，組織力量積極編寫(xiě)具有本校特色的本土化案例教材。
2.3 提高 MBA 師資隊伍素質(zhì)
根據 MBA教育的發(fā)展需要，首先，引進(jìn)具有博士學(xué)位的高水平人才，以促進(jìn) MBA 師資隊伍的建設與發(fā)展；其次，對尚不具有博士學(xué)位的青年教師，積極創(chuàng )造條件讓其攻讀博士學(xué)位，并鼓勵MBA 授課教師到公司、企業(yè)任職，以增加實(shí)踐經(jīng)驗；第三，積極從企事業(yè)單位聘請有豐富實(shí)踐管理經(jīng)驗的董事、經(jīng)理及高級主管擔任MBA 兼職教授；第四，在 MBA 教學(xué)過(guò)程中，邀請國內外專(zhuān)家和成功企業(yè)家參加一些如MBA論壇、優(yōu)秀企業(yè)家論壇等專(zhuān)題活動(dòng)，以促進(jìn)企業(yè)家與教師、學(xué)員之間的溝通。此外，還可聘請優(yōu)秀企業(yè)家、董事、經(jīng)理及高級主管擔任 MBA 學(xué)員的校外導師。
2.4加強MBA教育品牌特色建設
知名 MBA教育品牌對于 MBA 教育意味著(zhù)優(yōu)秀的生源、一流的師資、卓越的學(xué)術(shù)和先進(jìn)的文化，對于 MBA 學(xué)員則意味著(zhù)更多的發(fā)展機會(huì )、更優(yōu)厚的薪酬[2]。要建立 MBA 教育的品牌特色，就要對MBA 教育項目進(jìn)行科學(xué)準確的品牌定位[3]。（1）以特色定位。要秉承辦學(xué)理念，時(shí)刻關(guān)注學(xué)校外部環(huán)境帶來(lái)的機遇與挑戰，并綜合考慮教育消費者對學(xué)校的需求和期望，確認自身的優(yōu)勢與劣勢，選準突破口，形成特色，促進(jìn)學(xué)校 MBA 教育項目品牌發(fā)展，形成教育消費者對學(xué)校品牌的忠誠和偏好。（2）以理念、文化定位。理念定位就是學(xué)校用自己鮮明教育理念和大學(xué)精神作為 MBA教育項目品牌的定位訴求，體現學(xué)校的內在本質(zhì)。同時(shí)，將大學(xué)文化內涵融入 MBA 教育項目品牌，形成文化上的品牌識別，并注重本土實(shí)踐，管理、教育要凸顯區域文化，使 MBA教育項目品牌形象更加獨具特色。（3）以目標市場(chǎng)定位。依據市場(chǎng)細分結果，根據學(xué)校自身資源、學(xué)科基礎、管理水平和競爭態(tài)勢，結合 MBA教育的發(fā)展目標，選擇進(jìn)入最有優(yōu)勢和吸引力的細分市場(chǎng)，這是品牌建設的重要環(huán)節。MBA教育的一切品牌經(jīng)營(yíng)活動(dòng)都必須圍繞目標市場(chǎng)展開(kāi)，在對 MBA 教育項目品牌定位時(shí)，必須考慮最終能使該品牌獲得目標市場(chǎng)教育消費者的理解與認同，必須與目標市場(chǎng)需求特征相一致。
【我國西部MBA教育現狀及對策研究】相關(guān)文章：
我國MBA商業(yè)倫理教育普及性分析及對策研究03-04
對我國玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀及對策研究12-08
歐美MBA市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育研究及對我國的啟示03-01
我國汽車(chē)企業(yè)客戶(hù)關(guān)系治理現狀及對策研究03-25
我國汽車(chē)企業(yè)客戶(hù)關(guān)系管理現狀及對策研究03-07
中國MBA教育的現狀及思考03-01
MBA教育創(chuàng )新研究11-16
研究林農法律意識現狀及對策03-18