MBA教育創(chuàng )新研究

[摘要]本文分析了我國MBA教育的現狀以及存在的主要問(wèn)題。提出了應該進(jìn)行入學(xué)資格、學(xué)習模式、課程設計、師資結構、合作培養、差異化發(fā)展、信息技術(shù)應用等關(guān)鍵方面的創(chuàng )新，才能使MBA教育質(zhì)量不斷提高，實(shí)現可持續發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]MBA教育，發(fā)展現狀，教育創(chuàng )新，可持續發(fā)展

0引言MBA的知識結構跨越經(jīng)濟、管理科學(xué)的諸多領(lǐng)域，研究對象涉及市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、生產(chǎn)管理、財務(wù)、人力資源等商業(yè)運作的各個(gè)方面，MBA教育更重視管理實(shí)踐能力、學(xué)習能力以及全球化視角的培養。我國MBA教育發(fā)展迅速，到2005年MBA招生院校達到96所。2005年春、秋兩季，全國招收MBA學(xué)生20584人，自我國開(kāi)展MBA教育以來(lái)累計招收MBA學(xué)生超過(guò)11.5萬(wàn)人，招收EMBA學(xué)生11548人。

1我國MBA教育發(fā)展現狀和存在的問(wèn)題與國外MBA教育相比，我國的MBA教育存在著(zhù)一些問(wèn)題，其中比較突出的問(wèn)題有：規模比較小，缺乏競爭力，內容體系欠完善，師資力量不足且其水平有待提高。在生源方面，實(shí)行全國統一考試（GRK）。招考科目一樣、分數線(xiàn)統一劃定的聯(lián)考制度，使院校難以因校制宜地進(jìn)行招生和培養。過(guò)多的關(guān)注申請者的考試成績(jì)，不利于選擇真正有培養前途、具有良好管理潛能的學(xué)生入學(xué)。另外，中國MBA學(xué)員過(guò)于年輕，缺乏工作經(jīng)驗。

目前，我國在讀和報考MBA的學(xué)員平均年齡僅為29歲。師資匱乏。我國MBA教師大多在各自的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有相當的理論造詣，但缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗，這與我國傳統的教育體制有關(guān)。教材的選用與課程體系的安排不科學(xué)：①目前我國MBA教育所使用的教材大部分來(lái)自國外，有些不適合中國國情，而國內教材的編著(zhù)水平又不高。同時(shí)缺乏能反映中國市場(chǎng)、中國企業(yè)情況的高質(zhì)量的案例；②目前我國MBA教育的課程體系設計大多是對國外課程體系的簡(jiǎn)單模仿，或與國內普通管理科學(xué)的研究生課程安排沒(méi)有什么差別，按照科學(xué)研究的培養原則來(lái)安排課程體系，無(wú)益于學(xué)員管理實(shí)踐能力的提高。

總體來(lái)看，我國目前的MBA教育仍然處于探索階段，至今尚未形成具有中國特色，適合中國國情的MBA教育模式。那種只重視MBA的數量擴張，而忽視了其培養質(zhì)量的做法，將會(huì )造成嚴重的后果。因而，緊緊把握MBA培養特點(diǎn)，創(chuàng )新MBA教育形式，是擺在我們面前的首要工作。

2我國MBA教育創(chuàng )新過(guò)去二十多年，全球的商業(yè)環(huán)境發(fā)生了顯著(zhù)變化并已經(jīng)對管理實(shí)踐產(chǎn)生了重要影響。特別是加入世貿組織之后，我國企業(yè)所面臨的國際競爭日漸激烈。這就需要擁有更廣博知識和技能的管理者以便能夠在新的國際環(huán)境中領(lǐng)導企業(yè)。這種壓力也要求商學(xué)院能培養出有全球視角、有才能的管理者。國外許多公司開(kāi)始關(guān)注于在公司內部的培養計劃，比如說(shuō)，摩托羅拉大學(xué)（Motorola University）盡管不授予學(xué)位，但是提供與MBA相同的教育，這種方案對于那些在職學(xué)員來(lái)說(shuō)特別有吸引力。競爭壓力促使商學(xué)院必須從全面改進(jìn)課程安排到拓寬國際視角等各個(gè)方面積極應對。

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