淺析圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )教育功能
論文關(guān)鍵詞：圖書(shū)館;網(wǎng)絡(luò )教育;創(chuàng )新
論文摘要：現代化的圖書(shū)館，不僅是圖書(shū)典藏豐富的機構，更是蘊涵無(wú)盡知識的殿堂。圖書(shū)館擁有豐富的學(xué)習資源，正是發(fā)展網(wǎng)絡(luò )教育的理想地方。本文概述了網(wǎng)絡(luò )教育的特點(diǎn)，以及當代圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò )教育中的地位和功能，希望可以通過(guò)圖書(shū)館功能的創(chuàng )新，促進(jìn)我國網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展。
1 網(wǎng)絡(luò )教育概述
現代網(wǎng)絡(luò )教育作為傳統教育模式的一種補充，為傳統教育提供了豐富多彩的輔助教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，高校圖書(shū)館開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教育有著(zhù)得天獨厚的資源優(yōu)勢,它既可以利用傳統圖書(shū)館豐富的文獻資源,用現代電子信息技術(shù)對信息資源進(jìn)行壓縮處理,使其轉變?yōu)閿底中畔?以方便、快捷的手段傳遞給讀者,又可以與大學(xué)逐漸形成的網(wǎng)絡(luò )化教學(xué)有機的結合起來(lái),提高教育質(zhì)量,推動(dòng)大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展，特別是虛擬圖書(shū)館的發(fā)展，更加凸顯圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )教育優(yōu)勢�？傊�，利用圖書(shū)館自身優(yōu)勢的網(wǎng)絡(luò )教育，既是網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教育事業(yè)中的一種新型運動(dòng),同時(shí)也為高校圖書(shū)館事業(yè)提供了一個(gè)發(fā)揮自己創(chuàng )新功能的機會(huì )。高校圖書(shū)館如何緊跟教育發(fā)展趨勢，充分發(fā)揮高校圖書(shū)館的教育和信息服務(wù)職能，成為了高校圖書(shū)館為之奮斗的目標。
2 現代圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )教育優(yōu)勢
2.1 傳統圖書(shū)館及虛擬圖書(shū)館
“傳統圖書(shū)館”即實(shí)體圖書(shū)館，是與目前急速發(fā)展的“虛擬圖書(shū)館”相對的�；旧�，傳統圖書(shū)館是一個(gè)物理概念，一個(gè)實(shí)體，它是社會(huì )的一種裝置，有固定的場(chǎng)所，一定規模的建筑和藏書(shū)，經(jīng)由圖書(shū)館館員為讀者提供服務(wù)。這種服務(wù)含館內服務(wù)和館外推廣服務(wù)，服務(wù)是有區域性、時(shí)間與數量限制的。其主要組成要素包含藏書(shū)、讀者、建筑設備、人員、技術(shù)方法與管理六大要素。
“虛擬圖書(shū)館”有的時(shí)候又稱(chēng)為圖書(shū)館網(wǎng)站、電子圖書(shū)館，是經(jīng)由圖書(shū)館人員自行架設服務(wù)器或向網(wǎng)絡(luò )供貨商申請屬于圖書(shū)館自己的網(wǎng)頁(yè)空間，使其在因特網(wǎng)上能被聯(lián)機使用，并經(jīng)由網(wǎng)頁(yè)到網(wǎng)頁(yè)的設計與超級鏈接，跨越圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間限制與距離障礙，提供圖書(shū)館實(shí)體服務(wù)以外的延伸服務(wù)。只要個(gè)人擁有電腦，通過(guò)與網(wǎng)絡(luò )配備加以連接，就不必親自到圖書(shū)館，在任何地方任何時(shí)間都可以充分地自由查詢(xún)、搜索、利用網(wǎng)絡(luò )上的資源，實(shí)現教育資源真正共享。
虛擬圖書(shū)館具有下列特點(diǎn)：（1）提供網(wǎng)絡(luò )教育的電子化資源，減少網(wǎng)絡(luò )教育信息貯存空間。（2）利用網(wǎng)絡(luò )與信息科技為讀者提供遠程檢索、瀏覽、或文件下載與傳遞的功能。（3）實(shí)現實(shí)時(shí)信息服務(wù)，使用者可以不受任何時(shí)間、空間的限制來(lái)取用網(wǎng)絡(luò )教育資源。（4）可以擴展讀者，即可跨地區甚至跨國的服務(wù)廣大讀者。這些特點(diǎn)，使得虛擬圖書(shū)館能夠超越傳統圖書(shū)館，提供受教育者最大的便利性，促進(jìn)受教育者的學(xué)習發(fā)展。
2.2 現代圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )教育功能優(yōu)勢分析
首先，信息化時(shí)代，信息的產(chǎn)生及其傳播快速，造成人們對于知識獲取速度的追求。遇有信息需求時(shí)，第一個(gè)反應往往是搜尋引擎（例如百度等）或在線(xiàn)知識庫。但這種“快餐文化”下的信息尋求行為，常因缺乏認真求證而造成信息的誤用。但是圖書(shū)館的館藏資源有既定的館藏策略，又有專(zhuān)門(mén)的圖書(shū)館工作人員負責館藏內容的過(guò)濾及篩選以滿(mǎn)足各種不同使用者的需求。在虛假信息充斥、良莠不齊的情況下，針對網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展，圖書(shū)館正可以發(fā)揮知識梳理及最后過(guò)濾網(wǎng)的角色及功能，提供正確、有系統的知識，以確保學(xué)習的成效。
其次，圖書(shū)館的服務(wù)對象不分年齡、教育程度、職業(yè)，沒(méi)有任何限制及使用的門(mén)坎。任何人都可以利用圖書(shū)館以追求自我成長(cháng)。同時(shí)，圖書(shū)館的館藏資源，深具地方文化及歷史的特色，與當地受教育者的生活息息相關(guān)，最能激發(fā)受教育者學(xué)習的熱情。這些特色，使圖書(shū)館在網(wǎng)絡(luò )教育的發(fā)展上，比其它類(lèi)型平臺更能發(fā)揮“學(xué)習提供者”的功能，成為網(wǎng)絡(luò )教育的促進(jìn)者。
第三，開(kāi)放性的角色定位使得圖書(shū)館能快速的響應社會(huì )變遷的需求。因此比傳統的教育系統更能提供不同所教育者的廣泛選擇、免費使用學(xué)習資源和專(zhuān)業(yè)的學(xué)習引導�？梢哉f(shuō)，圖書(shū)館通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)將個(gè)人與全球知識連結在一起。對于尋求信息與知識或是樂(lè )于學(xué)習的人來(lái)說(shuō)，圖書(shū)館正式學(xué)習與非正式學(xué)習時(shí)的自然資源。
第四，圖書(shū)館的軟硬件設備比較齊全。圖書(shū)館的學(xué)習信息十分豐富。比如圖書(shū)館設立的中國期刊網(wǎng)、維普網(wǎng)、萬(wàn)方網(wǎng)等鏡像站點(diǎn)所收藏的中文期刊品種就超過(guò)了市面上的印刷本，一般圖書(shū)館購置的電子版外文期刊更是該校印刷版外刊館藏的數倍。另?yè)煌耆y計,全國已有300多所大學(xué)組建了自己的校園網(wǎng)并與中國教育科研網(wǎng)相聯(lián)接。這一龐大的現代遠程教育網(wǎng)絡(luò ),已將我國高校圖書(shū)館置身于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境之中，可以充分發(fā)揮圖書(shū)館的自身學(xué)習優(yōu)勢。
3 圖書(shū)館發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育功能的對策
3.1 積極發(fā)展個(gè)人化學(xué)習信息服務(wù)
通過(guò)提供多樣化的學(xué)習服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)習者不同的動(dòng)機及需求。目前國內外實(shí)行的網(wǎng)絡(luò )教育，大多是強調學(xué)習資源的可再用性，然而每個(gè)學(xué)生都有其不同的學(xué)習風(fēng)格，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的個(gè)人方式，也是影響學(xué)習成果的因素。過(guò)去圖書(shū)館對學(xué)習者只是主動(dòng)提供新到學(xué)習期刊目次服務(wù)與學(xué)習資料更新服務(wù)。但是，隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，圖書(shū)館應試圖發(fā)展成為因特網(wǎng)上一個(gè)以智能型代理人為主的個(gè)人化學(xué)習服務(wù)中心，以達到個(gè)人化學(xué)習信息搜集、個(gè)人化學(xué)習信息整理編輯、個(gè)人化學(xué)習信息分類(lèi)、以及個(gè)人化學(xué)習信息傳送的目的�？傊畧D書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )教育不僅要提供受教育者良好的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習環(huán)境及課程，也應該了解不同學(xué)習者的學(xué)習風(fēng)格，特別是瀏覽順序等，以便發(fā)展適當的教學(xué)策略。
3.2 與其它機構合作，建立在線(xiàn)學(xué)習服務(wù)平臺
現今各個(gè)圖書(shū)館都建立有專(zhuān)屬的網(wǎng)站，為避免人力資源浪費、工作重復，各個(gè)圖書(shū)館應適時(shí)掌握其它圖書(shū)館的學(xué)習資源，整理與自身相關(guān)的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源以擴大教學(xué)資源。再大的圖書(shū)館都有空間及館藏的限制，因此如何透過(guò)館際合作分享館藏資源，讓受教育者得以利用更廣泛的學(xué)習資源，是擴充網(wǎng)絡(luò )教育資源的良好模式。并且不同類(lèi)型的館藏數據，具有不同的學(xué)習功能，能滿(mǎn)足不同受教育者的學(xué)習需求。所以各館應積極合作，比如可以指派專(zhuān)人負責各自網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)項目，對內負責各自受教育者的專(zhuān)業(yè)性學(xué)習信息提供服務(wù)，對外與其他圖書(shū)館建立合作關(guān)系，整合各館資源，成立在線(xiàn)學(xué)習專(zhuān)區，提升學(xué)習質(zhì)量。
另外，社會(huì )上除了圖書(shū)館，還有許多其它的在線(xiàn)學(xué)習機構，如博物館、美術(shù)館、文化中心及私利學(xué)校等，這些機構依其特性提供受教育者不同的學(xué)習資源。這些資源雖各有特色，但也有其不足之處，若能整合這些學(xué)習機構的資源，受教育者將有更多的資源可供利用。
3.3 注重館員培訓與繼續教育，提升館員業(yè)務(wù)素質(zhì)
培養建設復合型圖書(shū)館工作人員隊伍，是加速圖書(shū)館管理工作進(jìn)步、推動(dòng)網(wǎng)絡(luò )教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。館員專(zhuān)業(yè)性不足，對圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò )教育功能認識不夠，必然無(wú)法適時(shí)的為受教育者提供輔導和協(xié)助，肯定造成受教育者利用圖書(shū)館學(xué)習的問(wèn)題與障礙。由于現今圖書(shū)館組織架構與人員配置大多是采用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，尤其是讀者服務(wù)與數據庫的利用、推廣，絕對不是系統信息人員可獨立完成的。配備具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的圖書(shū)館工作人員是提升圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò )教育服務(wù)水平的關(guān)鍵。圖書(shū)館在訂定圖書(shū)館與網(wǎng)站教育服務(wù)規劃時(shí)，應重新定位工作人員的工作標準與內容，鼓勵館員積極投入圖書(shū)館所有的信息服務(wù)與信息增值工作，此外，整個(gè)圖書(shū)館工作人員應密切分工合作，相輔相成，盡量讓圖書(shū)館網(wǎng)站能確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )教育迅速實(shí)時(shí)的優(yōu)點(diǎn)。
4 結束語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò )教育的利用強調的不是大量知識的囤積，而是即學(xué)即用的實(shí)用觀(guān)念，當生活或是工作中發(fā)生困難，產(chǎn)生學(xué)習需求時(shí)，社會(huì )應該提供完善的學(xué)習系統，讓受教育者能找尋適合的途徑與資源，以解決問(wèn)題�？傊�，為使個(gè)人具備終身學(xué)習的能力，社會(huì )必須形成有效的支撐系統，提供多元方便的知識途徑和豐富的知識資源，讓個(gè)人及群體可以利用，以充實(shí)自己的知識和技能。圖書(shū)館以其豐富的資源及專(zhuān)業(yè)的服務(wù)，正可以完成提供網(wǎng)絡(luò )教育學(xué)習基本條件的使命。因此，在大力推進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教育的背景下，圖書(shū)館除了應該依托本身原有的資源優(yōu)勢，提供更豐富的學(xué)習資源，規劃更多元的服務(wù)來(lái)滿(mǎn)足受教育者的需求外，也要走出圖書(shū)館與其它教育機構合作，結合其它資源，發(fā)揮最大的效益。
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