情感化教育在大學(xué)美術(shù)課程中的作用
論文關(guān)鍵詞：情感化教育 大學(xué)美術(shù)課程
論文摘要：大學(xué)美術(shù)教育的目的在于大學(xué)生通過(guò)對美術(shù)知識和技能的學(xué)習， 能提高審美能力、發(fā)展感知能力和形象思維能力， 形成創(chuàng )新精神和技術(shù)意識， 促進(jìn)個(gè)性的形成和全面發(fā)展。因此， 大學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的效果如何與師生的感情投入有著(zhù)極為重要的關(guān)系。加強師生之間的情感交流， 在美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習中貫穿情感， 是大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)值得探討的課題。那么怎樣能把美術(shù)學(xué)好呢？ 結合筆者自己大學(xué)階段的專(zhuān)業(yè)學(xué)習實(shí)踐， 情感投入極為重要。
大學(xué)美術(shù)教師應該怎樣運用更活躍、更具創(chuàng )造力的教學(xué)方法， 營(yíng)造創(chuàng )新型思維環(huán)境， 培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力， 顯得尤為重要。在大學(xué)美術(shù)教育中， 我們必須明確教育的目的或終點(diǎn)就是為了發(fā)展和創(chuàng )新， 必須清楚我們的美術(shù)教育要在發(fā)展和創(chuàng )新的觀(guān)念下進(jìn)行。長(cháng)期以來(lái)， 我國大學(xué)美術(shù)教育體系重視基礎課教學(xué)， 著(zhù)力強調基本功的練習。美術(shù)教育， 要求學(xué)生以感性為前提， 強調“獨一性” 的塑造。其目的是通過(guò)基本技能的培養， 塑造學(xué)生的審美個(gè)性與獨特創(chuàng )造力。對此， 筆者認為應當在專(zhuān)業(yè)基礎課中進(jìn)行情感化教育， 及早激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維。筆者根據自己的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗， 試就大學(xué)基礎課程靜物寫(xiě)生、石膏像寫(xiě)生兩個(gè)教學(xué)過(guò)程中應如何進(jìn)行情感化教育予以探討。
一、靜物寫(xiě)生的情感化教育
靜物寫(xiě)生作為最初的專(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)課程， 在教學(xué)過(guò)程中往往是教師擺好靜物， 學(xué)生選好角度、位置， 就開(kāi)始繪制。在學(xué)生畫(huà)的過(guò)程中， 教師一般是就學(xué)生畫(huà)面的構圖、造型、色彩、整體關(guān)系等寫(xiě)實(shí)性藝術(shù)技巧進(jìn)行指導， 使學(xué)生能夠更好地完成若干張靜物寫(xiě)生作業(yè)。這樣的作品雖然寫(xiě)實(shí)性較強， 但大多千篇一律， 僵化而無(wú)生氣。美術(shù)作為一種藝術(shù)形式， 有著(zhù)自身獨特的藝術(shù)規律， “寫(xiě)實(shí)” 性課程作為大學(xué)美術(shù)的基礎訓練， 就是對物象真實(shí)地描繪， 如實(shí)地再現， 學(xué)生必須學(xué)習有關(guān)的基本理論知識、技法、技巧等。但是， 在美術(shù)基礎教育中， 一些人錯誤地認為， 藝術(shù)教育的關(guān)鍵是技能教育， 有了技能技巧， 到了“畢業(yè)創(chuàng )作” 階段就會(huì )水到渠成。因此， 教學(xué)中， 有些教師只注重技能技巧的訓練， 忽略了藝術(shù)如何審美這一本質(zhì)特征， 視美術(shù)為技術(shù)， 忘記了藝術(shù)表現技巧不能脫離審美意識與審美情感而獨立存在。掌握的技巧都是為了更好地表現自己獨特的、審美的情感與認識。為技巧而技巧， 甚至“玩弄技巧”， 實(shí)際上也就失去了藝術(shù)技巧自身的意義。優(yōu)秀的藝術(shù)作品是藝術(shù)家內心情感的充分體現， 是審美意識的獨特寫(xiě)照。“藝術(shù)與人類(lèi)情感活動(dòng)之間有著(zhù)不解之緣。藝術(shù)家的審美情感， 構成了藝術(shù)的深層內涵， 藝術(shù)家審美情感的品位和質(zhì)量， 決定著(zhù)藝術(shù)作品的品位和質(zhì)量。”
一張優(yōu)秀的繪畫(huà)作品， 感人的并不單純是畫(huà)面中的色彩、線(xiàn)條， 更重要的是透過(guò)色彩、線(xiàn)條組成的關(guān)系所表達出的思想情感和審美情懷。筆者認為， 在靜物寫(xiě)生的教學(xué)過(guò)程中， 學(xué)生寫(xiě)生之前就應當加入適當的情感化教育環(huán)節。教學(xué)中所使用的靜物大多為日常用品： 陶瓷制品、玻璃器皿、紡織物、水果蔬菜等， 這些物品均是勞動(dòng)人民智慧的科技結晶， 有著(zhù)悠久的歷史， 包含著(zhù)豐富的傳統文化精神。寫(xiě)生時(shí)不能把它們看作無(wú)生命的“死物”， 而應充滿(mǎn)感情地對待它們。教師可以給學(xué)生簡(jiǎn)要講解各類(lèi)靜物的制作歷史，造型特點(diǎn)的發(fā)展創(chuàng )造， 也可以引導學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )查閱有關(guān)的資料， 使學(xué)生深入地了解“靜物”。在寫(xiě)生過(guò)程中,由于學(xué)生對所擺放靜物了解的側重點(diǎn)不同， 對之會(huì )產(chǎn)生不同的感情， 或以崇敬的心情對待它們， 或以感恩的心態(tài)對待它們， 或以精確的方式對待它們， 刺激學(xué)生的創(chuàng )造激情， 產(chǎn)生各式各樣的“珍貴” 作品。
二、石膏像寫(xiě)生的情感化教育
石膏像寫(xiě)生在大學(xué)美術(shù)專(zhuān)業(yè)基礎教學(xué)中是人物畫(huà)教學(xué)的先導課程， 是一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節。一般的教學(xué)過(guò)程與靜物寫(xiě)生的方式大同小異， 也易產(chǎn)生雖然技能技巧不錯， 卻毫無(wú)生氣的作品。由于我國美術(shù)教學(xué)歷年來(lái)所使用的石膏像大多來(lái)自西方雕刻的翻制品， 美術(shù)專(zhuān)業(yè)的人對其造型特點(diǎn)都非常熟悉， 所以對畫(huà)出來(lái)的作品的“形” 的準確性要求較高， 造型準確與否， 一望便知。如果將石膏像“冷冰冰” 地擺放在畫(huà)室里， 讓學(xué)生在一無(wú)所知的狀態(tài)下進(jìn)行寫(xiě)生， 只能產(chǎn)生“冰冷” 作品。
三、結束語(yǔ)
美術(shù)教育是一種創(chuàng )造性精神生產(chǎn)， 它是一項非常復雜的審美作活動(dòng)。情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中起著(zhù)極為重要的作用， 沒(méi)有情感， 就沒(méi)有藝術(shù)創(chuàng )作。情感教育不僅是引發(fā)學(xué)生創(chuàng )作沖動(dòng)的重要因素， 而且貫穿于整個(gè)美術(shù)教學(xué)的全過(guò)程， 是推動(dòng)學(xué)生創(chuàng )作的基本動(dòng)力。情感教育在美術(shù)課堂教學(xué)中是必不可少的。對學(xué)生進(jìn)行情感教育， 首先要認識學(xué)生在參加美術(shù)活動(dòng)中的基本素質(zhì)： 感知、愿望、再現、創(chuàng )造及它們之間的關(guān)系， 并以此為據， 注重激發(fā)興趣、培養愿望。在教學(xué)中開(kāi)展情感教育， 可以使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中情感體驗得到豐富， 審美能力得到培養和提高，這是美術(shù)課堂教育改革的一個(gè)重要方向。
【參考文獻】
［1］ 南京大學(xué)美術(shù)研究院動(dòng)態(tài)信息.民族藝術(shù)， 2007（4） .
［2］ 工科院校中的藝術(shù)通識教育.廣東工業(yè)大學(xué)高等工程教育研究， 2009（6） .
論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文
【情感化教育在大學(xué)美術(shù)課程中的作用】相關(guān)文章：
分析藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用11-24
試析美學(xué)在高職教育中的作用11-20
健康教育在高血壓患者中的作用12-08
淺談在新課程中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用12-11
淺談朋輩引導教育在MBA成員教育中的作用12-07
淺析《經(jīng)貿英語(yǔ)》課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置中的作用11-18
- 相關(guān)推薦