淺析《經(jīng)貿英語(yǔ)》課程在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設置中的作用

　　論文關(guān)鍵詞：語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)　經(jīng)貿英語(yǔ)　課程設置

　　論文摘要：隨著(zhù)國際商務(wù)的進(jìn)一步發(fā)展、世界經(jīng)濟融合的逐步深入，為適應這一趨勢和市場(chǎng)針對商務(wù)英語(yǔ)人才的巨大需求，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的培養顯得越來(lái)越重要。商務(wù)英語(yǔ)本科專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設是社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展和外語(yǔ)人才培養戰略的需要，因此如何培養符合市場(chǎng)需要、一專(zhuān)多能的復合型人才是商務(wù)英語(yǔ)教育者、研究者們面臨的一個(gè)重要課題。本文擬從語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)角度出發(fā)，結合科學(xué)課程設置的要求和方法，針對《經(jīng)貿英語(yǔ)》這一已在商英學(xué)院開(kāi)設五年的準備性、過(guò)渡性課程進(jìn)行研究，通過(guò)問(wèn)卷調查、成果統計等方法，說(shuō)明這一課程在整個(gè)商務(wù)英語(yǔ)課程體系中的重要銜接、過(guò)渡作用，同時(shí)也對商務(wù)英語(yǔ)課程設置提出了一些建議。 
　　
　　 一、《經(jīng)貿英語(yǔ)》課程描述
　　《經(jīng)貿英語(yǔ)》是我院在2004年開(kāi)設的針對英語(yǔ)（國際貿易）方向一（下）開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)基礎課程，在國內尚屬較新。因為在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中，一般到三四年級才會(huì )開(kāi)設專(zhuān)業(yè)課。很多其他高校開(kāi)設要么是淺顯的商科知識介紹，要么是商務(wù)寫(xiě)作或外貿函電。由于我院培養學(xué)生的目標和特點(diǎn)，即“雙高”“兩強”，要求學(xué)生不僅英語(yǔ)語(yǔ)言功底扎實(shí)，更要學(xué)習一些比較專(zhuān)業(yè)的商科知識。所以我院結合本院辦學(xué)特色和現實(shí)情況，針對本系國際貿易方向的學(xué)生開(kāi)設了這門(mén)課程。該課程的定位是專(zhuān)業(yè)基礎課，目的是為學(xué)生們將來(lái)三、四年級深入學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識打好基礎。這就要求學(xué)生們一方面要學(xué)習商業(yè)文本的語(yǔ)言特點(diǎn)，另一方面要求他們掌握一些商科基礎知識。具體而言，通過(guò)閱讀、講解，練習提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)；學(xué)會(huì )掌握基本專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、學(xué)會(huì )運用簡(jiǎn)單工具分析案例并介紹給他人、了解商務(wù)語(yǔ)篇的特點(diǎn)和風(fēng)格。其教學(xué)方式主要是通過(guò)課堂討論、觀(guān)點(diǎn)陳述來(lái)提高學(xué)生的表達能力，尤其是辯論能力：在討論和演講過(guò)程中要求學(xué)生能就某一觀(guān)點(diǎn)做5分鐘以上連貫陳述；要求學(xué)生能提出鮮明的主題、充分發(fā)揮主題、熟練運用邏輯推理、掌握正確有效的語(yǔ)言表達方式。其授課內容主要包括通過(guò)學(xué)生課前預習，對國際商務(wù)、國際貿易基本理論、國際商務(wù)環(huán)境、國際運輸、合同、支付、保險、營(yíng)銷(xiāo)等基本知識進(jìn)行概要簡(jiǎn)介，為學(xué)生后期更深入學(xué)習某一具體課程打好基礎。
　　二、理論基礎
　　根據學(xué)習者需求有準確目的是非常重要的。在所有的商務(wù)活動(dòng)中，其中最重要的溝通特點(diǎn)是其目的感（Mark & Christine：1995）；而要有明確的目的和學(xué)習者需求緊密相關(guān)，因此在設置此課程前有必要分析學(xué)生的需求、之前課程設置的情況及社會(huì )對人才的要求。語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)（Economics of Language）作為經(jīng)濟學(xué)的一個(gè)研究領(lǐng)域，基于西方人力資本學(xué)分析來(lái)考察加拿大等國中的移民、勞工語(yǔ)言和其工資收入之間的比例關(guān)系。其主要觀(guān)點(diǎn)認為：語(yǔ)言是一種人力資本，學(xué)習外語(yǔ)是對人力資本的一種經(jīng)濟投資；語(yǔ)言的使用體現經(jīng)濟價(jià)值；語(yǔ)言的經(jīng)濟價(jià)值有高低之分；語(yǔ)言使用具有經(jīng)濟學(xué)本質(zhì)的因素：價(jià)值（Value）和效用（utility），費用（cost）和效益（benefit）.（許其潮：1999）這實(shí)際上就對商務(wù)英語(yǔ)在學(xué)習中的課程安排提出了要求：如何才能達到最優(yōu)化的效果？具體到商務(wù)英語(yǔ)的社會(huì )需求，隨著(zhù)中國加入WTO、經(jīng)濟融合程度的不斷加深，各國之間商務(wù)往來(lái)越來(lái)越頻密，而英語(yǔ)作為一門(mén)世界性的商務(wù)語(yǔ)言，其重要性不言而喻。而現階段主要的問(wèn)題是大部分學(xué)習英語(yǔ)的人懂得使用這門(mén)語(yǔ)言，而具體到商務(wù)場(chǎng)合則有可聽(tīng)懂單詞而不明白整體含義的困境。而造成這種困境的原因正是對商務(wù)英語(yǔ)缺乏學(xué)習和認識的結果。商務(wù)語(yǔ)言的經(jīng)濟價(jià)值主要體現在通過(guò)人們對商務(wù)英語(yǔ)的使用完成會(huì )議、電話(huà)、談判、討論等工作，從而取得經(jīng)濟效益；商務(wù)英語(yǔ)在勞務(wù)市場(chǎng)滿(mǎn)足社會(huì )需求，從而取得經(jīng)濟效益。但現實(shí)的情況是精通外語(yǔ)又懂一、二門(mén)專(zhuān)業(yè)或精通一門(mén)專(zhuān)業(yè)并熟悉一門(mén)外語(yǔ)的復合型畢業(yè)生卻為數不多。因此，課程設置趨于合理，專(zhuān)業(yè)方向目的性較強時(shí)，所培養的人才就能適應市場(chǎng)需要，其市場(chǎng)價(jià)值隨之升高，經(jīng)濟效益也隨之增大；反之則低。

　　三、數據統計及分析
　　經(jīng)貿英語(yǔ)課程的反饋及成果。根據其他教師、輔導員及筆者在教學(xué)中向學(xué)生了解的情況，絕大多數同學(xué)對用英語(yǔ)學(xué)習商務(wù)知識都是抱有濃厚興趣的。另外在筆者對所教授商務(wù)英語(yǔ)（國際貿易）三個(gè)班級進(jìn)行問(wèn)卷調查的結果顯示：73.7%（76人中56人）能夠適應以英語(yǔ)為載體的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的難度（其中5人認為很難，51人認為一般）；這說(shuō)明本課程的難度基本上比較適中，大部分內容都能為學(xué)生所理解、消化。學(xué)生的英語(yǔ)水平對課程的理解有著(zhù)比較大的影響（只有14.5%的學(xué)生認為不明顯）；同時(shí)，學(xué)生對課程中詞匯和術(shù)語(yǔ)的熟悉程度在很大程度上影響到學(xué)生對課堂內容的理解（只有14.5%的學(xué)生認為不明顯）；在回答本課程的學(xué)習是否有助于理解國際貿易術(shù)語(yǔ)的名稱(chēng)和定義、進(jìn)而促進(jìn)貿易課的學(xué)習時(shí)，絕大多數同學(xué)都認為非常有幫助（82.9%認為有幫助，其中明顯40人，一般23人）；88.1%的同學(xué)認為本課程的學(xué)習有助于理解國際貿易的基本流程，進(jìn)而促進(jìn)貿易課的學(xué)習；69.7%的同學(xué)認為本課程對本學(xué)院傳統英語(yǔ)技能比賽商務(wù)英語(yǔ)講介大賽有幫助，比賽的實(shí)際結果也印證了這一事實(shí)：本課程自2005年在英語(yǔ)（國貿、金融）兩個(gè)方向的學(xué)生中開(kāi)設。綜合商英學(xué)院在英語(yǔ)（國貿、金融）兩個(gè)方向的課程設置在一、二年級的具體情況（在商英學(xué)院的教學(xué)目標中，一二年級的學(xué)習重點(diǎn)是解決語(yǔ)言問(wèn)題、提高英語(yǔ)水平；三、四年級的重點(diǎn)是學(xué)習商務(wù)知識）以及學(xué)生對問(wèn)卷的反饋來(lái)看，學(xué)生在比賽中取得的成績(jì)與經(jīng)貿英語(yǔ)的開(kāi)設有很大關(guān)系。
　　四、存在問(wèn)題及不足
　　在開(kāi)設本課程當然盡管大多數同學(xué)認為本課程對他們就國際貿易知識的學(xué)習有所幫助的同時(shí)，也凸顯了一些問(wèn)題，如學(xué)生對篇章結構的把握不是很好；學(xué)生的期望與實(shí)際學(xué)習之間仍然有一定差距，如他們希望學(xué)習到一些特別實(shí)際的操作技巧，而教學(xué)過(guò)程中更多關(guān)注的是一些基本知識。這和本課程的定位有很大關(guān)系，這一點(diǎn)有必要在以后的教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生進(jìn)行更多的溝通。筆者認為，大學(xué)本科層次的教育著(zhù)重點(diǎn)應在培養學(xué)生學(xué)習的技巧以及解決問(wèn)題的基本方法，而不是一味專(zhuān)注于具體知識的灌輸。在如今知識爆炸的時(shí)代，以個(gè)人的精力和時(shí)間，不可能將某一領(lǐng)域具體知識全部掌握，因此如何學(xué)習以及掌握學(xué)習的過(guò)程和方法反而是更為重要、更為迫切需要解決的問(wèn)題；另外學(xué)生的自主學(xué)習和課外閱讀嚴重不足，而本課程在課堂教學(xué)環(huán)節的介紹只是基本的知識介紹，如希望比較深刻理解內容，則需進(jìn)行更多相關(guān)內容的課外閱讀。針對這一問(wèn)題的解決方法是讓學(xué)生就現實(shí)中某一問(wèn)題運用相關(guān)知識進(jìn)行分析并提出建議解決問(wèn)題。這種方法一方面可以增加知識學(xué)習的趣味性，同時(shí)也可以讓他們運用新學(xué)的知識而增強對理論或抽象概念的理解。
　　五、相關(guān)后續課程介紹
　　如前，本課程為準備性、介紹性課程，它與后續課程關(guān)系何在？商英學(xué)院自二年級下學(xué)期開(kāi)始，在商英（國際貿易）開(kāi)設的課程有：國際貿易、國際商法、中國對外貿易、國際貿易實(shí)務(wù)、會(huì )計學(xué)原理、貨幣銀行學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)學(xué)原理、財政學(xué)、國際結算、電子商務(wù)、國際商務(wù)談判等。與這些課程相比，在本課程中需要學(xué)習的一個(gè)章節，在后續課程中成為需要學(xué)習一個(gè)學(xué)期甚至一年的專(zhuān)業(yè)課程，而這些課程多數使用原版的全英教材。之前學(xué)生對相關(guān)商務(wù)知識和分析工具的掌握幾乎是一無(wú)所知。因此在他們深入學(xué)習這些較為深入、復雜的商務(wù)課程之前開(kāi)設一門(mén)基礎性、介紹性課程極其必要，可以讓他們對最基本的商務(wù)術(shù)語(yǔ)、語(yǔ)言特征、語(yǔ)篇特點(diǎn)有基本了解，從專(zhuān)業(yè)詞匯與知識背景層面為學(xué)生未來(lái)更深入學(xué)習提供必要準備；而部分學(xué)生出于對商務(wù)英語(yǔ)的興趣，如能去閱讀相關(guān)材料、進(jìn)行相關(guān)練習，無(wú)疑將非常有利于他們后續學(xué)習，如此可極大節約學(xué)習時(shí)間和精力，以提高效率、降低成本，這與語(yǔ)言經(jīng)濟學(xué)的主張不謀而合。
　　根據社會(huì )對人才的需要、學(xué)生的需求、課程設置的連貫性的要求以及學(xué)生學(xué)習效果的分析，在商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生中設立《經(jīng)貿英語(yǔ)》課程是有其必要性的。通過(guò)對學(xué)生的問(wèn)卷調查我們也發(fā)現一些問(wèn)題，如《經(jīng)貿英語(yǔ)》與其他相關(guān)商務(wù)課程如何更好協(xié)調（周瑞琪：2009年7月）、如何培養學(xué)生自主學(xué)習、多進(jìn)行課外相關(guān)材料的閱讀等問(wèn)題，這些都需要在后來(lái)的教學(xué)過(guò)程中一一改進(jìn)。
　　參考文獻：
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