淺談朋輩引導教育在MBA成員教育中的作用

　　論文摘要：MBA教育在我國已經(jīng)發(fā)展了20多年，為我國培養了一大批高級管理人才。然而，當前國內的MBA教育教學(xué)還存著(zhù)師資力量不足、教學(xué)形式單一、教學(xué)內容匱乏等相對滯后的現象。如果能在MBA教育中發(fā)揮朋輩教育的作用，可以在一定程度上去彌補這些不足，從而促進(jìn)國內MBA教育教育教學(xué)水平快速提升。當然，要使朋輩教育在MBA教育中能夠真正發(fā)揮作用，還得注意遵守朋輩教育的“朋輩性”、榜樣性和奉獻精神等基本規律。

　　論文關(guān)鍵詞：朋輩;朋輩教育;MBA教育

　　MBA (Master Of Business Administration)即工商管理碩士，最早誕生于美國，是市場(chǎng)經(jīng)濟的產(chǎn)物，培養的是高質(zhì)量、處于領(lǐng)導地位的職業(yè)工商管理人才。自上個(gè)世紀九十年代初，我國開(kāi)始實(shí)施MBA教育，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，我國的MBA教育已經(jīng)有了長(cháng)足的發(fā)展口]。但如何有效發(fā)揮MBA教育作用，切實(shí)為社會(huì )培養一批綜合能力較強的管理人才，還需要MBA教育者做出深入的思考和探討。純粹的理論教學(xué)顯然難以適應MBA學(xué)員提高能力的需要，如何彌補理論教學(xué)的不足，實(shí)現MBA教學(xué)的預期目標，拓展教學(xué)平臺，創(chuàng )新教學(xué)方式勢在必行，其中，發(fā)揮朋輩教育在MBA學(xué)員教育中的作用，就是一個(gè)成功的案例。

　　1 朋輩教育概述

　　我們通常所說(shuō)的朋輩，指那些年齡相近、生活境遇相似且有共同語(yǔ)言的群體。朋輩教育，是指具有相同背景或是由于某種原因使具有共同語(yǔ)言的人在一起分享信息、觀(guān)念或行為技能，以現實(shí)教育目標的教育方法[2]。因此，朋輩教育主要是通過(guò)朋輩之間的思想交流，經(jīng)驗傳授，從而實(shí)現相互之間的優(yōu)勢互補、互相促進(jìn)，共同成長(cháng)。

　　朋輩教育最早起源于美國，在美國的許多中小學(xué)校和大學(xué)得到廣泛重視與應用，并產(chǎn)生了很好的效果。近年來(lái)，朋輩教育在我國越來(lái)越引起重視，尤其是在一些學(xué)校，通過(guò)朋輩教育的實(shí)施，有效地拓展了教學(xué)平臺，發(fā)揮了課外教學(xué)的效果。實(shí)踐表明，朋輩教育作為一種方法，對MBA學(xué)員教育也具有重要啟示：它不僅彌補了傳統MBA教育課堂教育的不足，也為克服MBA教育過(guò)程中存在問(wèn)題、轉變MBA教育發(fā)展理念提供了方法，從而更好地推動(dòng)了MBA教育朝著(zhù)符合社會(huì )需求的方向不斷發(fā)展。

　　2 當前國內MBA教育存在的問(wèn)題和弊端

　　2.1 MBA教育師資力量需要進(jìn)一步充實(shí)

　　MBA教育培養的是具有實(shí)際工作能力的管理者，而不是只掌握基本理論的“管理學(xué)者”。當前，大部門(mén)高校擔任MBA教育教學(xué)的，大多不是MBA專(zhuān)任教師，往往都是承擔著(zhù)傳統研究生教學(xué)的教師直接擔任。他們具有扎實(shí)的理論功底，具有較強的教學(xué)基本功，但是由于其缺乏企業(yè)管理的實(shí)際經(jīng)驗，學(xué)術(shù)理論往往無(wú)法聯(lián)系實(shí)際，難以解決具體問(wèn)題。教學(xué)方式也無(wú)法適應MBA互動(dòng)式的案例教學(xué)，過(guò)多的科研和教學(xué)壓力也很難使他們投入大量精力進(jìn)行案例研究�？赡苓^(guò)去一個(gè)很受本科生、研究生歡迎的教授，在MBA的講堂七往往不會(huì )受歡迎。

　　2.2 MBA教學(xué)形式需要進(jìn)一步改革創(chuàng )新

　　當前，國內多數MBA培養院校在MBA教育方式上尚不能完全擺脫傳統教育模式和教育觀(guān)念的影響，存在著(zhù)傳授知識多，啟發(fā)智慧少;課堂教學(xué)多，課外環(huán)節少;研究學(xué)術(shù)多，分享經(jīng)驗少;理論分析多，聯(lián)系實(shí)際少;繼承引進(jìn)多，開(kāi)拓創(chuàng )新少等現象。雖然，多數學(xué)校已展開(kāi)案例教學(xué)雖，但案例教學(xué)占用的比例普遍偏小，具有實(shí)用的教學(xué)案例資源也是明顯不足。因此，現在的MBA教學(xué)形式要是適應MBA人才培養的需要，就得進(jìn)一步改革創(chuàng )新，順應要求。

　　2.3 MBA教學(xué)內容需要進(jìn)一步豐富

　　對于很多企業(yè)家來(lái)講，也就是許多參加MBA訓練的人來(lái)說(shuō)，他們有很多的背景經(jīng)驗，通常有自己突出的專(zhuān)長(cháng)，比如行銷(xiāo)，會(huì )計，金融或是生產(chǎn)，他們往往更需要的是有領(lǐng)導力，知道如何來(lái)經(jīng)營(yíng)他們的公司。所以MBA教育的重點(diǎn)應放在計劃、策略與管理技能方面_5]。然而，在教學(xué)內容上，國內許多院校比較重視繼承理論課程，而對MBA學(xué)生綜合素質(zhì)和領(lǐng)導能力所需的整合性課程開(kāi)發(fā)不夠。

　　3 在國內MBA教育中運用朋輩教育的意義

　　如何改善國內MBA教育方式，提高M(jìn)BA教育效果，結合當前國內MBA教育形勢，如果能夠將朋輩教育運用于MBA教育過(guò)程中，對MBA教育將有著(zhù)重要的意義。下面就以合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心的朋輩教育為實(shí)現案例加以分析。

　　多年來(lái)，為了提高M(jìn)BA教育效果，實(shí)現MBA教學(xué)目標，切實(shí)培養出合格的高級管理人才。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)管理實(shí)踐，摸索總結出一套自己的教育管理經(jīng)驗，并在實(shí)踐中取得了顯著(zhù)的效果。那就是，依托主課堂的理論教學(xué)，不斷創(chuàng )新教育方式，拓展教育平臺，充分發(fā)揮朋輩教育在第二課堂實(shí)踐教學(xué)中的作用。

　　3.1 利用朋輩教育去彌補MBA教育專(zhuān)業(yè)師資力量

　　在抓好第一課堂理論教學(xué)效果的同時(shí)，合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心聘請杰出校友以及往屆MBA畢業(yè)生擔任新人學(xué)的MBA學(xué)員班級班主任。并讓這些班主任定期召開(kāi)主題班會(huì )，隨時(shí)關(guān)注、解答學(xué)員們在學(xué)習中遇到的各種問(wèn)題，結合第一課堂的理論知識，組織好第二課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓這些班主任以自己成長(cháng)成才的現實(shí)案例，去影響和帶動(dòng)廣大學(xué)員，這樣既給廣大學(xué)員提供了現實(shí)案例的課外教學(xué)活動(dòng)，又彌補了MBA師資的不足。充分發(fā)揮著(zhù)朋輩的示范作用和引導教育作用，從而在一定程度上彌補了專(zhuān)業(yè)師資力量的不足。

　　3.2 利用朋輩教育去充實(shí)MBA課堂教學(xué)內容的單一性

　　作為具有較高管理水平的社會(huì )高級管理者的后備人才，MBA學(xué)員已經(jīng)難以滿(mǎn)足于現有的單一的MBA課堂教學(xué)內容，他們需要掌握更多的社會(huì )問(wèn)題的解決辦法，需要了解更多的能夠指導自己實(shí)踐的社會(huì )經(jīng)驗，需要掌握更多的能夠幫助自己分析社會(huì )現象、研判形勢的理論和規律。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心為了滿(mǎn)足廣大MBA學(xué)員的需要，不斷創(chuàng )新教學(xué)方式，搭建各種課外教學(xué)實(shí)踐平臺。如搭建QQ班級群，將同一年級的MBA學(xué)員納入同一個(gè)群。中心老師作為群主，引導廣大學(xué)員，圍繞所學(xué)課程、某一社會(huì )問(wèn)題、某一方面工作等主題，展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)。MBA學(xué)員來(lái)自不同領(lǐng)域、不同崗位，大家通過(guò)在這樣的平臺上產(chǎn)生思想火花的碰撞，從中獲取課堂教學(xué)難以取得的實(shí)踐經(jīng)驗。與此同時(shí)，通過(guò)平臺的交流，MBA學(xué)員能夠及時(shí)理解課堂教學(xué)內容，并結合實(shí)際工作情況，達到學(xué)以致用的效果。從而彌補了課堂教學(xué)內容的空泛性和純理論性。

　　3.3 利用朋輩教育去提高M(jìn)BA學(xué)員的溝通協(xié)調能力

　　具有較強的溝通協(xié)調能力是MBA畢業(yè)生應該具備的基本技能，如果僅僅依托課堂理論教學(xué)顯然是難以實(shí)現的。為了提高在校MBA學(xué)員的溝通協(xié)調能力，合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心通過(guò)策劃各種類(lèi)型的校內外素質(zhì)拓展訓練，邀請已經(jīng)畢業(yè)的MBA畢業(yè)生參與訓練，分生源區域、分班級交錯開(kāi)展活動(dòng)，充分發(fā)揮朋輩在活動(dòng)的引導示范作用，讓每個(gè)學(xué)員在活動(dòng)中擁有充分展示自我的機會(huì )，并在活動(dòng)中學(xué)會(huì )溝通，學(xué)會(huì )交流。

　　4 如何在MBA教育中發(fā)揮朋輩教育的作用

　　朋輩教育，主要是發(fā)揮朋輩榜樣的模范作用、引導作用。要使朋輩教育在MBA教育中發(fā)揮作用，就得掌握和遵守朋輩教育的規律。

　　4.1 教育者與被教育者要有“朋輩”性

　　朋輩教育中的“朋輩”，是指那些年齡相近、生活境遇相似且有共同語(yǔ)言的群體。如果年齡不相近、生活境遇不相似，沒(méi)有共同語(yǔ)言，在一起的群體，顯然很難以交流與溝通。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心抓住了“朋輩”這一特性，聘請的都是已經(jīng)畢業(yè)的MBA學(xué)員充當年級班主任、素質(zhì)拓展指導老師，他們與新學(xué)員有著(zhù)相近的年齡、相似的工作領(lǐng)域，有著(zhù)共同的語(yǔ)言。在具體活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，具有“朋輩”特性的MBA畢業(yè)生，通過(guò)自己成功經(jīng)驗的展示，很容易去感染和影響著(zhù)新的MBA學(xué)員。

　　4.2 教育者要對被教育者具有榜樣性

　　朋輩教育，強調的是一種正能量的傳遞，教育者要具有一定的榜樣示范性。否則，就難以實(shí)現朋輩教育的目的。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心選取朋輩教育的施教者都是已經(jīng)在社會(huì )上、在某個(gè)領(lǐng)域取得了一定成就的MBA畢業(yè)生，能夠傳遞正能量的社會(huì )人士。通過(guò)他們的示范教育，引導著(zhù)MBA新學(xué)員走科學(xué)發(fā)展之路。

　　4.3 教育者要具有一定的奉獻精神

　　朋輩教育，教育者的施教方式是言傳身教，需要與被教育者面對面交流，一起參加活動(dòng)，一起發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題，這就要求教育者付出很多的時(shí)間和精力。如果教育者不具有一定的奉獻精神和犧牲精神，就難以達到朋輩教育的效果。合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心每年外聘的MBA新學(xué)員班級班主任、素質(zhì)拓展中心的指導老師，一般都是從眾多已取得成功的已畢業(yè)MBA學(xué)員中挑選一些愿意付出，同時(shí)具有強烈的社會(huì )責任感和奉獻精神的人士擔任。正因為此，是實(shí)際操作中，朋輩教育在合肥工業(yè)大學(xué)MBA學(xué)員教育中取得了顯著(zhù)的效果。

　　5 結論

　　MBA教育是為社會(huì )培養具有實(shí)踐經(jīng)驗的高級管理人才。當前國內的MBA教育教學(xué)主要還是依托傳統的課堂理論教學(xué)，顯然難以適應MBA人才培養的需要。通過(guò)合肥工業(yè)大學(xué)MBA管理中心實(shí)施的朋輩教育可以看出，朋輩教育的運用，有效地彌補了當前MBA教育教學(xué)的不足，不僅有利于MBA學(xué)員對課堂教學(xué)理論內容的理解，同時(shí)還有利于MBA學(xué)員對社會(huì )知識的積累，有利于提高M(jìn)BA學(xué)員溝通能力和社會(huì )適應能力。

　　參考文獻

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