加強大學(xué)生藝術(shù)教育　提升大學(xué)生藝術(shù)素養

　 ［論文摘要］藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和修養,有益于大學(xué)生的健康和個(gè)性完善。在改進(jìn)大學(xué)生藝術(shù)教育方面，要提高對大學(xué)生藝術(shù)教育的認識，重視藝術(shù)教育的課程建設。

　　一、加強大學(xué)生藝術(shù)教育的必要性

2002年5月23日，中華人民共和國教育部頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規程》，并于2002年9月1日起施行�！秾W(xué)校藝術(shù)教育工作規程》第三條指出：“藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑和內容，是素質(zhì)教育的有機組成部分。學(xué)校藝術(shù)教育工作包括：藝術(shù)類(lèi)課程教學(xué)，課外、校外藝術(shù)教育活動(dòng)，校園文化藝術(shù)建設。”現代教育強調以人為本、德智體美全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展。藝術(shù)教育是培養全面發(fā)展人才的重要手段之一。藝術(shù)教育有助于提高大學(xué)生的思想品德素質(zhì)和文化修養，促進(jìn)大學(xué)生智力開(kāi)發(fā)和創(chuàng )造力，有益于大學(xué)生的心理健康和個(gè)性完善。當代大學(xué)生在中小學(xué)教育階段，藝術(shù)教育“先天不足”；大學(xué)階段，在不少高校又“后天失調”，大學(xué)生群體中存在著(zhù)藝術(shù)知識貧乏、藝術(shù)素養殘缺的狀況。無(wú)論是從國家規范還是高等院校的實(shí)際情況來(lái)看，設置專(zhuān)門(mén)的藝術(shù)教育課程、加強大學(xué)生藝術(shù)教育是非常必要的。

　　二、普通高等院校大學(xué)藝術(shù)教育的現狀
　　
近年來(lái)，隨著(zhù)國家對高校藝術(shù)教育的重視，甘肅省高校公共藝術(shù)教育也有了一定的發(fā)展與進(jìn)步，但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。
（一）對公共藝術(shù)教育重視不夠
首先，學(xué)校對藝術(shù)教育的重視任然不夠，經(jīng)費投入不足；其次，專(zhuān)職公共藝術(shù)教師匱乏。根據2006年教育部辦公廳關(guān)于《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程方案的通知》規定，普通高校公共藝術(shù)教育師資編制應占學(xué)生總數的0.15％～0.2％，其中專(zhuān)職教師應占藝術(shù)教師總數的50％。據不完全，甘肅省從事公共藝術(shù)教育的專(zhuān)職教師達到規定的高校很少。其主要原因一是公共藝術(shù)課以選修課居多，學(xué)時(shí)少，教師工作量不足，導致部分教師伴隨擴招進(jìn)入專(zhuān)業(yè)院系或轉入相關(guān)專(zhuān)業(yè)；二是各高校在人才準入方面側重于專(zhuān)業(yè)人才，致使專(zhuān)職公共藝術(shù)教師相對較少。
（二）缺乏對公共藝術(shù)教育的定位和長(cháng)遠規劃，課程建設、師資隊伍、硬件設施等都有待加強
據了解，在甘肅省普通高等學(xué)校中，在非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)設置藝術(shù)課程并開(kāi)設了課程的學(xué)校并不多。而當代大學(xué)生亟待解決的問(wèn)題之一就是基本素養問(wèn)題。1990年以前，普通高校的人文藝術(shù)類(lèi)課程設置得很少，主要有大學(xué)語(yǔ)文、等。自1997年開(kāi)始全面實(shí)施大學(xué)生素質(zhì)教育以來(lái)，許多高校的人文課程以大學(xué)語(yǔ)文為中心向外擴展到中外名著(zhù)欣賞、唐詩(shī)宋詞欣賞等，藝術(shù)類(lèi)課程也擴展到基礎、民樂(lè )欣賞、交響樂(lè )欣賞、戲曲賞析、基礎、影視音樂(lè )欣賞等，其成效主要還取決于教師是否配備完善、教學(xué)設施是否能滿(mǎn)足排課的需要，以及主管部門(mén)是否重視等。
許多高校由于師資缺乏，多媒體教室不夠，學(xué)生只能在音樂(lè )欣賞或欣賞兩門(mén)課程里選一門(mén)，也就是說(shuō)不是每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )受到音樂(lè )教育的熏陶。這種情況在很多高等院校都存在。
（三）大學(xué)生的藝術(shù)素養亟待提高
在目前我國普通高校招收的學(xué)生中，有相當比例的學(xué)生來(lái)自。由于我國目前應試教育的現狀以及廣大農村地區的教育資源相對缺乏等原因,這部分學(xué)生在大學(xué)前的教育階段中，音樂(lè )教育相對脫節或缺失。當他們走入大學(xué)時(shí)，藝術(shù)方面的知識就顯得相對匱乏，致使他們不知所措。通過(guò)顯示，在甘肅省普通高校的大學(xué)生中，不識樂(lè )譜者占被調查大學(xué)生的89％；在大學(xué)期間，沒(méi)聽(tīng)過(guò)交響樂(lè )、沒(méi)參觀(guān)過(guò)任何藝術(shù)展的大學(xué)生分別占85％、90％。許多大學(xué)生或把大量的課余時(shí)間花在網(wǎng)絡(luò )游戲、卡通漫畫(huà)和武打片等與自身年齡、學(xué)歷不相稱(chēng)的情趣方面，或為了考研、獎學(xué)金等現實(shí)需要埋頭于、專(zhuān)業(yè)課而忽視了藝術(shù)熏陶，這無(wú)疑限制了學(xué)生的發(fā)展。究其原因，一是學(xué)生對藝術(shù)素養認識不足，二是部分高校對藝術(shù)教育認識不足、對藝術(shù)教育引導力度不夠。
因此，針對目前的狀況，高校必須將大學(xué)生藝術(shù)教育納入教學(xué)計劃和課程體系，通過(guò)藝術(shù)課程的教學(xué)，使大學(xué)生具備必要的藝術(shù)知識；開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的藝術(shù)活動(dòng)，形成良好的藝術(shù)教育氛圍。

　　三、改進(jìn)大學(xué)生的思路

（一）提高對大學(xué)生藝術(shù)教育的認識
大學(xué)藝術(shù)教育長(cháng)期以來(lái)不受重視，認識問(wèn)題是關(guān)鍵。盡管教育部自1997年以來(lái)推行全面素質(zhì)教育，推動(dòng)了藝術(shù)教育的發(fā)展，但是從力度和廣度以及重視的程度上還遠遠不夠，比起發(fā)達國家相差甚遠。藝術(shù)教育是美育的重要組成部分，不僅3000多年前被在“禮、樂(lè )、射、御、書(shū)、數”“六術(shù)”中列為第二，在歐洲，相當長(cháng)的時(shí)期中，藝術(shù)一直與天文、等并列為“四學(xué)科”。近現代的教育科學(xué)，更被認為是最大眾化、最富于感染力的藝術(shù)形式和美育方式。1994年，美國已經(jīng)把藝術(shù)教育（音樂(lè )、、）列為的大六門(mén)，作為國民教育的核心內容，足見(jiàn)藝術(shù)教育在培養人才中的地位和作用。因此，加強和改進(jìn)藝術(shù)教育，首先必須轉變觀(guān)念，重視藝術(shù)教育。
（二）重視藝術(shù)教育課的課程建設
普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的主要任務(wù)是為大學(xué)生開(kāi)設相關(guān)藝術(shù)課程和開(kāi)展豐富多彩的課外藝術(shù)活動(dòng)。通過(guò)藝術(shù)教育，可以培養和提高大學(xué)生的能力和藝術(shù)素養，而藝術(shù)教育的課程建設是提高高校藝術(shù)教育水平、推動(dòng)藝術(shù)教育持續發(fā)展的核心。
1.明確教學(xué)內容，完善教學(xué)計劃和教學(xué)大綱
在很多高校中，藝術(shù)教育課程的設置往往不是由藝術(shù)教育教學(xué)本身的規律所決定的，通過(guò)得知：首先，藝術(shù)教育課在課程內容、課程學(xué)時(shí)數的確定上隨意性和主觀(guān)性很大；其次，在教材的選用以及考試分數的給定上，也不是非�？茖W(xué)和合理；教學(xué)計劃、教學(xué)大綱也不明確，教師上課的隨意性很大，甚至簡(jiǎn)單模仿或照搬藝術(shù)院校的某些課程。因此，必須努力完善教學(xué)計劃和教學(xué)，大綱，規范教學(xué)方法，利用先進(jìn)的多媒體資源進(jìn)行教學(xué)并開(kāi)展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供廣闊的藝術(shù)空間，使藝術(shù)教育達到提升大學(xué)生藝術(shù)素養的目的，從而在全面推進(jìn)素質(zhì)教育中發(fā)揮應有的作用。
2.加強教材建設
根據對普通高等學(xué)校藝術(shù)教育課教材的調查我們發(fā)現，雖然有一些教材，但這些教材有很大的局限性，教材的內容五花八門(mén)，定位不準確。教材的適用對象應是普通高等學(xué)校在校的非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，教材應有別于《藝術(shù)概論》和藝術(shù)專(zhuān)業(yè)有關(guān)課程，它并非課程，而是普通高等學(xué)校非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的藝術(shù)常識普及型讀本。教材編寫(xiě)在內容設置上，應旨在提高學(xué)生的藝術(shù)感悟能力和審美能力，并能結合實(shí)際，將所掌握的藝術(shù)知識普遍地運用到實(shí)際生活當中。這樣可以?xún)?yōu)化學(xué)生的知識結構，強化學(xué)生的審美體驗和藝術(shù)素養，使其成為有教養的人、高尚的人，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生應用知識的能力和創(chuàng )造能力的形成，并以大學(xué)生的基本藝術(shù)素養、審美能力的發(fā)展和生活質(zhì)量的提高為基本價(jià)值取向。
3. 開(kāi)展豐富多彩的課外文化藝術(shù)活動(dòng)
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是校園文化建設的重要手段。在校園文化建設中，開(kāi)展多種形式的課外文化藝術(shù)活動(dòng)，有助于提高大學(xué)校園文化的格調、品位,幫助大學(xué)生形成文明健康的生活方式,并起到陶冶性情、凈化思想、完善品格的作用，從而促進(jìn)大學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展，創(chuàng )建良好的藝術(shù)教育。

　　四、加強大學(xué)生藝術(shù)教育的意義

加強大學(xué)生藝術(shù)教育的目的在于提升大學(xué)生的藝術(shù)素養。通過(guò)培養和提高大學(xué)生對藝術(shù)的感受力、鑒賞力和創(chuàng )造力，可使他們品格完善，感情豐富。通過(guò)藝術(shù)教育，可使大學(xué)生了解我國優(yōu)秀的藝術(shù)文化傳統和外國的優(yōu)秀藝術(shù)成果，增強愛(ài)國主義精神，培養感受美、鑒賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力，樹(shù)立正確的審美觀(guān)念，抵制不良文化的影響，陶冶情操，發(fā)展個(gè)性，啟迪智慧，激發(fā)創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，加強大學(xué)生的藝術(shù)教育，提升大學(xué)生藝術(shù)素養在當前就顯得尤為重要。

[參考文獻]
［1］梁繼林.試論高校藝術(shù)教育的重要性和必要性[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2002（04）.
［2］周秀紅，孔憲峰.遼寧高校藝術(shù)教育探析[J].教育研究，2008，（12）.

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