藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生素質(zhì)教育的探析
論文關(guān)鍵詞：藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 大學(xué)生 素質(zhì)教育
論文摘要：大學(xué)生的素質(zhì)教育是世界關(guān)注的問(wèn)題，文章以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，加強大學(xué)生的素質(zhì)教育是一項重要的課題，指出了加強藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想道德素養、專(zhuān)業(yè)技能、審美觀(guān)念及心理健康方面教育的重要性和緊迫性。
大學(xué)生素質(zhì)教育是全世界關(guān)注的問(wèn)題，也是世界各國高等教育改革與發(fā)展的一個(gè)共同要求。在現代大學(xué)教育中普遍存在大學(xué)生知識面狹窄、創(chuàng )新能力不足、
信仰缺失、價(jià)值觀(guān)念混亂等問(wèn)題。以藝術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生是以專(zhuān)業(yè)加試為基礎，分別參加專(zhuān)業(yè)課和文化課兩次考試，文化課的錄取分數線(xiàn)比非藝術(shù)類(lèi)學(xué)生要低得多，再加上藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在偏愛(ài)專(zhuān)業(yè)、對文化課重視不夠的現象，這就勢必導致藝術(shù)類(lèi)學(xué)生文化修養不夠，知識面狹窄，缺乏人文素養。所以，文化基礎薄弱是藝術(shù)類(lèi)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，學(xué)生的不及格科目也大多集中在文化課上。為此，要更新教育觀(guān)念，加大教育教學(xué)改革力度，調整課程設置體系與結構，培養和提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，鼓勵藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，加強和改進(jìn)藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生的思想政治教育，全面提高他們的綜合素質(zhì)。
一、全面提升藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的思想道德素養
藝術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的是藝術(shù)工作者，它培養的目標是為社會(huì )主義服務(wù)、為人民服務(wù)的藝術(shù)人才，必須堅持社會(huì )道德與藝術(shù)的統一。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)由于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的活動(dòng)多以小型、分散方式進(jìn)行，學(xué)生的個(gè)體意識較強，容易養成以自我為中心的個(gè)人主義，淡化集體觀(guān)念，忽視集體榮譽(yù)，甚至做有損集體利益的事情。因此，必須加強對藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的集體主義教育，克服個(gè)人主義，加強組織觀(guān)念，使學(xué)生熟悉并能正確處理人與人之間的關(guān)系，增強學(xué)生集體榮譽(yù)感和自信心，激發(fā)學(xué)生勇于進(jìn)取的精神。
二、提高藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能
專(zhuān)業(yè)技能一直就是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,現代社會(huì )要求大學(xué)生不僅應具有扎實(shí)的理論功底,更應具備較強的實(shí)踐能力。實(shí)踐性教學(xué)既是理論聯(lián)系實(shí)際的必要途徑,又是理論學(xué)習的充實(shí)和發(fā)展,是整個(gè)高等教育教學(xué)過(guò)程中學(xué)生綜合技能培養的一個(gè)重要組成部分。如今，在各個(gè)高等職業(yè)院校，早已逐步形成及完善“訂單式”“產(chǎn)學(xué)合作”等多種新穎的實(shí)踐教學(xué)形式，為學(xué)生在相關(guān)的社會(huì )實(shí)踐環(huán)境中培養與提升技能創(chuàng )造條件，使其在畢業(yè)后能具備更強的能力來(lái)面對激烈的職場(chǎng)競爭。
三、加強藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的審美教育
審美能力是人才的基本素質(zhì)之一，是通向成功之路的橋梁，更是藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生自我發(fā)展的需要。在現實(shí)生活中，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生學(xué)習就業(yè)的壓力大，他們把所有的精力和都放到專(zhuān)業(yè)學(xué)習和各種可以給就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢的“考級”“考證”上，這樣勢必影響了其審美素質(zhì)的發(fā)展，普遍缺少敏銳的感覺(jué)、直覺(jué)、領(lǐng)悟、靈氣，看問(wèn)題、做事情往往呈現出模式化、程式化。這些都束縛和制約著(zhù)其向高層次方向的發(fā)展，折射出藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生審美的嚴重缺失。
要提高審美能力，還應注重審美情趣的養成，如知識儲備、文化修養以及生活閱歷等，藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生具有審美素質(zhì)，便會(huì )形成一種良好的心理狀態(tài)。著(zhù)名藝術(shù)家吳冠中在談到對高科技的審美感受時(shí)說(shuō)：“在清華大學(xué)生物室所看到那些細菌、病菌、蛋白質(zhì)等各類(lèi)原始生命狀貌,放大后映在屏幕上,千姿百態(tài),繁雜而具結構規律,仿佛是出人意料的抽象藝術(shù)大展，大都很美。”
其實(shí)審美，就是一種精神與心智活動(dòng)，是主體的主動(dòng)參與和全身心的投入，不斷能發(fā)現身邊的美，在潛移默化中也就提升了對美的感受力、鑒賞力、創(chuàng )造力及自我完善的能力。
四、關(guān)注藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理健康
鑒于藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，心理健康教育就顯得尤為重要，它有利于學(xué)生形成積極進(jìn)取、和諧、和睦的學(xué)習和生活環(huán)境，能增強學(xué)生學(xué)習的積極性和創(chuàng )造性，激發(fā)學(xué)生成才的熱情。因此，應該給學(xué)生講授更多的心理健康知識，對他們進(jìn)行心理品德與技能的訓練，開(kāi)展心理問(wèn)題的咨詢(xún)與指導，在教學(xué)與專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中滲透心理素質(zhì)教育，從而全面提高學(xué)生心理健康水平，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。
當前，我國各大藝術(shù)類(lèi)院校都在通過(guò)多種多樣的方式和途徑，對藝術(shù)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的素質(zhì)教育進(jìn)行積極的探索和嘗試，并取得了許多可喜的成果，藝術(shù)類(lèi)大學(xué)生綜合素質(zhì)正在不斷提高。要想加強藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的素質(zhì)教育工作，就必須把抓好思想道德素養作為基礎，抓好專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)審美素質(zhì)教育作為核心，抓好心理健康教育作為保障，只有把上述三方面工作都抓好，才能為社會(huì )主義現代化建設事業(yè)培養更多的高素質(zhì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才。
注 釋?zhuān)罕疚某鲎詿o(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2010年團建課題《藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生素質(zhì)教育現狀調查分析及對策研究》。
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