民辦高校大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對策探討

　　論文摘要：民辦高校大學(xué)生自我管理能力缺失主要原因，是高度依賴(lài)輔導員，困惑難以解決，上不能自控，自制力培養缺位，輕視綜合素質(zhì)的培養。因此民辦高校要采取具體措施培養大學(xué)生自我管理能力。

　　一、民辦高校大學(xué)生自我管理能力定義

什么是自我管理？簡(jiǎn)而言之，就是自己對自己進(jìn)行有效的管理。民辦高校大學(xué)生自我管理就是指民辦高校大學(xué)生為了實(shí)現民辦高等的培養目標和滿(mǎn)足日益發(fā)展對個(gè)人綜合素質(zhì)的要求，從而充分調動(dòng)自身的主觀(guān)能動(dòng)性，有效地利用和整合自身資源，運用科學(xué)管理方法，而開(kāi)展的自我控制、自我規劃、自我學(xué)習、自我激勵與自我開(kāi)發(fā)等一系列的活動(dòng)。那么民辦高校大學(xué)生在完成這一系列活動(dòng)時(shí)，所采用的具體方式、方法以及表現出來(lái)的心理特征，就是民辦高校大學(xué)生的自我管理能力。

　　二、民辦高校大學(xué)生自我管理能力缺失的原因

當前我國民辦高校大學(xué)生基本上是有自我管理能力的，基本上能夠處理自己的學(xué)習、工作、生活中一些問(wèn)題，但有部分民辦高校大學(xué)生顯得還很不成熟，依賴(lài)性很強。目前我國民辦高校大學(xué)生自我管理能力缺失的主要原因有以下幾個(gè)方面：
1、高度依賴(lài)輔導員。民辦高校的學(xué)生管理模式不同于公辦高校,其教學(xué)過(guò)程也完全不同于高中。那么，對學(xué)生自覺(jué)性要求就更高，主要是依賴(lài)于學(xué)生的自我管理教育。在民辦高校的大學(xué)生，一方面高度依賴(lài)民辦高校的輔導員，另一方面部分學(xué)生缺乏自我管理能力，習慣于高中階段的保姆式、填鴨式的教學(xué)方式，不能很快適應大學(xué)的管理方式。從高中進(jìn)入大學(xué)后,學(xué)生自主支配的時(shí)間多了,可民辦高校的大學(xué)生大部分缺乏自我管理的能力,從而導致無(wú)法合理利用課余時(shí)間，很多學(xué)生上網(wǎng)和談戀愛(ài)成了課余時(shí)間的主要活動(dòng)。同時(shí)，在日常的學(xué)習生活中,民辦高校學(xué)生不是自我管理,而是做什么都依賴(lài)輔導員。為了達到安全的目的，民辦高校也要求輔導員全心全意做好學(xué)生的各項工作，從入學(xué)到畢業(yè)以及日常生活等，什么事情都要管，從而使學(xué)生養成了依賴(lài)性，在一定程度上制約了學(xué)生自我管理能力和創(chuàng )造力，不利于學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展。
2、心理困惑難以解決�？忌厦褶k高校的小部分學(xué)生有自卑的心理，自認為是高考失利或成績(jì)差才進(jìn)入民辦高校，認為上民辦高校低人一等，在以前的高中同學(xué)或朋友面前抬不起頭，不能正確的認識自己，以及民辦高校，給自己造成了一定的心理陰影，有的甚至自暴自棄等等。從而導致不能對自我進(jìn)行調節、控制和認知，不能很好的解決心理困惑和消極情緒。民辦高校大學(xué)生缺乏自信心，引發(fā)并加劇了民辦高校大學(xué)生的心理困惑。心理上的不健全，難以掌控或化解心理困惑，限制了民辦高校大學(xué)生的全面發(fā)展。
3、經(jīng)濟上不能自控。民辦高校大學(xué)生，一般家庭條件比較好，在經(jīng)濟上有著(zhù)相對獨立性，在學(xué)校生活學(xué)習遠離父母，自己掌握著(zhù)經(jīng)濟支配的大權。除了學(xué)費之外，民辦高校大學(xué)生的消費名目繁多，培訓、戀愛(ài)、人際交往、娛樂(lè )、學(xué)習等都需要金錢(qián)支撐，如果在經(jīng)濟上自我管理不夠，很容易引發(fā)各種學(xué)生管理上的問(wèn)題。許多缺乏自我管理能力的學(xué)生，在支配金錢(qián)上不能自控，有著(zhù)很大的盲目性和隨意性，個(gè)別的甚至不以為然。部分學(xué)生消費缺少計劃性，虛榮心強、攀比成風(fēng)、鋪張浪費，同學(xué)朋友之間常有借貸，很容易引發(fā)學(xué)生之間的摩擦。民辦高校很多學(xué)生在消費上具有盲目性，自我控制力很差不能抵御社會(huì )上的各種誘惑，家里給的錢(qián)很少用于學(xué)習而是玩樂(lè )，從而引發(fā)沉湎娛樂(lè )荒廢學(xué)業(yè)的情況比較突出。
4、自制力培養缺位。民辦高�，F在校大學(xué)生，都是我國70年代末實(shí)行計劃生育以來(lái)的獨生子女。獨生子女教育中存大很多的弊端，民辦高校學(xué)生在經(jīng)歷了小學(xué)和中學(xué)教育的積累期后，一旦離開(kāi)家庭的庇護，自制力差在大學(xué)教育時(shí)集中表現出來(lái)。許多民辦高校的大學(xué)生不能正確認識自我，對自己在集體中所表現出來(lái)的不足和弱點(diǎn)，缺乏正確、客觀(guān)的認識和評價(jià)的勇氣。個(gè)別學(xué)生由于家庭嬌縱習以為常，缺乏應有的自制力，一旦離開(kāi)了父母可以控制的范圍，有了變化之后，就不能管理好自己，不能理智地判斷是非，個(gè)別甚至置校紀校規于不顧。
5、輕視綜合素質(zhì)的培養。民辦高校大學(xué)生同樣也受我國傳統應試教育為主的影響，重教育，輕綜合素質(zhì)的培養。學(xué)生學(xué)習的積極性、創(chuàng )造性和主動(dòng)性沒(méi)有充分發(fā)揮，民辦高校大學(xué)生大都缺乏自我管理的意識，自我管理能力較差。同時(shí)缺乏獨立人格的教育， 老師和家長(cháng)的權威說(shuō)教代替學(xué)生的自我思考，從而影響學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，對民辦高校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高以及自我管理能力的培養有著(zhù)很大的制約作用。

　三、培養民辦高校大學(xué)生自我能力的對策

自我管理能力的培養對民辦高校大學(xué)生的今后成長(cháng)和發(fā)展起決定性的作用。能夠有效進(jìn)行自我管理的學(xué)生，將充分利用大學(xué)期間的優(yōu)質(zhì)資源，進(jìn)行非常廣泛的學(xué)習，主動(dòng)吸收自己感興趣的知識，讓自己全面發(fā)展，成為需要的綜合性人才。步入社會(huì )后，就根據自己的興趣愛(ài)好、自己的實(shí)際情況以及社會(huì )的需要，確定自己的努力方向，制定自己的職業(yè)規劃，從而實(shí)現自我人生的價(jià)值。因此，民辦高校要適應我國教育和學(xué)生情況的變化，采取強有力的措施，來(lái)保障學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展，培養學(xué)生自我管理能力。
1、完善自我，提高認識，培養自我管理能力。民辦高校大學(xué)生只在擁有了獨立意識、團隊精神和大局觀(guān)念后，才會(huì )有積極主動(dòng)符合實(shí)際情況的自我評價(jià)和自我認知； 才會(huì )有較強的自信心、責任感和自尊心；做事認真負責、有條不紊、細心； 遇事不盲目， 有自己的主見(jiàn)和分析，以及判斷能力，從而果斷的作出決定； 養成較強的自我管理能力。民辦高校大學(xué)生只有具備了這樣的特點(diǎn)，才能做自己的主人�？茖W(xué)的管理方法是實(shí)現提高民辦高校大學(xué)生自我管理能力的基礎。民辦高校大學(xué)生要認清自己的實(shí)際情況，不斷學(xué)習和怎樣培養和提高自身管理能力的基本方法和策略。民辦高校大學(xué)生要樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，這樣有利于大學(xué)生正確認識自我和處理、、等領(lǐng)域中的各種問(wèn)題，正確把握國家、集體、個(gè)人三者之間的關(guān)系，從而樹(shù)立正確目標，選擇適合自己發(fā)展道路。同時(shí)，民辦高校大學(xué)生應培養積極向上的心態(tài)，積極向上的心態(tài)是大學(xué)生健康的重要保證，保持自信是積極心態(tài)的根本，寬容是人際交往的粘合劑，自我調節是通往積極心態(tài)之舟。民辦高校大學(xué)生們在制定科學(xué)的作息時(shí)間表、合理理財規劃的同時(shí)，還要經(jīng)常性的進(jìn)行自我對照，在日常生活的實(shí)行過(guò)程中，約束自己的行為，嚴格按照計劃進(jìn)行，不斷提高自我管理能力。
2、充分放權，發(fā)揮學(xué)生干部的主動(dòng)性，實(shí)現學(xué)生自主管理。民辦高校大學(xué)生的管理應改變以輔導員為主的保姆式管理，做到抓大放小，將管理重心下移，充分放權于學(xué)生干部，發(fā)揮學(xué)生干部的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，以達到學(xué)生自主管理的目標。民辦高校的學(xué)生工作者特別是輔導員，要重點(diǎn)抓好學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，設計職業(yè)生涯規劃。那么就要從繁雜瑣碎的日常事務(wù)中解脫出來(lái)，充分的相信學(xué)生干部，給予學(xué)生干部最大限度的自主權。第一，改變以住的保姆式做法，將管理重心下移給班委會(huì )團支部的學(xué)生干部。民辦高校的輔導員，所需管理的學(xué)生最少在200以上，多的400以上，人數眾多，面對這么多的學(xué)生，且每個(gè)學(xué)生的性格、思想、心理和行為各異，完全依靠輔導員是無(wú)法完全掌握的。這就要求我們，要建立班級管理梯度，對學(xué)生分層次進(jìn)行管理，以班委會(huì )團支部的自主管理為核心，做到統籌全局，把握班級整體的動(dòng)態(tài)。對于各班級的具體事務(wù)，輔導員應以前期、中期控制，后期調整為主。第二，要加強學(xué)生干部自我管理能力的培養。學(xué)生到學(xué)生干部的轉變，是由被管理者向管理者轉變的一個(gè)過(guò)程，也是增強學(xué)生自我管理能力和意識的過(guò)程。學(xué)生干部始終處在學(xué)生班級的這樣一個(gè)正式群體中，他們更了解班上同學(xué)的實(shí)際情況，他們用自己的言行舉止對其他學(xué)生的影響，遠勝于我們傳統的說(shuō)教和專(zhuān)門(mén)的思想工作。以自我管理能力強的學(xué)生干部組成的班委會(huì )團支部，將是我們廣大學(xué)生工作者特別是輔導員的得力助手。最后，要制定一套科學(xué)的學(xué)生干部選拔、組織、培訓、激勵和考核的機制。民辦高校大學(xué)生的管理要控制和把握住學(xué)生的主要發(fā)展方向，放權給學(xué)生干部的先決條件，是要健全學(xué)生干部的管理制度。學(xué)生工作者對學(xué)生干部的管理要做到“以人為本”和科學(xué)管理的原則。
3、轉變觀(guān)念，教育學(xué)生樹(shù)立自我管理的理念。第一，在學(xué)生管理中轉變觀(guān)念，將命令式的要求學(xué)生服從管理的觀(guān)念，改變?yōu)榕c學(xué)生形成互動(dòng)關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)參與。民辦高校應創(chuàng )造條件鼓勵學(xué)生發(fā)掘潛能，達到自我教育自我發(fā)展的目的。不能把學(xué)生自我管理的組織和方式僅僅當作是管理者實(shí)現教育管理的手段。第二，作為民辦高校必須要明確管理的主體是學(xué)生，而不是被動(dòng)的管理對象。不能再用傳統的教育觀(guān)念，認為學(xué)生就是教育對象，學(xué)校管理的目標就是約束學(xué)生，這種教育方式，已無(wú)法適應現代民辦高校大學(xué)生的心理特點(diǎn)，限制了學(xué)生的自我管理能力的培養�，F有的管理制度和方法不夠重視學(xué)生的創(chuàng )造性和主動(dòng)性，容易導致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于學(xué)生日常管理。在現在的民辦高校教學(xué)中，重理論輕應用，這種課堂教育理念嚴重的束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自我發(fā)展意識的要求。必須要轉變觀(guān)念，教育學(xué)生樹(shù)立自我管理的理念，充分利用學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造力，發(fā)揮其自我管理意識和潛能。
綜上所述，民辦高校大學(xué)生自我管理能力的培養需要搞高認識、充分放權和轉變觀(guān)變等。培養民辦高校大學(xué)生自我管理的能力，并不是忽視或放棄對學(xué)生的嚴格教育和管理，而是要“以人為本”、“以學(xué)治學(xué)”，運用更好的管理技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展， 提高民辦高校學(xué)生自我管理能力。

參考文獻：
[1] 孫曉敏,薛剛.自我管理研究回顧與展望.心理科學(xué)展,2008(1).
[2] 楊峰.提升大學(xué)生管理理念和自我管理水平的探索.遼寧教育學(xué)院學(xué)報,2008(1).
[3] 羅競紅.當代大學(xué)生缺乏自我管理能力的影響因素及對策.成都大學(xué)學(xué)報,2008(4).

論文相關(guān)查閱：畢業(yè)論文范文、計算機畢業(yè)論文、畢業(yè)論文格式、行政管理論文、畢業(yè)論文       

【民辦高校大學(xué)生自我管理能力缺失的原因及對策探討】相關(guān)文章：

漢字教學(xué)中文化意識缺失原因與對策02-19

關(guān)于小學(xué)漢字教學(xué)中文化意識缺失原因與對策02-22

小學(xué)行政管理能力探討06-02

班級管理存在的問(wèn)題及對策探討12-04

加強企業(yè)人才管理對策探討02-27

高職院校人文教育缺失的原因探析11-13

簡(jiǎn)論大學(xué)生心理障礙原因及其對策12-09

大學(xué)生心理障礙原因形成及對策探析03-08

高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò )道德教育缺失及對策03-29