小學(xué)行政管理能力探討
小學(xué)行政管理制度的建設不是靠校領(lǐng)導或是老師來(lái)完成的，而是需要全校上下共同努力。以下是小編J.L為大家分享的關(guān)于小學(xué)行政管理能力之論文范文。
摘要：小學(xué)是義務(wù)教育中的基礎階段，所以小學(xué)階段學(xué)校的行政管理對學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展有著(zhù)重要的影響。良好的行政管理模式對小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起著(zhù)關(guān)鍵性作用，更有利于提升學(xué)校的師資力量，從而引導學(xué)生規范學(xué)習方法。給學(xué)生、老師一個(gè)自由民主的教學(xué)環(huán)境。
關(guān)鍵詞：行政管理;小學(xué);教師;學(xué)生;學(xué)校
我國的教育事業(yè)一直被籠罩在應試教育的陰影下，長(cháng)期的應試教育導致學(xué)校在管理方面出現了很多問(wèn)題。在新課改實(shí)施之后，更加暴露了小學(xué)在行政管理中存在的問(wèn)題，教師與學(xué)生、教師與家長(cháng)、領(lǐng)導與教師之間都缺乏良好的溝通，而且班級文化建設不夠完善，導致學(xué)校的學(xué)習氣氛不夠濃厚，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量大打折扣。如何加強小學(xué)行政管理，這不僅是各個(gè)學(xué)校在考慮的問(wèn)題，更是教育部門(mén)所關(guān)心的重點(diǎn)內容。目前我國的教育事業(yè)在制度建設方面嚴重缺失，完善小學(xué)行政管理制度迫在眉睫，這也是保障學(xué)生素質(zhì)培養的一條重要途徑。
一、小學(xué)行政管理中存在的缺陷
1.學(xué)校中最重要的兩個(gè)角色就是老師和學(xué)生，教學(xué)質(zhì)量的好壞可以直接在他們身上體現出來(lái)。目前的學(xué)校管理中存在著(zhù)一個(gè)普遍的問(wèn)題，那就是對學(xué)生過(guò)于嚴格要求，而對教師的管理相對疏忽，這必然是一個(gè)很大的漏洞，因為教師是教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵點(diǎn)，他們起著(zhù)引導學(xué)生的作用，如果教師都不能做到為人師表，那這樣的教學(xué)注定是失敗的。另外，就目前的教學(xué)制度來(lái)說(shuō)依舊是不健全的，行政管理中存在盲目性，對學(xué)生的管理工作也沒(méi)有具體的實(shí)施原則。同時(shí)，各行政部門(mén)的管理制度在某些方面存在交叉、重疊的現象，導致行政管理制度在實(shí)施的時(shí)候大大降低了執行效果。
2.部分學(xué)校在教育管理中把硬件設施的建設放在了首要地位，忽視了小學(xué)文化、師生關(guān)系等方面的培養建設。由于沒(méi)有良好的溝通導致師生間的教學(xué)沒(méi)有目的性。目前對學(xué)生的管理大部分情況下都是采取強制管理，沒(méi)有使學(xué)生感到民主的存在，長(cháng)期以這種管理手段進(jìn)行管理會(huì )在內部形成嚴重的等級觀(guān)念，這種情況下管理者與被管理者之間就會(huì )缺乏有效的溝通，學(xué)生也都是在強迫的手段下進(jìn)行學(xué)習，這樣的學(xué)習效果可想而知。另外，我國學(xué)校在行政管理方面存在不自覺(jué)性、不嚴謹性。
3.任何的管理制度都離不開(kāi)有效的監督，而監督也是最重要的一個(gè)環(huán)節，制度的出臺是為了更好地規范學(xué)生，而學(xué)生也應該自覺(jué)地成為制度的監督人，從而確保制度的每一個(gè)環(huán)節都能高效地執行。一個(gè)完整的管理體系離不開(kāi)任何一個(gè)環(huán)節，如果體系不完整，那么制度也就失去了其原有的意義。
二、如何提高小學(xué)行政管理的有效方法
1.任何的管理活動(dòng)首先都要從理念層面進(jìn)行徹底的改革，教師也要提升自己的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，本著(zhù)為學(xué)生服務(wù)的態(tài)度去教學(xué)，對學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性進(jìn)行不斷提升，使其真正地把學(xué)校當成第二個(gè)“家”，從而真正愛(ài)上學(xué)習。學(xué)校還應該聯(lián)系實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)制度的完善，從而明確教學(xué)主體。
2.“一屋不掃何以?huà)咛煜隆�，學(xué)校的管理涉及各方各面，每個(gè)環(huán)節都不容忽視，要從小事做起，要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生在學(xué)習方面遇到的困難。學(xué)生這階段的學(xué)習成績(jì)落后了，是因為什么造成的?家庭、教師，還是學(xué)生自身的原因。小學(xué)生都還處于貪玩階段，所以在學(xué)習、生活中難免會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，這些都是需要管理者關(guān)心的問(wèn)題。同時(shí)學(xué)校也應該改變以前那種拿成績(jì)來(lái)區分好學(xué)生、壞學(xué)生的標準，這樣不僅會(huì )給學(xué)生帶來(lái)壓力而且也不能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)更好地展示自己的平臺。所以在管理教育評價(jià)這一體系中，學(xué)校應該努力從多角度、全方位對學(xué)生進(jìn)行打分，看到每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，這樣才能成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)校。
3.學(xué)校應該制定科學(xué)的、合理的行政管理制度，在制定的過(guò)程中一定要及時(shí)了解學(xué)生及教師的情況，并且要積極、虛心地聽(tīng)取老師和學(xué)生的意見(jiàn)，這樣既能很好地解決問(wèn)題，又能奪得老師、學(xué)生的信任，使制度更加親民化。學(xué)校應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、活躍的學(xué)習氛圍，例如可以通過(guò)定期組織開(kāi)展一些趣味游戲，或者團體協(xié)作的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)在其中、樂(lè )在其中。另外，在網(wǎng)絡(luò )發(fā)達的今天，學(xué)校的管理建設當然也離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的作用，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)、網(wǎng)絡(luò )輔導，在提升老師教學(xué)技能的前提下有效地提高學(xué)生的學(xué)習效率。學(xué)校也可以通過(guò)建立學(xué)校網(wǎng)站，或者通過(guò)微信之類(lèi)的溝通方式，實(shí)現學(xué)校與家長(cháng)之間的無(wú)縫對接，從而更好地管理學(xué)生、了解學(xué)生。
小學(xué)行政管理制度的建設不是靠校領(lǐng)導或是老師來(lái)完成的，而是需要全校上下共同努力。所以我們每個(gè)人都應該積極地參與其中，為營(yíng)造一個(gè)家長(cháng)放心、學(xué)生滿(mǎn)意的校園而努力。
參考文獻：
[1]李國偉.欣賞型領(lǐng)導視角下的小學(xué)教師管理制度研究[D].南京師范大學(xué)，2014.
[2]姚曉霞.專(zhuān)業(yè)發(fā)展視角下小學(xué)教師職務(wù)制度的問(wèn)題研究[D].浙江師范大學(xué)，2014.
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