論述高校輔導員對畢業(yè)生就業(yè)指導工作的意義
論文關(guān)鍵詞：高校輔導員 就業(yè)指導 大學(xué)生就業(yè) 意義
論文摘要：隨著(zhù)近幾年高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，高校輔導員在穩定大學(xué)畢業(yè)生思想情緒，解決求職困惑，做好心理疏導、進(jìn)行人文關(guān)懷等方面都發(fā)揮著(zhù)越來(lái)越重要的作用。本文通過(guò)分析高校輔導員在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中的指導，闡述他們對進(jìn)一步完善畢業(yè)生的就業(yè)工作，實(shí)現畢業(yè)生順利就業(yè)，并有效促進(jìn)高校目標就業(yè)率實(shí)現的重大意義。
高校畢業(yè)生就業(yè)是全社會(huì )普遍關(guān)注的話(huà)題，除了社會(huì )、家庭給予一定的關(guān)心之外，最主要的就業(yè)指導工作還是由輔導員和高校的就業(yè)指導部門(mén)來(lái)完成。由于輔導員在實(shí)際工作中與學(xué)生相處的時(shí)間較長(cháng)，對學(xué)生了解的程度較深，因而在就業(yè)指導工作中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用。
一、高校輔導員對大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導
現階段，大學(xué)生在畢業(yè)階段都不同程度地面臨著(zhù)就業(yè)的困境，這對于年輕的大學(xué)生而言無(wú)疑是一種巨大的考驗。因此，高校輔導員在畢業(yè)生擇業(yè)階段所發(fā)揮的作用顯得尤為重要。
首先，及時(shí)準確傳達學(xué)校及用人單位信息。高校輔導員是學(xué)校與學(xué)生之間的重要媒介，為了使畢業(yè)生及時(shí)了解相關(guān)就業(yè)政策信息，輔導員及時(shí)傳達、整理、提供學(xué)校及用人單位最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)、就業(yè)方針與策略，協(xié)助學(xué)校就業(yè)指導部門(mén)進(jìn)行各項就業(yè)指導活動(dòng)。協(xié)調學(xué)生各項就業(yè)活動(dòng)，注意搜集、掌握最新的招聘信息，更新就業(yè)資料，加強與就業(yè)指導中心的聯(lián)系，保持信息的暢通，做到充分的互動(dòng)與溝通。
其次，指導畢業(yè)生求職技巧，開(kāi)展個(gè)性化求職方法。一般來(lái)說(shuō)，大多高校輔導員都經(jīng)歷了就業(yè)指導培訓，掌握了一定的就業(yè)指導理論知識和方法技巧，加之對畢業(yè)生的家庭狀況、社會(huì )背景、求職能力、個(gè)人特長(cháng)、心理素質(zhì)、性格特征、興趣愛(ài)好、身體情況等較為熟悉，因此，輔導員從日常教育服務(wù)管理的工作過(guò)程中，根據每位同學(xué)的實(shí)際情況，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，參與學(xué)生職業(yè)生涯規劃制定，并因人而異地提出個(gè)性化的指導意見(jiàn)。
再次，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀(guān)，解決就業(yè)困惑。在實(shí)際工作中，高校輔導員對學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供多種形式的幫助，最為集中的則是了解學(xué)生的就業(yè)期望，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，解決就業(yè)中存在的困惑。對于在擇業(yè)過(guò)程中屢試不爽的畢業(yè)生，輔導員定期組織他們進(jìn)行就業(yè)問(wèn)題的答疑解惑，對于工作單位、工作性質(zhì)、工作環(huán)境等問(wèn)題的做出認真的分析與回答，從而幫助畢業(yè)生在職業(yè)選擇中準確定位。同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難與大學(xué)生對自身價(jià)值的認識和怎樣實(shí)現這些價(jià)值有一定的關(guān)聯(lián)性，輔導員指導學(xué)生打破傳統的就業(yè)觀(guān)念，與其擠身無(wú)處落腳的大都市滿(mǎn)足自己的虛榮不如腳踏實(shí)地到真正需要自己的崗位上去實(shí)現自己的人生價(jià)值。
二、高校輔導員促進(jìn)畢業(yè)生的就業(yè)
在大眾教育普及的今天，大學(xué)生也是普通的社會(huì )成員之一，應摒棄計劃經(jīng)濟年代大學(xué)生是天之驕子的落后觀(guān)念。剔除那種“非‘天南海北’不去，非東部沿海不往，非國有名企不進(jìn)”的錯誤理念。因此，輔導員在大學(xué)生就業(yè)指導工作中除了強調畢業(yè)生應樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)之外，還應進(jìn)一步的分類(lèi)分析，針對不同類(lèi)別的學(xué)生提出不同的解決方案，最終實(shí)現目標就業(yè)率。
1.對優(yōu)秀畢業(yè)生面臨多種就業(yè)選擇的指導
雖說(shuō)就業(yè)難，但是對于活躍在大學(xué)校園當中的一部分優(yōu)秀學(xué)生來(lái)說(shuō)卻并不如此，他們往往面臨著(zhù)多個(gè)就業(yè)崗位的選擇。由于他們經(jīng)歷四年的大學(xué)生活不僅在學(xué)習上名列前茅，而且個(gè)人能力也得到了充分鍛煉，而這也正是多家用人單位爭相選拔的主要原因。因此，在過(guò)去輔導員對于優(yōu)秀學(xué)生的就業(yè)不會(huì )擔心，而且這些學(xué)生也都能夠順利地就業(yè)。但是，由于畢業(yè)生社會(huì )閱歷缺乏，在擇業(yè)時(shí)通常會(huì )把經(jīng)濟利益作為選擇職業(yè)的首要因素，短時(shí)間內無(wú)法衡量這種決定的正確與否，可是在長(cháng)期的職業(yè)活動(dòng)中，越來(lái)越多的人體會(huì )到是否能夠充分展示自己優(yōu)勢、發(fā)揮自身潛能，實(shí)現自我價(jià)值與社會(huì )價(jià)值等問(wèn)題越來(lái)越關(guān)鍵。因此，輔導員應對優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導與交流，幫助他們做出準確的判斷，選擇適合自己的工作崗位。
2.對專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平差、工作能力不強的學(xué)生的就業(yè)指導
專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平差與工作能力不強是兩個(gè)不同的內容，但是對于畢業(yè)生就業(yè)來(lái)說(shuō)卻是兩個(gè)關(guān)鍵的制約因素，它意味著(zhù)大學(xué)畢業(yè)生在同等條件下是否具備了核心的競爭力。目前用人單位十分看重畢業(yè)生的核心競爭力，主要包括畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能、道德修養、工作能力、社會(huì )適應能力、團隊合作精神、敬業(yè)態(tài)度、責任意識、持續的學(xué)習能力、組織管理能力、刻苦踏實(shí)精神、創(chuàng )新能力、人際交往能力和承受能力。其中最為關(guān)鍵的兩點(diǎn)既是專(zhuān)業(yè)技能與工作能力。因此，輔導員要對學(xué)生進(jìn)行具體指導，在畢業(yè)生當中針對存在專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平差和工作能力不強的畢業(yè)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，組織他們進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐或是專(zhuān)業(yè)實(shí)習、甚至是延長(cháng)實(shí)習時(shí)間來(lái)提高他們專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力；布置相應的學(xué)生活動(dòng)，創(chuàng )造有利條件，使工作能力差的學(xué)生參與其中，感受團隊的合作所帶來(lái)的快樂(lè )。在實(shí)踐中有意識地提高實(shí)際能力，提升就業(yè)的競爭力。
3.對考研失敗學(xué)生擇業(yè)與升學(xué)矛盾的指導
考研升學(xué)是緩解就業(yè)壓力的途徑之一，許多冷門(mén)專(zhuān)業(yè)或者競爭力相對差些的學(xué)生會(huì )在大四畢業(yè)前選擇考研，繼續深造學(xué)習。但是考試就會(huì )有兩種結果：勝與敗。對于落榜的同學(xué)可謂是錯過(guò)了黃金就業(yè)選擇期。許多的用人單位一般都會(huì )在大四上學(xué)期公布自己的招聘信息并進(jìn)行初試、復試，在學(xué)期結束時(shí)很多的學(xué)生的就業(yè)也已塵埃落定。但是對于到了下學(xué)期3、4月份才了解自己考研失利的同學(xué)來(lái)說(shuō)可供選擇的單位卻不是很多。如果繼續選擇考研，就意味著(zhù)要有一年的待業(yè)期，這對于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)又是一種無(wú)形壓力。
因此，輔導員除了適當的安慰考研失利所帶來(lái)的負面情緒之外，還應鼓勵學(xué)生盡快走出陰影，面對現實(shí)生活。對于考研意愿強烈的學(xué)生，輔導員應為其提供各種幫助，使其盡快進(jìn)入到復習狀態(tài)；對于處在升學(xué)與就業(yè)之間猶豫不決的學(xué)生，輔導員應根據學(xué)生家庭情況、本人能力，分析學(xué)生可采取靈活就業(yè)、先就業(yè)后升學(xué)等辦法解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題。一方面，保證學(xué)生為理想繼續奮斗；另一方面，保證學(xué)生就業(yè)率的提高。
4.對貧困畢業(yè)生就業(yè)定位的指導
大學(xué)生無(wú)論貧窮與富有，都活潑可愛(ài)且充滿(mǎn)熱情，但有時(shí)也會(huì )很脆弱。尤其是對貧困的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在面臨著(zhù)畢業(yè)與就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，會(huì )有來(lái)自家庭、社會(huì )、自身等多方的壓力，思想情緒極易出現波動(dòng)。究其主要原因是由于家庭收入較低且缺乏有力的社會(huì )資本和人力資本支撐，因此容易受周?chē)h(huán)境的影響，產(chǎn)生明顯的對比心理，引發(fā)莫名的無(wú)助感。此外，貧困生尤其希望在大城市中獲得待遇更加豐厚的工作以解決家庭貧困的狀況，因此在擇業(yè)過(guò)程中顯得選擇單一、缺乏競爭力。所以，輔導員應時(shí)刻關(guān)注貧困畢業(yè)生的就業(yè)選擇，關(guān)心他們的生活，“盡量地做一些‘育其精神’、‘幫其貧困’的善事。”引導他們走出就業(yè)選擇的盲區，提升就業(yè)能力，樹(shù)立就業(yè)信心。
參考文獻：
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